淺議如何提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶能力

1、如何記憶英語(yǔ)單詞？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子的英語(yǔ)學(xué)得不好，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞記不住。孩子無(wú)記憶單詞的天賦，有時(shí)剛背熟的單詞第二天他又忘了。孩子因此就向家長(zhǎng)表明：不是我不認(rèn)真，而是我記性不好，遺傳基因不行，別怪我。情況真是如此嗎？我想答案是否定的。 我們常常發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)見(jiàn)孩子學(xué)唱歌，孩子卻會(huì)唱不少的歌，歌詞一個(gè)字也不會(huì)記錯(cuò)；沒(méi)見(jiàn)他學(xué)韓語(yǔ)，他卻能說(shuō)上幾句，記性真不賴(lài)；沒(méi)見(jiàn)他學(xué)電腦，可是玩起來(lái)他卻是高手，讓你自嘆不如。究其緣由，恐怕只有一點(diǎn)，那就是興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)便處于最佳心理狀態(tài)，學(xué)起來(lái)自然事半功倍。 因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，

2、培養(yǎng)興趣，掌握方法，攻克單詞記憶難關(guān)。筆者從以下兩個(gè)方面作了嘗試，效果較為理想。 一、創(chuàng)設(shè)最佳記憶心態(tài) 1.激起強(qiáng)烈的記憶欲望 首先要明確記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬锿瑯右髮W(xué)生用10分鐘識(shí)記30個(gè)同樣的單詞，但只對(duì)其中一個(gè)班說(shuō)10分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試，選拔前10名的同學(xué)參加學(xué)校單詞競(jìng)賽并進(jìn)行表彰，拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：事先說(shuō)過(guò)進(jìn)行表彰的班級(jí)，10分鐘后能記住88%；而另一個(gè)班效果卻不佳，10分鐘后只能記住55%，兩班成績(jī)差距明顯！ 2.創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的愉悅心情

3、如上述實(shí)驗(yàn)中，作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班，當(dāng)我宣布他們英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出25分而獲勝時(shí)，全體同學(xué)歡呼雀躍，緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單，并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，90分以上的有40人，占85%，是有史以來(lái)最好的課堂效果之一。神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶痕跡保持相對(duì)持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶心態(tài)的形成。 3.樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心和成就感 英國(guó)有句名言：“自信是走向成功的第一步?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，一個(gè)人成才與否，其智力因素和非智力因素都起至關(guān)重要的作用！而自信心又是非智力因素

4、中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難，那就真的會(huì)感到困難；但是，如果他充分認(rèn)識(shí)了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的語(yǔ)言能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，積極努力，就會(huì)使學(xué)習(xí)外語(yǔ)變得更加容易。 二、尋找有效記憶單詞的方法 1.親子游戲 孩子會(huì)唱的歌，你不會(huì)；孩子會(huì)說(shuō)的韓語(yǔ)，你不會(huì)；孩子會(huì)玩的電腦游戲，你不會(huì)。我們也都知道那是因?yàn)樽约旱呐d趣與孩子不同。因此“興趣”是記憶單詞最好的老師。我們應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的興趣入手，不能強(qiáng)迫孩子死記硬背。那么如何培養(yǎng)孩子的興趣呢？這里我先介紹一種親子游戲，大家不妨試一試，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生很管用。 第一，可以將單詞分組，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，每組五個(gè)或每組十個(gè)。將單

5、詞寫(xiě)在卡片上，一邊中文，一邊英文（包括音標(biāo)和詞性），以便分組記憶。 第二，先告訴孩子，爸爸和他做游戲，看誰(shuí)的記性好。孩子的好勝心很強(qiáng)，他非常感興趣，會(huì)立即進(jìn)入記憶單詞的狀態(tài)。說(shuō)不定他為了贏你，已“作弊”開(kāi)始動(dòng)腦記憶單詞。 第三，為了訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)，單詞朗讀的正確性，家長(zhǎng)要使用復(fù)讀機(jī)或讀書(shū)機(jī)，讓孩子和自己一起將每組單詞跟讀兩到三遍，注意單詞的讀音及中文意思。 第四，停止跟讀，給兩分鐘做準(zhǔn)備，比賽記憶單詞。為了公平起見(jiàn)，可采取“石頭、剪刀、布”的方式來(lái)確定誰(shuí)先背。 第五，先看誰(shuí)的單詞讀得準(zhǔn)，耗時(shí)少。（家長(zhǎng)最好提前學(xué)一下單詞）。如發(fā)現(xiàn)孩子單詞不正確，不要立即糾正，而是家長(zhǎng)做記號(hào)，讓孩子讀完全組

