中職生德育教育工作淺談

1、分享、交流、創(chuàng)新、提升 更多資料歡迎進(jìn)入小t文檔交流平臺(tái)查找 /wgt1288中職生德育教育工作淺談?wù)寒?dāng)今的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)和信息高速發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)在不斷變化的時(shí)代，為適應(yīng)新的形勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育，已經(jīng)成為學(xué)校工作的重中之重。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的德育教育工作更為重要。關(guān)鍵詞：德育教育 素質(zhì)教育 言傳身教 信任首先從中職學(xué)生的來(lái)源來(lái)講，大部分是中考落榜生，有的是在社會(huì)上混了一段時(shí)間后又回學(xué)校的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣比較淡薄；其次，從家庭因素來(lái)講，他們所處的家庭環(huán)境與社會(huì)背景因素，有的是單親家庭，有的是雙親不在

2、，生活處于弱勢(shì)群體和缺少關(guān)愛的環(huán)境中；從他們的年齡階段來(lái)講，中職生還未成年，他們正處于思想發(fā)展趨于成熟的階段，這個(gè)階段他們對(duì)于辨識(shí)能力比較主觀，也比較盲目，并且叛逆心理特別強(qiáng)，需要我們老師正確的引導(dǎo)。綜上， 中職生不良的品德是在家庭、學(xué)校和社會(huì)的不良因素影響下，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)形成的。作為班主任，我從這幾個(gè)方面考慮學(xué)生的德育教育工作的。一、確定德育教育目標(biāo)使學(xué)生熱愛祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的理想信念，具有為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感和責(zé)任感；逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成科學(xué)的思想方法；自覺地遵紀(jì)守法，依法維護(hù)自身權(quán)益，具有良好的道德品質(zhì)

3、和健康的心理素質(zhì)；熱愛專業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐，具有良好的職業(yè)習(xí)慣和安全意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。二、強(qiáng)化法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感每學(xué)期開學(xué)后，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則，行為規(guī)范，禮儀規(guī)范，法制教育，聘請(qǐng)派出所，司法所來(lái)校做報(bào)告，規(guī)范學(xué)生在校行為。要增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，心中有了法規(guī)，在行事中才會(huì)謹(jǐn)慎。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。由于青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，他們法制觀念薄弱，明辨是非能力低，自制力差，如果家庭、社會(huì)環(huán)境中消極因素不利于他們的身心健康，就容易走上歧路。中職生年紀(jì)尚輕，血?dú)夥絼?，?duì)于紀(jì)律有一種本能的反抗，對(duì)于法律概念更是模糊，總認(rèn)為法律離自

4、己很遠(yuǎn)，但在無(wú)形中已經(jīng)觸犯了法而渾然不知。為學(xué)生豎立正確的世界觀、人生觀，增強(qiáng)善惡的分辨能力，強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，抵御不良行為對(duì)青少年自身的影響，應(yīng)該從早抓起。三、提高素質(zhì)教育，以真情與家長(zhǎng)溝通中專生的道德操行、文化底蘊(yùn)，文明素養(yǎng)以及關(guān)心社會(huì)的態(tài)度有逐步萎縮的危險(xiǎn)，要解決這一問(wèn)題，素質(zhì)教育無(wú)疑具有舉足輕重的作用。素質(zhì)教育不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有重要作用，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也具有非常積極的意義，只有具有人文修養(yǎng)的知識(shí)群體，才能以正確的態(tài)度和原則對(duì)待自然和社會(huì)，才能以高度的歷史感和社會(huì)責(zé)任感去處理問(wèn)題，以便他們不僅有較豐富的知識(shí)，也有正確的世界觀和人生觀與高尚的思想情操。良好的道德修養(yǎng)，對(duì)每個(gè)中職生而言

5、，都是很重要的，特別是在現(xiàn)階段，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的教育是社會(huì)的要求。素質(zhì)教育以育人為根本，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生形成健全的人格。家長(zhǎng)在道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、智能、人格等素質(zhì)上不斷提高完善，以素質(zhì)影響素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。學(xué)校、社會(huì)、家庭教育是密不可分的，都是教育的有機(jī)組成部分，而家長(zhǎng)是這個(gè)“教育合力”的很重要的力量，具有不可替代的作用。提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，使他們能進(jìn)行自我教育，自我提高。只有在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能努力提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，在開展素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們必須和家長(zhǎng)配合好，通過(guò)多種途徑包括搞好校外宣傳工作和校內(nèi)的家長(zhǎng)學(xué)校，使素質(zhì)教育能得到全社會(huì)、全方位的支持。四、教師言傳身

6、教，因材施教教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。 學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行

7、模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。發(fā)揮教師言傳身教的作用，是榮辱觀教育的重要環(huán)節(jié)。中職階段是人生走向成熟的最后一步，學(xué)校要用科學(xué)的發(fā)展觀之道教育教學(xué)工作，科學(xué)準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)和把握黨的教育方針，正確處理教書與育人的辯證關(guān)系，遵循教育規(guī)律，遵循德育規(guī)律，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)榮辱觀教育的內(nèi)容、形式和途徑，真正提高教育的實(shí)效性，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展。1、對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力比較低，犯錯(cuò)誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內(nèi)心是非常矛盾的。第一，想對(duì)老師說(shuō)實(shí)話，但又怕挨批評(píng)。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如對(duì)學(xué)生大

8、發(fā)雷霆，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會(huì)變得緊張，長(zhǎng)時(shí)間下去還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任。同時(shí)，班里的其他學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)有一些看法，長(zhǎng)此下去，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對(duì)老師講實(shí)話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和

9、諧的氛圍中受到了教育，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會(huì)寬容地善待他人。2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信 每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績(jī)都不是很理想，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭。這種結(jié)果是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到

10、自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立“我能行，我很棒”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。 五、由衷的贊許和鼓勵(lì)學(xué)生，充分信任學(xué)生 贊許也許只是一句話，鼓勵(lì)也許是拍拍肩膀，但是這一句話、這一輕輕的一拍也許就成了學(xué)生一生的動(dòng)力。因此我從不吝惜自己的贊美，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用恰如其分的語(yǔ)言、表情、體態(tài)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，喚醒學(xué)生的生命感、成功感、價(jià)值感，使學(xué)生在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。教育是一方充滿理性的土地，更是一片飽含情感的天空。作為老師和班主任應(yīng)該充分地信任學(xué)生，要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。其實(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太寬、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成老師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張。作為班主任，一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪?、做主的機(jī)會(huì)。 良好道德的形成、德育教育的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。因此，榮辱觀教育必須走出“一時(shí)熱情”的誤區(qū)，從養(yǎng)成教育做起，打“持久戰(zhàn)”，把“八榮八恥