價值的創(chuàng)造與實現教學設計

1、價值的創(chuàng)造與實現教學設計價值的創(chuàng)造與實現教學設計【課標要求】探求實現人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會 做出的貢獻才是真正有價值的人生?！窘虒W目標】1知識目標1識記如何創(chuàng)造和實現人的價值2理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的統(tǒng)一中實現價值以及實現人生價值的主觀條件2能力目標通過學習價值的創(chuàng)造與實現，使學生領悟和認識實現人的價值的正確 途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實 現方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現人生價值的能力。3情感、態(tài)度和價值觀目標讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。通過實現人生價值的主觀條件的教

2、學，讓學生走出自我，勇于向命運 挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌?！窘虒W重點、難點】教學重點在創(chuàng)造和奉獻中實現人生價值教學難點在個人與社會的統(tǒng)一中實現價值教學方法】情景教學法、案例分析法、合作探究法、討論法、啟發(fā)式教學法、講 授法等相結合課時安排】一課時教學準備】1 課前預習，整理本框知識結構2 多媒體課件3視頻屠呦呦獲2015年諾貝爾醫(yī)學獎、感動世界的尼克胡哲教學過程】 教學過程】教學環(huán)節(jié)一理解人的價值，感悟人生價值創(chuàng)設情景，導入新課】2015 年 10 月 5 日中國女藥學家屠呦呦獲 2015年諾貝爾醫(yī)學獎。屠呦呦簡介屠呦呦，藥學家。1951 年考入北京大學，在醫(yī)學院藥學系生藥專業(yè)學習。1955 年畢業(yè)

3、后曾接受中醫(yī)培訓兩年半， 并一直在中國中醫(yī)研究院工作， 現為中國中醫(yī)科學院的首席科學家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員。屠呦呦多年從事中藥和中西藥結合研究，突出貢獻是1972 年成功提取青蒿素，創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素。2011 年獲得被稱為醫(yī)學界諾貝爾獎的拉斯克 -狄貝基臨床醫(yī)學研究獎。2015年 10月獲得諾貝爾醫(yī)學獎。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得 諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高 獎項。討論答疑】請從哲學的角度回答以下問題1 什么是人生價值？真正的人生價值是什么？學生回顧后回答人生價值

4、是自我價值和社會價值的統(tǒng)一。人的真正價值就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自 己的活動滿足社會、他人和自己的需要。2 屠呦呦的人生價值體現在哪些方面？學生討論后回答屠呦呦的人生價值表現在兩方面一方面，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎， 這是她自我價值的體現， 另一方面， 屠呦呦成功研 制青蒿素，挽救了全球數百萬人的生命，這是她社會價值的體現。教師順勢提問人人都想實現自己的人生價值，那么我們怎么樣才能創(chuàng) 造和實現人生價值，擁有幸福人生呢？帶著這一問題，結合課本，我們 起來探討屠呦呦是如何實現她的人生價值的。設計思路】這一部分承上啟下，通過回顧上一節(jié)課學習的內容，通過具體事例讓學生理解

5、人生價值，體味人生價值，從而引出本節(jié)課要學習的內容，并且還通過時政熱點，調動了學生的興趣。教學環(huán)節(jié)二探究價值之源，創(chuàng)造人生價值多媒體展示】屠呦呦成功研制青蒿素瘧疾是危害嚴重的世界性流行病，全球百余國家年約三億多人感染瘧 疾。自本世紀六十年代起，氯喹等原有抗瘧藥因瘧原蟲對此產生抗藥性而 失效。所以，瘧疾的防治重新成為世界各國醫(yī)藥界的研究課題。我國也從 1964 年重新開始了對抗瘧新藥研究。1969年 2月，接受了中草藥抗瘧研究的艱巨任務。當時正值中醫(yī)研究院初創(chuàng)期，條件艱苦，設備奇缺，實驗室連基本通 風設施都沒有，經常和各種化學溶液打交道的屠呦呦身體很快受到損害， 一度患上中毒性肝炎。屠呦呦從收集

6、整理歷代醫(yī)籍、本草、地方藥志的單、驗方入手，還走 訪當時中醫(yī)研究院內老中醫(yī)專家，整理了一個從 2000 余方藥中選編的以640 種藥物為主的抗瘧方藥集。經過近 200次的反復實驗， 1971 年10月最終獲得了青蒿抗瘧研制的 成功。提起當年艱苦歲月和付出的犧牲， 屠呦呦沒有抱怨， 反倒是充滿懷戀。討論答疑】對于研制青蒿素過程的艱苦歲月和付出的犧牲，為什么屠呦呦沒有抱 怨，反倒是充滿懷戀？學生分成小組，結合教材 102-103 頁，交流和探討。每個小組形成自己的意見，回答和總結。1、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值根本途徑1。人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創(chuàng)造價值。勞動財富貢獻價值幸福感、成

7、就感2。勞動是人的存在方式勞動彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感證明和實現自己的價勞動創(chuàng)造美好生活，促進人的全面發(fā)展證明和實現自己的價值3。努力奉獻的人是幸福的教師小結積極投身于為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路， 也是擁有幸福人生的根本途徑。設計思路】通過典型人物、典型事例探討，讓學生探討只有在勞動和奉獻中實現人生價值。勞動是最光榮的。我們要打造自己的幸福人生，是不是只要勞動和奉獻就可以實現自己 的人生價值呢？還需不需要其它的條件呢？讓我們繼續(xù)探討實現人生價 值的客觀條件。教學環(huán)節(jié)三認識個人與社會，實現人生價值多媒體展示】屠呦呦成功研制青蒿素2015年 12月 7日，應瑞典諾貝爾

