三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位說課稿

1、三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位說課稿東城學校： xxx、說教材 一）教材的地位和作用三位 數(shù)加 三位 數(shù) ”（ 連續(xù) 進位 加 ）是 人教 版三年 級 上冊第四 單元第二 課時 的教 學內(nèi) 容 。本課 是在 學生 掌握 兩位 數(shù)加 兩位 數(shù)和 三 位數(shù) 加三位 數(shù)的 進位 加法 的 基礎(chǔ) 上進 行教 學的 。通過本課的學習，使學生進步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，為 以后學習多位數(shù) 進位加法作好鋪墊，又 為 后面的減法驗算奠定基礎(chǔ)。本課是由例 3 和 練習八組成的。由于例1、例2時學生已知道計算的法則，在本課著 重解決連續(xù)進位怎么算和驗算方法。二）學情分析在學習“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進

2、位相加”之前，學 生已經(jīng)學習 過兩位數(shù)和兩位數(shù)進位相加， 對列豎式進位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進位加法，整百整十加整百整十的進位激發(fā)的基礎(chǔ)上進行教學的。三）說教學目標基于以上理解， 結(jié)合新課程標準我確定了本課的教學目標：1知識與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計算和驗算方法， 并能正確地進行計算和驗算。2過程與方法：經(jīng)歷知識遷移的過程， 培養(yǎng)學生的自主學習能 力。3情感與態(tài)度：感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用加法的知 識解決 簡單 的實 際問 題 ，培養(yǎng) 學生 合作 交 流能 力，獲 得解 決問 題 的樂 趣。為 此 ， 我 確 定 了 本 課 的 重

3、 點 是掌握進位加法的計算法則，掌握計算三 位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法和驗算方法，會正確計算并 驗算 。難 點 是 是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理?！盁o論哪一位滿十都要向前 一位進 1”和“不要忘記加進位“ 1”、說教法、學法 一）說教法教法是為了突出重點， 突破難點。 學生是學習活動的主人， 教師只是活動的1. 情境教學法組織者、引導者和合作者。所以我確定了以下的教學方法：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。2啟發(fā)式教學法運用啟發(fā)式教學方法， 就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教 學過程，以求獲得最佳效果。3直觀演示教學法通過板書直接演示計算

4、過程， 直觀明了，讓學生能正確寫出計算步驟和過程。說學法學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、 整理、貯存、 運用知識和獲得學 習能力的過程，因此，在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個學法：1. 知識遷移法2自主學習法3.合作交流法三、說教學過程（一）復習舊知，談話導入1. 看誰做得又對又快。（分組練習）156+162204+825271+297525+7212. 集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別?3. 引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法?！驹O(shè)計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復習舊知，又可以調(diào)動學生學 習積極性，營造良好的情感氛圍。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1

5、 .出示例3某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動 物共有多少種?（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息?（2）解決什么問題？怎樣列式？（板書：445+298=）【設(shè)計意圖】結(jié)合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學 生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2.交流算法，體會算法多樣化（1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。(2) 全班交流方法。預設(shè)1 :列豎式計算:學生介紹計a過S:445!,相融位對齊，從亍位W起i個位上5心=3在個 !位上寫3,并向十位上進4十位上酣知1=1S 十位上耳4,坤向百位逬1,百位上在百 : 位上寫7.帶領(lǐng)學生回

6、顧過程，并重點提問:問題1你是從哪一位開始算起的?問題2十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢?問題3百位上的7是怎么來的?預設(shè)2簡便運算的方法445+298IIIIII學生說說自己的想法:=445+300-2昭8接近300,可以看作旳0來口算，因為=745-2看作MOO多加了 2,所以后面再減去2。=743【設(shè)計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程 突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透 簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。3.探究驗算方法(1)學生自主探究驗算方法師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢?預設(shè)1用

7、原來的豎式再計算一遍。預設(shè)2交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。預設(shè)32 9 S743利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。445+卅743(2)歸納驗算方法【設(shè)計意圖】引導學生檢驗筆算的結(jié)果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。(三) 練習鞏固，應(yīng)用提高1.基本練習。(1)完成教材P38的做一做”(2)完成教材P39第5題的啄木鳥治病”=.計算匡騙啊。豐理帕fl正建*Ww(3) 完成教材P39第6題的找朋友”i 3 3139 t J 22 比 Vf I 更f X和十f 2$他？ “ ? I你脇吳ff#”晏花$艸切I I杠阿i至和僵一卜戟耶鬥并解羊9 6 =(2.提咼練習。(1)完成教材P40的第8題的解決問題”(2)下面7個都代表同一個數(shù)，想一想，代表的是哪個數(shù)? +9 0【設(shè)計意圖】通過 做一做”啄木鳥治病”找朋友”等多形式的基本練習，鞏 固算法，形成技能；通過 解決問題”的練習，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值, 通過 填數(shù)”的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的