中職教育發(fā)展的瓶頸及對策

1、中職教育發(fā)展的瓶頸及對策中職教育發(fā)展的瓶頸及對策史文靜王常紅（鄭州市電子信息工程學(xué)校河南鄭州450007）摘要淺議中職教育發(fā)展遇到的問題及發(fā)展對策，避免中職教育不能長足發(fā)展b5E2RGbCAP關(guān)鍵詞中職教育；改革近年來,在中央政府的高度重視和推動下，中職教育熱迅速升溫。從2002年 起，中等職業(yè)學(xué)校招生開始回升，到2004年招生達(dá)到566萬人，呈現(xiàn)出良好增長勢 頭,2005年以來招生快速增長，當(dāng)年招生達(dá)656萬人,2006年招生達(dá)到750萬人， 在校生達(dá)到1800萬人，招生數(shù)和在校生數(shù)創(chuàng)歷史新高，預(yù)計2007年這兩組數(shù)字還 會刷新。但在中職教育蓬勃發(fā)展，形勢一片大好的背后，我們也必須看到，就整

2、體 而言,中職教育尚未形成穩(wěn)定、和諧、可持續(xù)發(fā)展的格局，促使中職教育增長的因素還不穩(wěn)定，中職教育仍然是各類教育中最為脆弱、薄弱的部分。p1EanqFDPw據(jù)調(diào)查顯示，生源不足、招生大戰(zhàn)愈演愈烈；經(jīng)費(fèi)短缺，教育質(zhì)量得不到保障； 就業(yè)率雖高，但為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率不高成為各地中職教育發(fā)展的三大軟肋。DXDiTa9E3d一是生源不足，招生大戰(zhàn)愈演愈烈。一方面多數(shù)地方政府重視普通高中教育 把保持較高的高考升學(xué)率作為一項政績。盡管上級對職業(yè)教育十分重視，但地方政府在政策導(dǎo)向、資金投入等方面極力支持普通高中教育，職業(yè)教育仍然處在邊緣化的位置，龐大的普通高中規(guī)模擠占了中職教育的生源。如某地級市2009年初中

3、畢業(yè)12900人,其中普通高中招生約9000人約2000人進(jìn)入社會,僅剩下約 1900人進(jìn)入中職。另一方面中職學(xué)校數(shù)量多、規(guī)模小，招生大戰(zhàn)在所難免。由 于教育、勞動、民政等部門多頭審批中職學(xué)校，近幾年來中職學(xué)校的數(shù)量大幅度 增加,而生源數(shù)量有限，各校在招生中不得不想盡一切辦法以吸引生源，其中少數(shù)學(xué)校采取不正當(dāng)手段，如虛假宣傳、給回扣等，導(dǎo)致中職教育招生秩序混亂，信譽(yù) 下降。RTCr pUDGiT二是經(jīng)費(fèi)短缺，教育質(zhì)量得不到保障。從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗來看，政府在職業(yè) 教育上的投入僅次于義務(wù)教育。而在我國，各地政府對中職學(xué)校的生均投入低于 普通高中。以湖北為例，2008年中職教育生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)為

4、1779元，普通 高中生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)為1881元;中職教育生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)為204元, 普 5PCzVD7HxA通高中生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)為250元,專項資金更是向普高傾斜。盡管中職 教育學(xué)生每年收費(fèi)2200元，但比普通高中學(xué)費(fèi)、三限生收費(fèi)、擇校費(fèi)、借讀費(fèi) 等總收入仍要低很多，所以中職學(xué)校正常運(yùn)行十分困難。據(jù)了解，一所在校生3000人的中職學(xué)校 , 在相當(dāng)節(jié)約的情況下每年約有 100萬元的經(jīng)費(fèi)缺口。jLBHrnAILg教育經(jīng)費(fèi)的短缺直接影響了中職教育的整體質(zhì)量。一方面 , 中職教師的工作 量大, 學(xué)生的素質(zhì)下降讓老師的職業(yè)成就感下降 , 在這種條件下很難引進(jìn)高質(zhì)量 的教師隊伍。另一方面

