備課集錦全程方略高中生物課件必修三：第2章階段復(fù)習(xí)課

1、No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 階段復(fù)習(xí)課 第2章 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【答案速填答案速填】 A: A:_B:B:_C:C:_D:D:_ E:E:_F:F:_ G: G:_ H:H:_I:I:_J:J:_ 反射弧反射弧雙向雙向單向單向抗利尿激素抗利尿激素 垂體垂體促甲狀腺激素促甲

2、狀腺激素胰島素胰島素 殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞免疫細(xì)胞免疫細(xì)胞 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 一、下丘腦參與的調(diào)節(jié)過(guò)程一、下丘腦參與的調(diào)節(jié)過(guò)程 1.1.下丘腦的地位和功能下丘腦的地位和功能: : No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (1)(1)地位地位: :下丘腦是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐。下丘腦的部分細(xì)胞既下丘腦是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐。下丘腦的部分細(xì)胞既 有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能, ,

3、又有分泌激素的功能。又有分泌激素的功能。 (2)(2)主要作用。主要作用。 感受感受: :滲透壓感受器感受血漿滲透壓的升降滲透壓感受器感受血漿滲透壓的升降, ,維持水鹽平衡。維持水鹽平衡。 傳導(dǎo)傳導(dǎo): :可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層可將滲透壓感受器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)至大腦皮層, ,產(chǎn)生渴產(chǎn)生渴 感。感。 分泌分泌: :分泌多種激素分泌多種激素( (如抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素如抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素) ) 進(jìn)而作用于其他內(nèi)分泌器官或細(xì)胞。進(jìn)而作用于其他內(nèi)分泌器官或細(xì)胞。 調(diào)節(jié)中樞調(diào)節(jié)中樞: :體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、水鹽調(diào)節(jié)中樞。體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、水鹽調(diào)節(jié)

4、中樞。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 2.2.過(guò)程分析過(guò)程分析: : No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (1)(1)圖圖2 2中的甲過(guò)程對(duì)應(yīng)圖中的甲過(guò)程對(duì)應(yīng)圖1 1中的中的abc,abc,為甲狀腺激素分泌的為甲狀腺激素分泌的 調(diào)節(jié)過(guò)程。調(diào)節(jié)過(guò)程。 (2)(2)圖圖2 2中的乙過(guò)程對(duì)應(yīng)圖中的乙過(guò)程對(duì)應(yīng)圖1 1中的中的adad過(guò)程過(guò)程, ,為抗利尿激素的分泌為抗利尿激素的分泌 過(guò)程。過(guò)程。 (3)(3)圖圖2 2中的

5、丙過(guò)程對(duì)應(yīng)圖中的丙過(guò)程對(duì)應(yīng)圖1 1中的中的e e過(guò)程過(guò)程, ,為胰島素和胰高血糖素為胰島素和胰高血糖素 的分泌過(guò)程。的分泌過(guò)程。 上述過(guò)程中各種激素的分泌均體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)上述過(guò)程中各種激素的分泌均體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān) 系。系。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練】 1.(20111.(2011安徽高考安徽高考) )人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。 請(qǐng)據(jù)圖回答請(qǐng)據(jù)圖回答: : No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必

6、備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (1)(1)某人一次性飲某人一次性飲1 000 mL1 000 mL清水清水,1 h,1 h內(nèi)尿量顯著增加內(nèi)尿量顯著增加, ,這是由于這是由于 降低降低, ,對(duì)相關(guān)感受器刺激減弱對(duì)相關(guān)感受器刺激減弱, ,導(dǎo)致下導(dǎo)致下 丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)減少丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)減少, ,其軸突末梢釋放的其軸突末梢釋放的 , ,降低了腎小管和集合管對(duì)水的降低了腎小管和集合管對(duì)水的, , 使水重吸收減少。飲水使水重吸收減少。飲水1 h1 h后后, ,通過(guò)圖中通過(guò)圖中a a所示的所示的調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) 機(jī)制機(jī)制, ,尿量逐漸

