數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)洋縣金水初中 尚建強(qiáng)本年度是我第三次擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，也是自己從教三年以來從未改變過的任務(wù)?；仡欁约哼@三年來的教學(xué)經(jīng)歷，感慨頗多，本次教學(xué)總結(jié)，一方面是對(duì)自己本學(xué)年以來的教學(xué)任務(wù)的一次總結(jié)，另一方面是對(duì)自己從教三年以來的一次總結(jié)，用以紀(jì)念自己這三年以來的教學(xué)工作。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。這是自己的感受，也是支撐自己不斷進(jìn)步的力量的源泉。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面作以小結(jié)，以鞭策自己。第一，個(gè)人的教學(xué)思想方面。教學(xué)思想是主導(dǎo)一個(gè)人教學(xué)行為的行動(dòng)指南，也是一個(gè)人教學(xué)行為能否取得進(jìn)步的重要原因。因此不斷加強(qiáng)自己教學(xué)思想的更新和深化，不斷反思自己的教學(xué)思想，不斷對(duì)自己原有的教學(xué)思想

2、加以修改和補(bǔ)充，是形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想的源泉和基石。很高興自己一生的興趣、愛好和職業(yè)綜合在了一起就是自己所熱愛的教育事業(yè)。我很喜歡和學(xué)生呆在一起，喜歡他們的天真爛漫，喜歡他們的純真無邪，喜歡他們那充滿了幻想的思維，和他們?cè)谝黄穑矣肋h(yuǎn)保持一顆不老的心，永遠(yuǎn)保持年輕。學(xué)生給了我們我們教育的智慧，學(xué)生給了我們創(chuàng)新的源泉。也讓我在教學(xué)的過程中逐漸的得出了一個(gè)結(jié)論：沒有愛的教育是不成功的教育！正是在這樣的思想下，我不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，盡可能的去接近學(xué)生，接近他們的心靈深處，去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生心中的真、善、美，去尋找每一個(gè)人的可愛，去感受人性的的美好。三年以來，是自己教學(xué)思想由雛形到逐漸清晰的一個(gè)

3、過程，正是自己教學(xué)思想的不斷完善，不斷提升的一個(gè)過程。由當(dāng)初的飽含熱情，斗志昂揚(yáng)，想傾盡自己所有的熱情少年，到現(xiàn)在的把握教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，學(xué)會(huì)因材施教的半成熟型的老師，為自己取得的成就感到驕傲，也為自己前面的漫漫道路感到壓力的巨大?；仡欁约撼醯侵v臺(tái)時(shí)的拘謹(jǐn)和羞澀，只能照本宣科，勉強(qiáng)應(yīng)付一節(jié)課；到后來的落落大方，不斷挖掘教材，可以得心應(yīng)手的講一節(jié)課；再到現(xiàn)在的講求教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷地去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力爭形成自己特色的教學(xué)方法，感覺到了一種成就感，也為自己堅(jiān)定從事教育事業(yè)增添了一份信心。用一顆愛心去教育所有的學(xué)生，不論是調(diào)皮的，還是優(yōu)秀的，還是學(xué)困生。要相信我們的付出總會(huì)有回報(bào)的。所有的

4、回報(bào)，只不過是一個(gè)時(shí)間的問題罷了，我們需要耐心的去觀察，去等候，放下我們急功近利的思想，我們給與學(xué)生的愛才會(huì)更加高深，對(duì)他們?nèi)松挠绊懖艜?huì)更加深遠(yuǎn)。三年以來的經(jīng)歷，自己也曾經(jīng)有過彷徨，也有過灰心，也有過動(dòng)搖。但是，當(dāng)我站在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，面對(duì)一群可愛的學(xué)生的時(shí)候，我能夠一次次的堅(jiān)定自己的信念，慢慢的讓這種信念植入自己的教學(xué)生涯中，滲入自己的教學(xué)思想中，融入我的人生最求中，形成自己的人生的教育理念。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。第二，自己的教育教學(xué)方法方面。教學(xué)工作，是學(xué)校的主要工作，也是一個(gè)教師的重點(diǎn)工作。這也是一個(gè)需要漫長的過程來總結(jié)，反思，提煉和升華的實(shí)踐性過程。就自己的教學(xué)過程，從以

5、下幾個(gè)方面來說明。首先，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，專研教材，挖掘教材，是搞好教學(xué)的先決條件。我們國家在現(xiàn)在的新課改中實(shí)行的是定標(biāo)不定本的做法，即統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，不統(tǒng)一教材，任何符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教材都可以使用。因此，只有把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能把握住知識(shí)的深淺程度和課堂教學(xué)的難易程度。不超標(biāo)，不隨意加大或者降低難度，以課標(biāo)的要求，確定教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的難易搭配。專研教材，挖掘教材，就要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，充分的利用已經(jīng)給定的教材，來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。在初次任教的時(shí)候，總是感覺教材上的知識(shí)太少，難度太低，沒有什么可教的，這也就造成自己輕浮的心態(tài)，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過程把握不到位，上課過程總是感