8、獎委員會邀請，中國女科學家屠呦呦女士于當地時間 7 日在瑞典卡羅琳醫(yī)學院用中文發(fā)表 青蒿素的發(fā)現傳 統(tǒng)中醫(yī)獻給世界的禮物 的主題演講。屠呦呦在演講中首先向諾貝爾獎評委會表示感謝，她說，諾貝爾獎基 金會授予我 2015 年生理學和醫(yī)學獎，這不僅是授予我個人的榮譽，也是 對全體中國科學家團隊的嘉獎和鼓勵。討論答疑】屠呦呦為什么說諾貝爾獎不僅是授予她個人的榮譽，也是對全體中國科學家團隊的嘉獎和鼓勵？學生分成小組，結合教材 104-105 頁，交流和探討。每個小組形成自己的意見，回答和總結。2、在個人與社會的統(tǒng)一中實現價值客觀條件1。實現人生價值的基礎社會提供的客觀條件討論答疑】 有人認為 強調個人和

9、社會的統(tǒng)一會抹殺人的個性發(fā)展。你怎么看待這個問題？2。正確認識和追求人的個性發(fā)展 強調在與社會的統(tǒng)一中實現個人的價值， 并不否認追求人的個性發(fā) 展。 人的個性表現于對他人、 對社會的獨特的貢獻方式， 而不應表現為 人的怪異和陋習。教師小結人是社會中的人，人生價值只能在個人和社會的統(tǒng)一中實現。讓學生明白要在個人和社會的統(tǒng)一中實現人生價值。設計思路】通過屠呦呦事例的探討，進一步讓學生明白實現人生價值必須具備的客觀條件，要在個人和社會的統(tǒng)一中實現人生價值。社會提供的客觀條件是我們人生價值實現的基礎。同一時代的人面臨同樣的社會條件，但為什么不同的人，人生的真正 價值卻又不一樣呢？可見，實現人生價值，社

10、會條件并不是唯一條件。人生價值的實現還需要什么主觀條件呢？多媒體展示】屠呦呦獲獎主題演講節(jié)選部分目標明確、堅持信念是成功的前提。1969 年，屠呦呦有機會接受如此重任， 她體會到了國家的信任， 決心 不辱使命，努力拼搏，盡全力完成任務！學科交叉為研究發(fā)現成功提供了準備。從 1959 年到 1962 年，她參加西醫(yī)學習中醫(yī)班，系統(tǒng)學習了中醫(yī)藥知 識。西學中的序曲為她從事青蒿素研究提供了良好的準備。在困境面前需要堅持不懈。七十年代中國的科研條件比艱苦，設備奇缺，實驗室連基本通風設施 都沒有，經常和各種化學溶液打交道，導致一些科研人員的身體健康受到 了影響。當青蒿素片劑臨床試用效果不理想時， 經過努

11、力堅持， 深入探究原因， 最終查明是崩解度的問題。改用青蒿素單體膠囊，從而及時證實了青蒿素的抗瘧療效。團隊精神，無私合作加速科學發(fā)現轉化成有效藥物。討論答疑】除社會條件外，屠呦呦成功研制青蒿素給我們實現人生價值有何啟示？學生分成小組，結合教材 105-106 頁，交流和探討。每個小組形成自己的意見，回答和總結。3、在砥礪自我中走向成功主觀條件1。實現人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的 精神。2。實現人生價值，需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質。3。實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。教師小結人生價值不僅需要社會提供的客觀條件，更需要我們發(fā)揮我

12、 們個人的主觀能動性，實現人生價值。設計思路】承上啟下，通過屠呦呦堅持不懈、努力貢獻的科學精神讓學生自己感悟如何砥礪自我，實現人生價值。教學環(huán)節(jié)四拓展分享，情感升華【拓展分享】視頻感動世界的尼克 胡哲結合屠呦呦、尼克胡哲事例，談談自己在實現人生價值過程中存在哪 些不足，又該如何做？學生自我感悟，相互交流，自我展示。【設計思路】感悟升華，通過屠呦呦、尼克 胡哲事例，幵放思維，讓學生在相互交流中，認識自己的不足，樹立正確的人生價值觀，堅定理想 信念，砥礪自我，實現人生價值。新課小結】本節(jié)課主要講解人生價值的創(chuàng)造與實現。實現人生價值，要在勞動和貢獻中創(chuàng)造價值，在個人與社會統(tǒng)一中實 現價值，同時要發(fā)揮自己的主觀條件，在砥礪自我中走向成功。板書設計】 教學反思】新課改要求改變傳統(tǒng)的老師講學生聽的學習方式，建立旨在調動和發(fā) 揮學生主體作用的自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生結合實際大膽 對一些問題進行探究，在活動中體驗和領悟，從而構建新的知識。本框理論內容比較簡單，容易理解，難在引導學生樹立正確情感、態(tài) 度和價值觀。本課例在設計時圍繞本框的三個知識點