7、恢復(fù)正常。尿量逐漸恢復(fù)正常。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (2)(2)在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下, ,體內(nèi)會(huì)啟動(dòng)一系列調(diào)節(jié)機(jī)制體內(nèi)會(huì)啟動(dòng)一系列調(diào)節(jié)機(jī)制, ,其中支配其中支配 腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強(qiáng)腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強(qiáng), ,其末梢內(nèi)其末梢內(nèi)釋放的神釋放的神 經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的結(jié)合結(jié)合, ,導(dǎo)致腎上腺素導(dǎo)致腎上腺素 分泌增多分泌增多, ,從而促進(jìn)從而促進(jìn)分解分解, ,抑制抑制分泌分泌, ,引起血引起血 糖濃度升高糖濃度升高, ,以滿足運(yùn)動(dòng)時(shí)能量需

8、要。以滿足運(yùn)動(dòng)時(shí)能量需要。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【解析解析】(1)(1)當(dāng)人大量飲水時(shí)當(dāng)人大量飲水時(shí), ,血漿滲透壓降低血漿滲透壓降低, ,下丘腦神經(jīng)內(nèi)下丘腦神經(jīng)內(nèi) 分泌細(xì)胞分泌的抗利尿激素減少分泌細(xì)胞分泌的抗利尿激素減少, ,降低了腎小管和集合管對(duì)水降低了腎小管和集合管對(duì)水 的通透性的通透性, ,使水重吸收減少使水重吸收減少, ,尿量增多。尿量增多。(2)(2)在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下, , 有關(guān)神經(jīng)興奮有關(guān)神經(jīng)興奮, ,其末梢內(nèi)突觸小泡釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓其末梢內(nèi)突觸小泡釋放

9、的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓 質(zhì)細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合質(zhì)細(xì)胞膜上的特異性受體結(jié)合, ,導(dǎo)致腎上腺素分泌增多導(dǎo)致腎上腺素分泌增多, ,從而促?gòu)亩?進(jìn)肝糖原的分解進(jìn)肝糖原的分解, ,抑制胰島素的分泌抑制胰島素的分泌, ,使血糖濃度升高。使血糖濃度升高。 答案答案:(1):(1)細(xì)胞外液滲透壓抗利尿激素減少細(xì)胞外液滲透壓抗利尿激素減少 通透性反饋通透性反饋 (2)(2)突觸小泡特異性受體肝糖原胰島素突觸小泡特異性受體肝糖原胰島素 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 2.2.下圖是動(dòng)物體部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖下圖是動(dòng)物體

10、部分穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)示意圖(A(A、B B、C C、D D表示激素表示激素),), 據(jù)圖回答據(jù)圖回答: : No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (1)(1)下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)的神經(jīng)中樞。若刺激某人下丘腦中下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)的神經(jīng)中樞。若刺激某人下丘腦中 的某區(qū)域的某區(qū)域, ,導(dǎo)致皮膚毛細(xì)血管擴(kuò)張、汗腺分泌增加導(dǎo)致皮膚毛細(xì)血管擴(kuò)張、汗腺分泌增加, ,則該區(qū)域是則該區(qū)域是 中樞中樞; ;出汗后會(huì)導(dǎo)致此人血漿滲透壓出汗后會(huì)導(dǎo)致此人血漿滲透壓, ,引起引起 的釋放。的釋放。 (2)(2)為了解下丘腦和其他激素的關(guān)系為

11、了解下丘腦和其他激素的關(guān)系, ,某科研小組切斷家兔下丘某科研小組切斷家兔下丘 腦和垂體之間的聯(lián)系腦和垂體之間的聯(lián)系, ,測(cè)定并記錄實(shí)驗(yàn)前、后家兔血液中促甲測(cè)定并記錄實(shí)驗(yàn)前、后家兔血液中促甲 狀腺激素和甲狀腺激素的含量狀腺激素和甲狀腺激素的含量, ,發(fā)現(xiàn)二者的含量分別發(fā)現(xiàn)二者的含量分別_ 。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (3)(3)下丘腦內(nèi)存在著中間神經(jīng)元。若使用某種藥物使分解某種下丘腦內(nèi)存在著中間神經(jīng)元。若使用某種藥物使分解某種 神經(jīng)遞質(zhì)的酶失活神經(jīng)遞質(zhì)的酶失活, ,則會(huì)使突觸后膜則會(huì)使突觸后膜。

