三（上）第六單元教學設計

1、惠陽區(qū)秋長小學集體備課教學設計 2010-2011學年第二學期 第 六 單元（設計人：楊建群 ） 三（ ）班 執(zhí)教者：課題2124課、園地六教學內容21、古詩兩首 22、富饒的西沙群島 23、美麗的小興安嶺 24*香港，璀璨的明珠 語文園地六教學目的1、學會生字新詞。2、背誦兩首古詩，并理解詩意。3、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。4、了解小興安嶺的美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山思想感情。5、體會作者的用詞準確、生動。6、了解香港的特點。7、完成習作。教學重點1、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。2、了解小興安嶺的美麗

2、的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者的用詞準確、生動。4、完成習作。教學難點1、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。2、了解小興安嶺的美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者的用詞準確、生動。4、完成習作。課時安排教學本組教材可用1213課時，其中精讀課文67課時，略讀課文12課時，語文園地4課時。第 一 課時課題21.望天門山教學內容望天門山教學目的1、學會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思

3、維能力。教學重點情感朗讀，感悟詩境。教學難點情感朗讀，感悟詩境。教具準備課件教學設計思路：初讀感知，朗讀理解，感悟詩意。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、 揭題、板書：望天門山。二、 讀通詩文，初悟詩意1、會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下

4、自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據？三、 想象，領悟詩意1、師也畫一畫，板畫天門山。這是？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產生回旋，轉向北流了（師結合板書加上手勢來說）?，F在，你的眼前仿佛浮現出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)

5、出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音）大自然的景色真是秀麗神奇！其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經吳國地域，被成為吳江。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

6、4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。四、 誦吟古詩，拓展積累。1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的齊讀課題讀讀、找找讀讀畫畫想象，領悟詩意學生比賽讀生自由背誦，指名背，齊背2分鐘13分鐘15分鐘10分鐘作業(yè)布置：1、背誦詩歌，默寫詩

7、歌。2、收集有關李白的詩。板書設計 21 古詩兩首楚江開天門斷望天門山 碧水回至天門青山相對出孤帆日邊來后記：第 二 課時課題 21 古詩兩首教學內容飲湖上初晴后雨教學目的1 讓學生理解本詩的內容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。 2 在理解的基礎上引導學生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。 3培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學重點讓學生在理解的基礎上有感情地朗讀、背誦本詩 教學難點體會作者用巧妙的構思描繪出西湖的風采神韻。教具準備課件教學設計思路：初讀感知，朗讀理解，感悟詩意。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、導入 同學們，大家以前一定有過旅游的經歷。那么，大家都

8、去過哪些地方旅游？ 看見過哪些令你難忘的自然景觀？ 杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現在，有一位古人也早已經聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是 （蘇軾） 二、理解詩句意思 1. 讓學生先齊讀一遍，然后指名讀。指導學生讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。 2. 讀懂詩意。給出五分鐘，請學生自己借助注釋，準確解釋出全詩的意思。 3. 找四位同學解釋全詩，教師在旁作指導，糾正解釋的不恰當之處。 三、體會詩歌意境 1. 這首詩描寫了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫了西湖晴天

9、和雨天時的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇） 2. 在描寫了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯想到了什么？（明確： 美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜） 3. 全文讀完，詢問學生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉雨，于是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。） 四、了解一些文學常識 飲湖上初晴后雨是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學生對作者蘇軾的了解，包括“三蘇”

10、，唐宋八大家分別指什么 （明確： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ） 五、教師總結全詩 全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風采神韻。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因為本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。匯報讀題讀詩解釋全詩匯報2分鐘10分鐘18分鐘8分鐘2分鐘作業(yè)布置：1. 找出本詩中的名句，反復誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。

11、 2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩，背誦，增加積累。板書設計飲湖上初晴后雨晴方好水光瀲滟雨亦奇山色空蒙如西子美后記：第 一 課時課題22富饒的西沙群島教學內容1、初讀課文，解決字詞。2、學習第1、2自然段。教學目的1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shn）”。2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。教學重點在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛。教學難點理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。教具準備課件教學設計思路：創(chuàng)設情境、激情導