5、, 學(xué)校缺乏基本的實(shí)習(xí)條件。經(jīng)費(fèi)的不足使得學(xué)校無力改 進(jìn)教學(xué)條件 , 尤其是實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) ,簡陋的教學(xué)設(shè)備根本無法滿足基本 的教學(xué)需求。長此以往 , 中職教育將難以為我國培養(yǎng)出高水平的技術(shù)人才。 xHAQX74J0X的。三是就業(yè)率雖高 , 但為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率不高。據(jù)統(tǒng)計 , 近幾年來好多中 職教育的就業(yè)率一直在 95%以上, 遠(yuǎn)高于高職和本科的就業(yè)率 , 這被認(rèn)為是中職 教育成功的一個重要指標(biāo)。但后據(jù)分析發(fā)現(xiàn) , 這一數(shù)據(jù)掩蓋著兩個問題 : 一是任 何一個初中畢業(yè)生 ,包括農(nóng)村青年 ,只要他愿意外出找工作 , 都能找到一個低端的 報酬較低的工作 , 而目前中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)大多數(shù)

6、仍是低端報酬較低的工 作。二是中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)去向以沿海地區(qū)為主 , 過去是珠江三角洲 ,現(xiàn)在 是長江三角洲。據(jù)某省教育廳的數(shù)據(jù)顯示 ,2009 年中職就業(yè) 35.4 萬人, 其中本地 就業(yè) 12萬人,外地就業(yè) 23.4 萬人,外地就業(yè)比例在 70%左右。從中不難看出 , 中 職教育就業(yè)率高是一個虛高數(shù)字 , 中職畢業(yè)生對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)是十分有限 三、中職教育的發(fā)展對策與措施 LDAYtRyKfE 中職學(xué)校的教育如何以質(zhì)量、效益、特色面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 , 如 何在教育改革的大潮中 ,正確定位其培養(yǎng)目標(biāo) ,構(gòu)建辦學(xué)模式,優(yōu)化專業(yè)設(shè)置 ,制 訂中專招生方案 ; 以提高中職學(xué)校的辦

7、學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益。這是當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn) 行教育改革的重要課題 , 亟待我們進(jìn)行思考與探索。如何辦好中職教育 , 筆者提 出了以下建議供同行參考。 Zzz6ZB2Ltk（一）中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確 中職學(xué)校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展 , 首先要解決中職教育培 養(yǎng)目標(biāo)的定位問題。筆者認(rèn)為 , 中職教育應(yīng)定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、寬適 應(yīng)、復(fù)合型”生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才目標(biāo)上 ,并以能力為本位 ,將其作為教學(xué)改 革的突破口 , 以“肯干、夠用、會學(xué)”作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?！翱细伞斌wdvzfvkwMI1現(xiàn)了德育標(biāo)準(zhǔn) ; “夠用”體現(xiàn)了專業(yè)要求 ; “會學(xué)”體現(xiàn)了發(fā)展?jié)摿Α２?照 、適

8、應(yīng)市場 ,服務(wù)社會 , 立足當(dāng)?shù)?, 適度超前”的發(fā)展思路 , 重點(diǎn)在培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、復(fù)合型、智能型人才架構(gòu)上下功夫 ;把學(xué)生培養(yǎng)成為“艱苦行業(yè)留得住 , 實(shí) 操、管理都能干 ,轉(zhuǎn)崗換位適應(yīng)快 ,經(jīng)過努力上得去”的復(fù)合型人才。而且 , 要發(fā)中職在中等職業(yè)技術(shù)教育中的骨干作用 ,確?！盎A(chǔ)牢 ,后勁足”的優(yōu)勢。 只有這樣, 中職生才能在人才市場的競爭中 ,立于不敗之地。（ 二 ） 中職教育的專業(yè)設(shè)置要合理“發(fā)展是硬道理” , “適者生存 ,強(qiáng)者發(fā)展”。從這意義上來說 , 專業(yè)建設(shè)的 優(yōu)劣決定了轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校如何應(yīng)對當(dāng)前職rqyn14ZNXI 業(yè)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn) , 應(yīng)采取