6、單詞再指出來(lái)。此時(shí)孩子會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為自己對(duì)的，家長(zhǎng)不要拿出家長(zhǎng)的氣勢(shì)強(qiáng)迫孩子接受自己的意見(jiàn)。此時(shí)最好的方法：把單詞再播放一遍，讀錯(cuò)的單詞先停下，讓孩子再讀一下錯(cuò)誤的單詞，然后再播放正確的單詞，幫其糾正。漸漸地孩子會(huì)養(yǎng)成自學(xué)單詞的好習(xí)慣。如果是家長(zhǎng)先開(kāi)始就更好辦，盡量讀錯(cuò)一個(gè)孩子會(huì)讀的單詞，讓孩子指出來(lái)，把剛才的步驟示范給孩子看。讓孩子知道錯(cuò)了該如何尋找正確答案。長(zhǎng)期以往，孩子解決問(wèn)題的能力會(huì)一步一步地得到提高。 第六、讓孩子把讀錯(cuò)的單詞記在筆記本上，每次游戲前先復(fù)習(xí)上一次的錯(cuò)詞。如果孩子全讀對(duì)了，家長(zhǎng)應(yīng)該立即夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子有信心、有興趣地參加下一組的單詞競(jìng)賽。 第七、模仿第五步、第六步與孩子進(jìn)行

7、中文競(jìng)賽。 2.讀音規(guī)則記憶法 英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，我們教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合，在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 3.構(gòu)詞法記憶法 學(xué)生在掌握了一定的詞匯量之后，必須學(xué)會(huì)通過(guò)分析單詞和詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成和派生等構(gòu)詞法，提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的有效方法。 4.分類(lèi)記憶法 分類(lèi)記憶法是按主題，所屬范圍等條件對(duì)詞匯進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)匯總，然后

8、綜合記憶的方法。我們從醫(yī)療，購(gòu)物外貿(mào)等方面歸類(lèi)，也可以按時(shí)間、決心、態(tài)度等主題進(jìn)行匯總，然后根據(jù)記憶原則記憶。 5.聯(lián)想記憶法 蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物?！泵绹?guó)心理學(xué)家威廉詹姆士也說(shuō)：“記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種材料來(lái)進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種材料的釣鉤，萬(wàn)一材料沉沒(méi)腦海，我們就可以通過(guò)聯(lián)想這樣的釣鉤將材料釣出來(lái)?！?聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。它可以

9、分為以下幾種。 （1）音與音的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個(gè)單詞的讀音。 (2)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫(xiě)。 (3)形與形的聯(lián)想,即根據(jù)單詞的詞形想到類(lèi)似單詞的詞形。 (4)音與義的聯(lián)想，即同義、近義、反義等。 (5)義與義的聯(lián)想，即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個(gè)單詞的意義。 6.諧趣記憶法 諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來(lái)記憶詞匯。 7.復(fù)習(xí)和測(cè)試法 德國(guó)哲學(xué)家狄茲根說(shuō)：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國(guó)著名教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來(lái)防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。”這都說(shuō)明及時(shí)有效的復(fù)習(xí)是克服遺忘最重要的辦法，必須做到在記憶消失前強(qiáng)化記憶，使遺忘減少到最低程度。 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，遺忘的數(shù)量是先多后少。最近又有研究表明，學(xué)生在考試后兩周竟會(huì)忘掉所學(xué)知識(shí)的80%！根據(jù)這些研究，我們淺議如何提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞要趁熱打鐵、及時(shí)復(fù)習(xí)。開(kāi)始復(fù)習(xí)間隔時(shí)間短一點(diǎn)，次數(shù)多一點(diǎn)，以后復(fù)習(xí)次數(shù)逐步減少，間隔時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。 一般說(shuō)來(lái)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞能夠按照以下方法復(fù)習(xí)和測(cè)試，那么他的記憶單詞的能力一