12、若另一藥物能阻斷突觸處神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞若另一藥物能阻斷突觸處神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞, ,已知它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)已知它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì) 的合成、釋放和降解的合成、釋放和降解( (或再攝取或再攝取) )等都沒(méi)有影響等都沒(méi)有影響, ,那么導(dǎo)致神經(jīng)那么導(dǎo)致神經(jīng) 沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與_ 上上_的結(jié)合。的結(jié)合。 (4)(4)寒冷時(shí)激素寒冷時(shí)激素B B的分泌會(huì)的分泌會(huì), ,產(chǎn)生冷覺(jué)的部位在產(chǎn)生冷覺(jué)的部位在, , 寒冷時(shí)人體體溫調(diào)節(jié)的方式是寒冷時(shí)人體體溫調(diào)節(jié)的方式是。激素。激素B B 的靶細(xì)胞是的靶細(xì)胞是 。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備

13、課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【解析解析】(1)(1)毛細(xì)血管擴(kuò)張、汗腺分泌增加是人體體溫調(diào)節(jié)的毛細(xì)血管擴(kuò)張、汗腺分泌增加是人體體溫調(diào)節(jié)的 方式之一方式之一, ,因此因此, ,該區(qū)域是體溫調(diào)節(jié)中樞該區(qū)域是體溫調(diào)節(jié)中樞; ;出汗后出汗后, ,人體內(nèi)環(huán)境的人體內(nèi)環(huán)境的 滲透壓會(huì)升高滲透壓會(huì)升高, ,垂體會(huì)釋放抗利尿激素垂體會(huì)釋放抗利尿激素, ,促進(jìn)水分的重吸收促進(jìn)水分的重吸收, ,以以 維持滲透壓平衡。維持滲透壓平衡。(2)(2)下丘腦可以釋放促甲狀腺激素釋放激素下丘腦可以釋放促甲狀腺激素釋放激素 影響垂體釋放促甲狀腺激素影響垂體釋放促甲狀腺激素, ,因

14、此因此, ,切斷家兔下丘腦和垂體之間切斷家兔下丘腦和垂體之間 的聯(lián)系后的聯(lián)系后, ,垂體減少促甲狀腺激素的分泌垂體減少促甲狀腺激素的分泌, ,甲狀腺激素的分泌量甲狀腺激素的分泌量 也會(huì)減少。也會(huì)減少。(3)(3)神經(jīng)遞質(zhì)可以使突觸后膜興奮或抑制神經(jīng)遞質(zhì)可以使突觸后膜興奮或抑制, ,因此因此, ,若若 神經(jīng)遞質(zhì)不能被分解神經(jīng)遞質(zhì)不能被分解, ,突觸后膜將持續(xù)興奮或抑制。若神經(jīng)遞突觸后膜將持續(xù)興奮或抑制。若神經(jīng)遞 質(zhì)的數(shù)量沒(méi)有變化質(zhì)的數(shù)量沒(méi)有變化, ,神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是藥物影響神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是藥物影響 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課

15、件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上( (特異性特異性) )受體的結(jié)合。受體的結(jié)合。(4)(4)激素激素B B是甲是甲 狀腺激素狀腺激素, ,寒冷時(shí)其分泌量增多寒冷時(shí)其分泌量增多, ,可以促進(jìn)體內(nèi)物質(zhì)氧化分解釋可以促進(jìn)體內(nèi)物質(zhì)氧化分解釋 放能量放能量, ,其靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞。其靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞。 答案答案:(1):(1)體溫調(diào)節(jié)升高抗利尿激素體溫調(diào)節(jié)升高抗利尿激素 (2)(2)減少、減少減少、減少 (3)(3)持續(xù)興奮或抑制突觸后膜持續(xù)興奮或抑制突觸后膜( (特異性特異性) )受體受體 (4)(4)增多大腦皮層神經(jīng)增

