1117童年的發(fā)現(xiàn)(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

1、1117童年的發(fā)現(xiàn)(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計*1117童年的發(fā)現(xiàn) 教學目標 1.認識“胚、豈、癡、嬰、窘”5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.基本讀懂課文，感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 教學重點：了解作者童年的發(fā)現(xiàn)。 教學難點：文中較難理解的幾個句子。 教學過程： 一、導入 在你的生活中，有沒有過什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。 讓我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！ 二、初讀課文，理清課文的脈絡。 1、自由讀全文。 把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍；查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？ （達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。） 2、交流

2、三、細讀理解課文內(nèi)容 （方法一） 1、按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。 第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。 第二段（313自然段）“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。 第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。 2、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。 “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。 （a）

3、“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 （b）我們一起找到老師，請他給我們解答。 （c）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 （d）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。 （e）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。 3、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。） （方法二） 順著學生交流的結果，追問：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？ 小組學習，將找到的內(nèi)容讀一讀。 學生交流。 從作者的發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得他是怎樣的孩子？（根據(jù)回答板書） 4、課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！痹囌f說你對這句話的理解。 師簡介有關史料： 布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻出了生命。 四、通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？ 在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是