12、入，初讀課文，解決字詞。再讀課文，整體感知，質疑整體入手。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、創(chuàng)設情境、激情導入。1、播放歌曲西沙，我可愛的家鄉(xiāng)，說說歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同

13、學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。二、初讀課文，解決字詞。1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。) 3、教師檢查，小組匯報。（1）以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教

14、師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。（2）以詞帶句，加強朗讀。五光十色1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？ （通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）各

15、式各樣1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）2、問：怎么讀？3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。三、再讀課文，整體感知，質疑。1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）欣賞歌曲讀課文，畫出生字和不懂的詞小組合作學習小組匯報再讀，思考讀詞同桌互讀，思考3分鐘25分鐘12分鐘作業(yè)布置：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。板書設計22 富饒的西沙群島風景優(yōu)美物產豐富第 二 課時課題22、富饒的西

16、沙群島教學內容理解課文內容教學目的1、結合查找的資料，自學第3、4、5自然段。2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。3、理清第三自然段的結構并背誦。教學重點理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。教學難點理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。教具準備課件教學設計思路：重點突破，自主學習，選擇學習內容，總結全文，升華情感。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、以舊帶新，導入新課。1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內容，再次回味了

17、海水的美麗。）2、你還想了解西沙群島的什么？（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）二、整體入手，重點突破。（一）學習第三自然段1、默讀，思考：這段介紹了什么？2、小組學習，出示自學提示。自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教

18、師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。）3、匯報展示學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾?？能再讀一下嗎？4、以讀促背，配錄像，加強記憶。 （學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多?！保?、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）二、自主學習，選擇學習內容。1、創(chuàng)設情境、學生換位思考。如果你是一名小導游，你會

19、怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。3、以導游的身份向大家介紹。4

20、、情感升華，齊讀最后一段。三、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？匯報小組學習匯報展示引導背誦學做導游讀書、談感受匯報2分鐘8分鐘5分鐘23分鐘2分鐘作業(yè)布置：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設計 22、富饒的西沙群島海水五光十色海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚海灘貝殼海龜海島鳥的天下后記：第 一 課時課題23、美麗的小興安嶺教學內容初讀課文，解決字詞教學目的1、能認識課后生字并正確書寫。 2、能有感情地朗讀課文，復述課文。教學重點初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。教學難點初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。教具準備生字卡片、課件教學設計思路：1、 自主學習課

21、文，讀中掌握生字讀音，分清字形。2、通過朗讀，初步了解課文內容。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、激趣引入 在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。 你們想去那兒旅行嗎？學生談論，讀課題。 二、初讀課文整體感知1、輕聲讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2、認讀生字詞。 3、同桌互讀，正音，評議。 4、（l）大聲讀課文，讀準字音，讀通課文。 （2）四人小組思考課文：一共有幾個自然段，每段寫的是什么？ 5、匯報，.學生說自然段段意。三、學習生字，書寫生字 1、記憶生字 2、給生字找朋友。 3、提醒學生生字的書寫。 開火車讀、

22、賽讀、小組讀、同桌讀。學生匯報朗讀課文學生認讀生字小組討論交流匯報3分鐘20分鐘17分鐘作業(yè)布置：1、抄寫生字詞。2、朗讀課文板書設計 23、美麗的小興安嶺總：綠色的海洋分：春夏秋冬總：美麗的大花園、巨大的寶庫第 二 課時課題23、美麗的小興安嶺教學內容學習課文內容，認識四季的小興安嶺教學目的1、學習課文內容，認識四季的小興安嶺。2、欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。3、能有感情朗讀課文，并選擇喜歡的背誦下來。教學重點1、學習課文內容，認識四季的小興安嶺。2、欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。教學難點能有感情朗讀課文，并選擇喜歡的背誦下來。教具準備課件教學設計思路：讓學

23、生在學習的過程中，體會到小興安嶺四季的美。教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、復習引入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習美麗的小興安嶺。 2、昨天我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。 3、同學們說得真好！今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片?，F在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。 （欣賞風景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。 二、精讀感悟 1、我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。 2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示

24、了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。 出示學習提示： 喜歡哪個季節(jié)就去讀相對應的段落。 4、全班交流： 春天： a、春天，是個美麗的季節(jié)。說說你感興趣的景物。 b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。 指名讀，喜歡這節(jié)的一起站起來讀。 夏天： a、過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！ b、小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點。 秋天： a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？ c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事