16、多大腦皮層神經(jīng)體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié) ( (幾乎幾乎) )全身的細(xì)胞全身的細(xì)胞 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 二、興奮傳導(dǎo)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析二、興奮傳導(dǎo)及有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析 1.1.興奮傳導(dǎo)與電表指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題分析興奮傳導(dǎo)與電表指針偏轉(zhuǎn)問(wèn)題分析: : (1)(1)在神經(jīng)纖維上在神經(jīng)纖維上: : 刺激刺激a a點(diǎn)點(diǎn),b,b點(diǎn)先興奮點(diǎn)先興奮,d,d點(diǎn)后興奮點(diǎn)后興奮, ,電表指針發(fā)生兩次方向相反電表指針發(fā)生兩次方向相反 的偏轉(zhuǎn)。的偏轉(zhuǎn)。 刺激刺激c c點(diǎn)點(diǎn)(bc=cd),b(bc=cd),b點(diǎn)和點(diǎn)和d d點(diǎn)同時(shí)興奮點(diǎn)

17、同時(shí)興奮, ,電表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (2)(2)在神經(jīng)元之間在神經(jīng)元之間: : 刺激刺激b b點(diǎn)點(diǎn), ,由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經(jīng)纖維上的 傳導(dǎo)速度傳導(dǎo)速度,a,a點(diǎn)先興奮點(diǎn)先興奮,d,d點(diǎn)后興奮點(diǎn)后興奮, ,電表指針發(fā)生兩次方向相反電表指針發(fā)生兩次方向相反 的偏轉(zhuǎn)。的偏轉(zhuǎn)。 刺激刺激c c點(diǎn)點(diǎn), ,興奮不能傳至興奮不能傳至a,aa,a點(diǎn)不興奮點(diǎn)不興奮,d,d點(diǎn)興奮點(diǎn)興奮, ,電表指針只發(fā)電表指針只

18、發(fā) 生一次偏轉(zhuǎn)。生一次偏轉(zhuǎn)。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 2.2.興奮傳導(dǎo)方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證興奮傳導(dǎo)方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)驗(yàn)證: : No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上的驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上的 傳導(dǎo)方向特點(diǎn)傳導(dǎo)方向特點(diǎn) 驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間的驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間的 傳遞方向特點(diǎn)傳遞方向特點(diǎn) 方方 法法 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì) 刺激處刺激處, ,觀察觀察A A的變化的變化, ,同同 時(shí)測(cè)量處的電位變化時(shí)測(cè)量處的電

19、位變化 先刺激處先刺激處, ,測(cè)量處的測(cè)量處的 電位變化電位變化; ;再刺激處再刺激處, ,測(cè)測(cè) 量處的電位變化量處的電位變化 結(jié)結(jié) 果果 分分 析析 若若A A處有反應(yīng)處有反應(yīng), ,處有電位處有電位 變化變化, ,則證明興奮在神經(jīng)纖則證明興奮在神經(jīng)纖 維上的傳導(dǎo)是雙向的維上的傳導(dǎo)是雙向的; ;若若A A 處有反應(yīng)處有反應(yīng), ,處無(wú)電位變化處無(wú)電位變化, , 則證明興奮在神經(jīng)纖維上則證明興奮在神經(jīng)纖維上 的傳導(dǎo)是單向的的傳導(dǎo)是單向的 若兩次實(shí)驗(yàn)均測(cè)到電位變?nèi)魞纱螌?shí)驗(yàn)均測(cè)到電位變 化化, ,則說(shuō)明傳遞是雙向的則說(shuō)明傳遞是雙向的; ; 若只有一次實(shí)驗(yàn)測(cè)到電位若只有一次實(shí)驗(yàn)測(cè)到電位 變化變化, ,則

20、說(shuō)明傳遞是單向則說(shuō)明傳遞是單向 的的 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練】 3.3.右圖為某反射弧的部分模式圖右圖為某反射弧的部分模式圖, ,虛線框中代虛線框中代 表神經(jīng)中樞表神經(jīng)中樞, ,下列敘述正確的是下列敘述正確的是( () ) A.aA.a端與效應(yīng)器相連接端與效應(yīng)器相連接,b,b端與感受器相連接端與感受器相連接 B.cB.c處的液體是組織液處的液體是組織液, ,其理化性質(zhì)的改變影響其理化性質(zhì)的改變影響 興奮的傳遞興奮的傳遞 C.C.刺激刺激d d點(diǎn)點(diǎn), ,在在e e處測(cè)到電位變化