6、覺力不從心，而把這種不滿轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生的身上。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，不斷地否定學(xué)生，否定自己，懷疑自己的能力，懷疑自己是否選對(duì)了職業(yè)，選對(duì)了人生的事業(yè)。通過和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，查閱輔導(dǎo)資料，研究學(xué)生的情況，慢慢的感覺有點(diǎn)感覺了，也就不那么費(fèi)力了，上課的效果不斷地接近預(yù)期的期望值，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回了自己當(dāng)初從教時(shí)的自信?，F(xiàn)在自己在講課前，認(rèn)真的專研教材，解讀教材的精華，不斷地去挖掘教材自身所包含的知識(shí)，融入到自己的整個(gè)課堂教學(xué)中，有的時(shí)候有一種如魚得水的感覺。力爭讓這種行為成為我的一種習(xí)慣，來指導(dǎo)我的教學(xué)過程。其次，精密的組織教學(xué)過程，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，將整個(gè)教學(xué)的過程及教學(xué)過程的后續(xù)工作做到

7、了如指掌，組織好課堂教學(xué)，處理好課堂的各種突發(fā)事件，以自己的教育智慧，駕馭整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良好的互動(dòng)，達(dá)到或者盡可能的接近預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們的整個(gè)教學(xué)過程中，無論是備課，講課，還是課后作業(yè)，都需要我們認(rèn)真的去對(duì)待。教學(xué)無小事，若不處理好任何一個(gè)細(xì)節(jié)，可能就會(huì)導(dǎo)致一堂課的失敗，讓自己嘗到麻痹大意，自高自大，和剛愎自用所帶來的后果?；仡欁约寒?dāng)初剛帶八年級(jí)的數(shù)學(xué)時(shí)，有一種驕傲自大的心態(tài)，認(rèn)為自己一個(gè)堂堂的本科畢業(yè)生，教八年級(jí)的數(shù)學(xué)，那還不易如反掌，有什么可準(zhǔn)備的，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤。隨著教學(xué)過程的不斷實(shí)踐，自己也感覺到了對(duì)有些數(shù)學(xué)概念似是而非，解決有的問題還不如學(xué)生的想法奇妙，

8、自感慚愧，才開始慢慢的去思考這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題。通過自己不斷地思考，反省，自己總結(jié)出了一點(diǎn)：任何一件事，都需要認(rèn)真的去干，不打無準(zhǔn)備之仗，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，是對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任，既然選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該認(rèn)真的去對(duì)待，認(rèn)真的對(duì)待好教學(xué)中的每一件事情。于是，我開始慢慢的寫教學(xué)反思，研讀那些優(yōu)秀的教案，不斷地去總結(jié)自己的教學(xué)過程，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己?，F(xiàn)在，總能感覺到，自己講課得心應(yīng)手，可以很好的處理教學(xué)中的各種事情。認(rèn)真?zhèn)湔n，研究學(xué)情，調(diào)整教學(xué)過程，精心布置作業(yè)，耐心批改，慢慢的成為我的一種教學(xué)習(xí)慣。最后，不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷地對(duì)自己所教的數(shù)學(xué)進(jìn)行更加深

9、刻的思考。一門學(xué)科，只有你掌握了它的精髓，你才能用更加簡潔的過程，明了的語言表達(dá)出來。我認(rèn)為教師的任務(wù)在一定程度上就是把深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)用簡潔的過程和易懂的語言表達(dá)出來，而不是讓它變得更加深?yuàn)W難懂。通過自己的學(xué)習(xí)，感覺了自己的不足，通過自己的學(xué)習(xí)，也明顯的感覺到了自己在教學(xué)方面的功力還是很差，里合格的教師還有一大截的差距。學(xué)，然后知不足。正是在這樣的一個(gè)過程中，讓我感覺到了自己的進(jìn)步。第三，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)和育人相結(jié)合。古人說過教師就是“ 傳道、授業(yè)、解惑”。把“傳道”放在了首位，足見其重要性。回顧自己的教學(xué)過程，為自己在這方面作出的努力而感覺到高興，也為自家在這方面的不夠成熟而感覺到慚愧。自己所教

10、的數(shù)學(xué)，本來就是對(duì)世界客觀規(guī)律的一個(gè)反映，一個(gè)人只有以坦然的態(tài)度來接受這一切，才能感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到世界的美好。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，感受世界的奇妙。通過對(duì)日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中細(xì)節(jié)的要求，來培養(yǎng)他們認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)的作風(fēng)。將數(shù)學(xué)融入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)良好的品格，用良好的品去促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。三年以來，自己一直堅(jiān)持認(rèn)為，數(shù)學(xué)若是將教學(xué)和育人相分離，就是失敗的，也違背了國家的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生造成了不可估量的損失。天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。既然選擇，就不放棄，不管結(jié)果怎樣。在自己的教學(xué)道路上，才剛剛起步，還