25、實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？ 冬天： a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？ 4、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。三、延伸拓展引向深入 作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。 學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花兒、樹兒寫一寫 學生匯報學生朗讀學生匯報學生匯報練習說話5分鐘20分鐘15分鐘作業(yè)布置：小練筆：寫寫家鄉(xiāng)的一處美景板書設計 23、美麗的小興

26、安嶺春：樹木、積雪、小溪、小鹿夏：樹木、濃霧、陽光、野花美麗 富饒秋：樹葉、果子、特產冬：雪花、動物后記：第 一 課時課題24*香港，璀璨的明珠教學內容體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。教學目的1、體會課文優(yōu)美的語句，感受香港景色特點。2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。教學重點有感情地朗讀課文，理清課文脈絡層次。教學難點有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。教具準備中國地圖、課件教學設計思路：教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一

27、、情境導入，解題質疑 1、同學們，1997年我們中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，到底是件什么事呢？請看錄象香港回歸2、香港到底在什么地方呢？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）3、香港給你什么印象，說說你們知道的香港吧！ 今天老師要帶大家學習一篇介紹香港的文章，我們一起讀讀課題吧！課題中的“璀璨”什么意思？二、預習探究1、出示自學要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；（2）說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？2、檢查字音。 指名讀、正音、齊讀3、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自

28、然段。 三、合作學習，品讀體驗 1、課文從“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋” 這四方面具體地介紹了香港是一顆璀璨的明珠，請你從課文中選擇你最感興趣的一方面內容，讀一讀，讀完后和同桌交流一下讀后的感受。2、交流第二自然段：“萬國市場” （1）香港的面積并不大，為什么說她是“萬國市場”？（2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？（3）朗讀：“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？第三自然段：“美食天堂” （1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？2）到底有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。 （3）（課件演示美食圖片）

29、看到這么多的美食，你有什么感受？能用一句話來形容一下你的感受嗎？第四自然段：“旅游勝地” （1）你為什么喜歡海洋公園？ 在這里，你看到了什么？（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（最為出色）（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。（看海豚和海獅的表演的錄象）（4）你看了海豚和海獅的表演，相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好?。?）豚和海獅的表演多有趣呀，他們的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一個旅游勝地，除了海洋公園你還知道那些好玩的地方呢？第五自然段：“燈的海洋” 課文是怎樣寫晚上的香港成了“燈的海洋”的？4、香港已成為世界著名的繁華都市，

30、它既保持著東方的文化傳統與風韻，也充滿著現代大都會的繁華與喧囂，你能用一句話來說說你心目中的香港吧！四、總結升華 從同學的回答中老師覺得大家對香港的印象好極了。它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，每個人到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。學生匯報學生讀生字學生朗讀學生匯報學生思考5分鐘12分鐘20分鐘3分鐘作業(yè)布置：朗讀課文，積累好詞佳句板書設計：24*香港，璀璨的明珠萬國市場 旅游勝地 美食天堂 燈的海洋后記：第 一 課時課題語文園地六教學內容第一課時：口語交際教學目的1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情。2、進行口語交際的教學。3、培養(yǎng)口語交際和書面表達的能

31、力教學重點培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力教學難點培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力教具準備課件教學設計思路：教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。1、同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？3、學生交流。4、全班展示交流。學生自由上臺介紹，相互評說。5、拓展延伸。祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。 學生匯報學生交流小組交流指名介紹10分鐘20分鐘10分鐘作業(yè)布置：回家向家長介紹，準備寫作。板書設計 后記：第 二 課時課題語文園地六教學內容習作教學目的1、 引導學生動腦筋，按一定的順序介紹風景優(yōu)美的地方。2、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學重點引導學生寫出自己去過的或感興趣的地方，體會其吸引人之處。教學難點能按一定的順序介紹自己去過的地方。教具準備課件教學設計思路：教 學 過 程教學過程及教師活動學生活動時間分配備注一、 復習引入 指名上臺介紹風景優(yōu)美的地方。二、 揭示教學內容 完成習作三、 讀題、審題1、 指名讀