21、處測(cè)到電位變化, ,說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 是單方向的是單方向的 D.D.把某藥物放在把某藥物放在c c處處, ,刺激刺激e e點(diǎn)點(diǎn),d,d處沒(méi)有電位變化處沒(méi)有電位變化, ,說(shuō)明該藥物對(duì)說(shuō)明該藥物對(duì) 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【解析解析】選選B B。由圖可知。由圖可知,a,a端與感受器相連接端與感受器相連接,b,b端與效應(yīng)器相端與效應(yīng)器相 連接。連接。c c為突觸間隙為突觸間隙,c,c處的液體是組織液處

22、的液體是組織液, ,其理化性質(zhì)的改變會(huì)其理化性質(zhì)的改變會(huì) 影響神經(jīng)遞質(zhì)的擴(kuò)散影響神經(jīng)遞質(zhì)的擴(kuò)散, ,從而影響興奮的傳遞。只做一組實(shí)驗(yàn)不從而影響興奮的傳遞。只做一組實(shí)驗(yàn)不 能證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的能證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的, ,應(yīng)該再補(bǔ)充一組應(yīng)該再補(bǔ)充一組 “刺激刺激e e點(diǎn)點(diǎn), ,測(cè)測(cè)d d點(diǎn)電位變化點(diǎn)電位變化”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn), ,才能證明興奮在神經(jīng)元之才能證明興奮在神經(jīng)元之 間是否是單向傳遞的。即使沒(méi)有間是否是單向傳遞的。即使沒(méi)有c c處藥物的作用處藥物的作用, ,由于興奮在突由于興奮在突 觸處只能單向傳遞觸處只能單向傳遞, ,因此刺激因此刺激e e點(diǎn)后點(diǎn)后,d,d處肯定

23、沒(méi)有電位變化。處肯定沒(méi)有電位變化。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 4.4.下圖是反射弧的組成示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下圖是反射弧的組成示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答: : (1)(1)圖中為圖中為, ,圖中虛線所圍成的部分屬于反射弧中的圖中虛線所圍成的部分屬于反射弧中的 。 (2)(2)圖中所示包含圖中所示包含個(gè)神經(jīng)突觸。個(gè)神經(jīng)突觸。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 (3)(3)圖中圖中A A、C C和和D D箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)

24、沖動(dòng)的傳遞方向箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向, ,其中錯(cuò)其中錯(cuò) 誤的是誤的是( (填箭頭旁字母填箭頭旁字母) )處。處。 (4)E(4)E、B B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。如果在為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。如果在E E處膜外放置如圖處膜外放置如圖 所示的靈敏電流計(jì)所示的靈敏電流計(jì), ,給予給予B B點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激, ,電流計(jì)指針發(fā)生電流計(jì)指針發(fā)生 次偏轉(zhuǎn)次偏轉(zhuǎn), ,原因是原因是。 (5)(5)某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動(dòng)。將藥物放在某種藥物可以阻斷青蛙的屈肌反射活動(dòng)。將藥物放在B,B,刺刺 激激E,E,肌肉收縮肌肉收縮; ;將藥物放在將藥物放在F,F,刺激刺激E,E,肌肉不收縮。該

25、實(shí)驗(yàn)結(jié)果肌肉不收縮。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果 證明證明 。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 【解析解析】(1)(1)所在神經(jīng)元上有神經(jīng)節(jié)所在神經(jīng)元上有神經(jīng)節(jié), ,可以判斷該神經(jīng)元為傳可以判斷該神經(jīng)元為傳 入神經(jīng)元入神經(jīng)元, ,則是感受器。則是感受器。(2)(2)只要有突觸前膜、突觸間隙和突只要有突觸前膜、突觸間隙和突 觸后膜觸后膜, ,就是一個(gè)突觸。就是一個(gè)突觸。(3)(3)圖中圖中C C所在的神經(jīng)元是突觸前神經(jīng)所在的神經(jīng)元是突觸前神經(jīng) 元元, ,興奮只能由突觸前神經(jīng)元向突觸后神經(jīng)元傳遞興奮只能由突觸前神經(jīng)元向突觸后

