《10的認識》教學設計

1、10 的認識教學設計 、教學內容： 人教版小學數學一年級上冊第 59-60頁及練習十三的第 1-3 題。此內容 要掌握的知識是數 10、再認識 10、10 以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小， 最后學習 10 的組成和寫數。 二、教學目標： 1、知識目標：引導學生認識、感受 10 的過程、初步建立數感；全面認識和 掌握 10 的數數；認、讀數 10；比較大小和組成以及 10 的寫法。 2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力； 增強小組合作交流意識，體驗與同學互相交流學習的樂趣。 3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生 活中的實際問題。 三

2、、教學重點和難點： 教學重點：學會 10 的讀寫和組成及 10以內數的大小比較。 教學難點：感受數字 10 與實際生活的密切聯系。 四、教學過程： 一）創(chuàng)設情境，發(fā)現新知 1、小朋友們，在我們認識的數中，哪個數最小，哪個數最大，你們能從小 到大說一說嗎？（學生邊拍手邊說 0、1、 2、 3、 4、5、6、7、8、9）再讓生從 大到小說一說。 2、今天，這 10 個數字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學習呢！歡 迎嗎？ 這些數字寶寶決定成立一個數字隊。 9 最大，當上了隊長。 9 當上隊長后很 得意，有一天， 9對 0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來， 你實在是太小了，真沒

3、用。 ”0聽了可傷心了。 1走到 0的身邊悄悄說了幾句話， 0露出了笑臉。 1對 9說：“你別得意，我們有辦法對付你！ ” 3、小朋友猜一猜， 1和 0想了一個什么辦法？（生猜） 4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識“ 10”這個數字寶寶。課題板 書： 10的認識。 設計意圖：先復習 9 以內數的大小的比較，再創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境， 引起了新的教學思考， 引出新課。 這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個 新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。 二）自主探究，求異創(chuàng)新 1、學習 10 的含義及 10 以內數的順序。 1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了

4、什么？ 讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數， 其他同學評價。 學生爭先恐后。 這時師 適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的 個數。教師讓學生上臺作現場數數演示， 其他學生對此作評價。 教師鼓勵不同的 數數方法。并告訴學生 10 個人、 10 只鴿子都可以用數字 10 表示。 2）在計算器上撥珠數數。師操作，先撥 9 顆珠子，讓生觀察，再添 1顆， 問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個 1是十。） 3）學生數小棒：按要求數出 10 根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述： 通常把 10根捆成一捆，就是 1個十。 10個一就是 1 個十。再出示

5、一捆鉛筆，問 有幾枝，讓學生當眾數數。 4）做排隊游戲。 請小朋友站成一排（ 9 人），問共有幾個人？ 如果想讓第一排有 10 個人，如何解決這個問題？（生討論） 老師站進去）數一數現在又幾個人？誰是第 10 個人？你是從哪邊數的？還 有誰也可以是第 10 個人？怎樣數？ 5）聯系生活，舉與 10 有關的例子。 我們的身邊或我們的生活中能找到很多與 10 有關的事物，都可以用數字 10 來表示。你能給大家舉一個例子嗎？ 設計意圖：先通過撥珠子，讓學生感知數字，再給學生展開了豐富的活動 平臺，讓學生在充分的空間中舉出許許多多與 10有關的句子。 通過讓學生舉例、 動一動、說一說、數一數、知道 1

6、0 可以表示物體的個數，使學生經歷了由實物 抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。 這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，使學生獲得感性認識，并逐 步上升到理性認識， 取得了較好的教學效果。 學生學習過程是由一系列生動有趣 的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、 參與、合作，學習環(huán)境良好，學生是真正的主人。 2、教學數序 1）“10”這個數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來到數字隊看， 09這 幾個數字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了， （出示尺子圖） 1 0來了，它應該 排在哪兒呢？ 2）請計數器來幫忙。師先拔 8 顆，再

7、添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到 9比 8多 1）9顆再添上一顆是幾顆？ 10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到 10 比9多1）1 0應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜 9的后面是幾？ （3）請生分別按從小到大、從大到小的順序讀 010這幾個數字。 3、比大小 1）師：聽到小朋友們都說 10比 9大， 9可不服氣了，就把 10 單獨找來比 大小。小朋友你有辦法比一比嗎？ 2）小組內用學具比一比，說一說。 3）小組匯報交流。 4）數點子圖，師： 10和 9 的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀 式子：109、9v 10。 設計意圖：利用計數器認識 10，直尺教學 1 0的位置，使學生一目了然

8、，建立 數感。學生通過學具操作從感性明確 9和1 0的大小關系，給學生提供了較大的 比較空間，這樣學生思維的靈活性得到了較好的發(fā)揮。 4、教學 10 的組成。 1 ）在這里師創(chuàng)設動手時間、 自主探索和合作交流的學習環(huán)境。 首先創(chuàng)設故 事情景：喜羊羊去旅游，順便從家里帶 1 0瓶飲料去和小朋友一起喝，他把飲料 裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把 10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，喜羊 羊可能會怎樣裝這 1 0瓶飲料呢？然后，小組合作交流： 請你拿出 1 0顆玉米代替 10 瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書 上 60 頁。 2）根據學生匯報，教師板書。 設計意圖：通

9、過創(chuàng)設情境，使學生融入到課堂中， 感受到數學與生活息息相關。 通過小組合作、交流，使學生領悟到好的學習方法，培養(yǎng)了自主學習的意識。 5、學習 10 的寫法。 1）引導學生觀察 10的字形，并說一說 10 的結構。 2）教師示范，邊寫邊講解。 3）學生練習寫 10。 三）鞏固練習，拓展新知 1、做書本 60 頁做一做。 2、“找朋友”的游戲。 老師手持一張數字卡片，另外請 9 位學生各持一張數字卡片，能夠組成 10 的兩位站在一起，并且能對上幾和幾組成 10 的口令才能成為好朋友。利用“湊 十歌”對口令。具體內容是： “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真 親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。 ” 設計意圖：通過“游戲 + 智