9、什么措施進(jìn)行改革和發(fā)展 , 這是值得我們認(rèn)真研究的堅持“寬口徑 , 多方向”原則 , 培養(yǎng)“復(fù)合型”人才 ; 專業(yè)增設(shè)應(yīng)注意“創(chuàng)特 色,揚(yáng)優(yōu)勢”等。（ 三） 中職教育的改革力度要加大中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育 , 這就要求中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路 必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面 , 都要圍繞市 場旋轉(zhuǎn)。提高中等職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場需要是當(dāng)前中職教育發(fā)展的 必由之路。中職學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)“廣泛就業(yè)需要”的多功能復(fù)合應(yīng)用型 人才做為己任 , 在新形勢下 , 堅持以就業(yè)為導(dǎo)向 , 走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的路子 , 拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道和增加學(xué)生的就業(yè)崗位 ,

10、 提高其就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的 能力。 EmxvxOtOco1、教法改革課題。因此中職教學(xué)專業(yè)設(shè)置應(yīng)重調(diào)查研究 , 面向經(jīng)濟(jì), 適度超前 ;專業(yè)改革突出教法的適用性。正確認(rèn)識當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀 , 采用符合學(xué) 生認(rèn)知水平的教學(xué)方法 , 才能增強(qiáng)中職教育的實(shí)效性。結(jié)合中職學(xué)生自身的努力 目標(biāo), 分別進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”、“技能型”、“服務(wù)型”人才的培養(yǎng)。“因材施教 分類教學(xué)” , 讓各層次學(xué)生可以“量力而行” , 幫助中職學(xué)生樹立自信心 , 確立學(xué) 習(xí)目標(biāo) , 挖掘中職學(xué)生潛在能力 , 提高學(xué)習(xí)主觀能動性。 SixE2yXPq5 2、課程改革突出課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。中職教育專業(yè)和課程必須根 據(jù)地方及企業(yè)

11、需要設(shè)置 , 這也是中職教育發(fā)展的規(guī)律所決定的。只有當(dāng)中職教育 滿足了地方和企業(yè)需要 , 才能得到支持 ;有了支持, 中職教育發(fā)展才有堅實(shí)的基 礎(chǔ)。所以 , 除了擁有精湛的專業(yè)技術(shù)能力以外 , 勞動者還應(yīng)具其他多種能力 , 如自 主學(xué)習(xí)的能力、社交能力、職業(yè)道德、 6ewMyirQFL 責(zé)任感和組織紀(jì)律等等。教學(xué)過程中 , 惟有這樣, 中職學(xué)校才能受到學(xué)生和 學(xué)生家長的歡迎。當(dāng)中職學(xué)校受到歡迎時 , 中職學(xué)校也就有了發(fā)展的原動力。kavU42VRUs3、師資隊伍建設(shè)改革一一在教師隊伍建設(shè)方面應(yīng)該突出以下幾點(diǎn)：、提高教師素質(zhì) , 要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、 技巧。

12、職業(yè)學(xué)校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗，并且在日后的教學(xué)工作中，還要定期到企業(yè)、公司進(jìn)行一段時間的鍛煉，永遠(yuǎn)保持與企 業(yè)之間的密切聯(lián)系。突出“雙師型”教師隊伍建設(shè)。社會發(fā)展不需要讀死書 的書呆子，尤其對中職學(xué)生而言；掌握專業(yè)技能為就業(yè)打基礎(chǔ)已成了求學(xué)主要目 的,專業(yè)教師不僅可以進(jìn)行理論教學(xué)還要能進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。y6v3ALoS894、學(xué)校建設(shè)改革一一突出校企合作訂單式辦學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)教育對師 資、設(shè)備要求的特殊性，單靠職業(yè)學(xué)校本身是難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新 的問題的。只有通過聯(lián)合辦學(xué)的方法，才能解決；校企合作進(jìn)行訂單式辦學(xué)已是 大勢所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動，為合作學(xué) 校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受中職教師和學(xué)生進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。這樣既解 決了職教實(shí)訓(xùn)條件差的困難