26、神經(jīng)元傳遞, ,因此因此C C處箭處箭 頭的方向畫反了。頭的方向畫反了。(4)E(4)E處為傳入神經(jīng)處為傳入神經(jīng),B,B處為傳出神經(jīng)處為傳出神經(jīng), ,興奮只興奮只 能從能從E E傳到傳到B,B,不能反向傳遞不能反向傳遞, ,因此刺激因此刺激B B點(diǎn)點(diǎn), ,興奮不能通過(guò)突觸傳興奮不能通過(guò)突觸傳 到到E E點(diǎn)。點(diǎn)。(5)(5)藥物放在神經(jīng)纖維上藥物放在神經(jīng)纖維上, ,不影響興奮傳遞不影響興奮傳遞; ;藥物放在突藥物放在突 觸處觸處, ,抑制興奮傳遞抑制興奮傳遞, ,所以藥物阻斷的是興奮在神經(jīng)元之間的傳所以藥物阻斷的是興奮在神經(jīng)元之間的傳 遞。遞。 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備

27、課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 答案答案:(1):(1)感受器神經(jīng)中樞感受器神經(jīng)中樞(2)4(2)4(3)C(3)C (4)0(4)0神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜 (5)(5)這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷 作用作用 No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 5.5.圖甲表示從青蛙體內(nèi)分離出的一部分新鮮腓腸肌及相連的部圖甲表示從青蛙體內(nèi)分離出的一部分新

28、鮮腓腸肌及相連的部 分神經(jīng)組織分神經(jīng)組織, ,其中其中a a為神經(jīng)纖維與腓腸肌細(xì)胞的連接處。圖乙是為神經(jīng)纖維與腓腸肌細(xì)胞的連接處。圖乙是 圖甲中圖甲中a a部位的放大圖部位的放大圖, ,其中其中ACh(ACh(乙酰膽堿乙酰膽堿) )是一種興奮性遞質(zhì)是一種興奮性遞質(zhì), , 當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時(shí)當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時(shí),ACh,ACh與與AChACh受體結(jié)合受體結(jié)合, ,引起肌肉收縮。引起肌肉收縮。 ( (假設(shè)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中假設(shè)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中, ,適宜條件下肌肉和神經(jīng)組織均能保持正常適宜條件下肌肉和神經(jīng)組織均能保持正常 的結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)構(gòu)和功能) )以下為利用上述材料做的一些實(shí)驗(yàn)以下為利用上述材料

29、做的一些實(shí)驗(yàn): : No Image 備課集錦全程方略高中生物課件必備課集錦全程方略高中生物課件必 修三：第修三：第2章階段復(fù)習(xí)課章階段復(fù)習(xí)課 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一: :將將2 2個(gè)微電極置于如圖個(gè)微電極置于如圖b b、c c兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外兩處神經(jīng)細(xì)胞膜外, ,并與靈并與靈 敏電流計(jì)正負(fù)兩極相連敏電流計(jì)正負(fù)兩極相連; ;微電流刺激微電流刺激e e處處, ,結(jié)果肌肉收縮且電流結(jié)果肌肉收縮且電流 計(jì)指針偏轉(zhuǎn)。計(jì)指針偏轉(zhuǎn)。 實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)二: :將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱與將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱與c c點(diǎn)之間的點(diǎn)之間的d d處處, , 重復(fù)實(shí)驗(yàn)一重復(fù)實(shí)驗(yàn)一, ,結(jié)果與實(shí)驗(yàn)一相同結(jié)果與實(shí)驗(yàn)一相同; ;再將一定濃度的阿托品溶液滴再將一定濃度的阿托品溶液滴 加在神經(jīng)與肌肉的連接處加在神經(jīng)與肌肉的連接處(a(a處處),),重復(fù)實(shí)驗(yàn)一重復(fù)實(shí)驗(yàn)一, ,結(jié)果肌肉不收縮結(jié)果肌肉不收縮, , 但電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況同實(shí)驗(yàn)一。但電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)情況同實(shí)驗(yàn)一。 實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)三: :將一定濃度的阿托品溶液滴加在脊柱內(nèi)部將一定濃度的阿托品溶液滴