部編人教版九年級下冊語文 第3單元 11 送東陽馬生序（第1課時）PPT課件. PPT課件

1、11 11 送東陽馬生序送東陽馬生序 第第 三三 單單 元元 宋濂宋濂 1.把握贈序的文體特點，體會本文“勸學的主旨。 2.學習積累文言詞語，掌握虛詞“以的用法。 3.反復誦讀，把握主題，領會其現(xiàn)實意義；體會文章中比照手法的運用。 4.學習古人勤勉治學、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)正確的苦樂觀。 學習目的學習目的 第一課時第一課時 人人到讀書年齡，當入學從師，古來如此。然而莘莘學子，讀到頭到讀書年齡，當入學從師，古來如此。然而莘莘學子，讀到頭 來，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出來，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出 人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半

2、途而廢，不得善終者人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者 究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此 前人有言前人有言“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟。今天我們學習明朝書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟。今天我們學習明朝 文學家宋濂的文學家宋濂的? ?送東陽馬生序送東陽馬生序? ?，其中講的也是這個，其中講的也是這個道理。道理。 送東陽馬生送東陽馬生序序 晚輩晚輩馬君那么馬君那么 贈序贈序，本文是一篇贈序，本文是一篇贈序，其中的其中的“序序 ，并非，并非“序言，而是序言，而是“贈言的意贈言的意 思。思。

3、 作為文章的體裁，作為文章的體裁，序序有有書序書序和和贈序贈序之分。之分。 贈序與書序的贈序與書序的X X質不同，始于唐朝，文人之間質不同，始于唐朝，文人之間 以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多 為推重、贊許或勉勵之辭。為推重、贊許或勉勵之辭。 宋濂13101381，字景濂，號潛溪，元末明初文學家。 朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被認為是“開國文臣之 首。與劉基、高啟為“明初詩文三大家。他的文章內(nèi)容深 廣，辭采豐富，閑雅沉著，擅長變化，又以傳記文學最為出_， 能用多種方法塑造人物，代表作有?王冕傳?等。宋濂一生勤奮 好學，“未嘗一日去書卷，

4、一天也沒有分開過讀書。著有?宋 學士文集?。 本文本文寫寫于于明明洪武洪武十一年十一年13781378。這一年，辭。這一年，辭 官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府朝見朱元璋。他的同官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府朝見朱元璋。他的同 鄉(xiāng)晚輩鄉(xiāng)晚輩馬君那么馬君那么來拜見他，他便寫了這篇來拜見他，他便寫了這篇“贈序送贈序送 給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤 奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕^讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧菍ν磔叺姆Q呼，生是對晚輩的稱呼， 也有親密的意思。東陽馬生也有親密的意思。東陽馬生: :東陽的馬君那么東陽的馬君那么。 嗜嗜 碩碩 叱咄叱

5、咄 俟俟 負篋負篋 曳曳 屣屣 皸皸 裂裂 媵媵 人人 衾衾 綺綺 容臭容臭 燁燁 裘裘 葛葛 缊缊 凍餒凍餒 謁謁 撰撰 贄贄 shsh ch duch du shushu ss qiqiyyxx jnjnyngyng qqqnqn xixi yy qiqiggynyn nini yy zhzhzhunzhun 余幼時即余幼時即嗜嗜學。家貧，無從學。家貧，無從致致書書以以觀，每觀，每假借于假借于藏書藏書之之家，家，手手自自筆筆 錄，計日錄，計日以以還。天還。天大大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄。錄畢畢，走走送送 之之，不敢稍，不敢稍逾約逾約。以是以是人多

6、人多以以書書假余假余，余，余因因得遍觀群書。既加冠，得遍觀群書。既加冠，益慕益慕 圣賢圣賢之之道。又道。又患患無碩師名人與無碩師名人與游游，嘗，嘗趨趨百里外，從鄉(xiāng)百里外，從鄉(xiāng)之之先達執(zhí)經(jīng)先達執(zhí)經(jīng)叩叩問。問。 先達德隆望尊，門人弟子填先達德隆望尊，門人弟子填其其室，室，未嘗未嘗稍降稍降辭辭_。余立侍左右，。余立侍左右，援援疑疑質質 理，俯身傾耳理，俯身傾耳以以請；請；或或遇其叱咄，遇其叱咄，_愈恭，禮愈至，不敢出一言愈恭，禮愈至，不敢出一言以以復；復； 俟俟其欣悅，那么又請焉。其欣悅，那么又請焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒獲有所聞。獲有所聞。 喜歡喜歡得到得到 借借 不不 超過約定期限超過約定期限

7、 因此因此 借借 于是，就于是，就 來來 向向 來來 把把 我我 動手動手 跑跑非常非常完完 代書代書 的的 用筆用筆 懈怠懈怠 代抄書代抄書 詢問詢問 更加仰慕更加仰慕 的的擔憂擔憂交往交往 快步走快步走 的的請教請教 他的，代先達的他的，代先達的 不曾不曾 言辭和言辭和臉臉 _ 引、引、提出提出 來來有時有時 來來 等待等待 所以所以最終最終雖然雖然 當余當余之之從師也，從師也，負負篋篋曳曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚 皸裂皸裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵勁支僵勁不能動，媵人持不能動，媵人持湯湯沃灌，沃灌，以以衾擁覆，久衾擁覆

8、，久而乃而乃和。和。 寓寓逆旅逆旅, ,主人主人日再食日再食，無鮮肥滋味，無鮮肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被綺繡，戴朱纓寶飾綺繡，戴朱纓寶飾之之帽，帽， 腰腰白玉白玉之之環(huán)，左佩刀，右備容環(huán)，左佩刀，右備容臭臭，燁然燁然假設神人；余那么假設神人；余那么缊缊袍袍敝敝衣處衣處其其間，間， 略無略無慕艷意，慕艷意，以以中有足樂者，不知口體中有足樂者，不知口體之之奉不假設人也。蓋余奉不假設人也。蓋余之之勤且艱假設勤且艱假設 此。此。今雖今雖耄老耄老，未有所成，有幸，未有所成，有幸預預君子之列，而承天子之君子之列，而承天子之寵光寵光，綴綴公卿之后，公卿之后， 日侍坐備顧日侍坐備顧問問，四海亦，四

9、海亦謬稱謬稱其氏名，況才之過于余者乎？其氏名，況才之過于余者乎？ 取消句子單獨取消句子單獨X，無實義，無實義 背背 但是但是 同同“肢肢 熱水熱水用用 表修飾表修飾 拖拖 僵硬僵硬才才 住住每天每天的的同同“披披，穿，穿的的 在在腰間佩戴腰間佩戴 的的 香氣香氣 榮耀照人的樣子榮耀照人的樣子 亂麻亂麻毫無毫無 因為因為的的的的 年老年老 參與參與恩寵光耀恩寵光耀 跟隨跟隨 詢問詢問 吃吃兩次兩次 破破代詞，他們的代詞，他們的 不恰當?shù)刭澰S不恰當?shù)刭澰S 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無 凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔波之勞矣；有司業(yè)、博士 為之師， 未有問而不告、求而

10、不得者也；凡所宜有之書，皆集于此， 不必假設余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者， 非天質之卑，那么心不假設余之專耳，豈別人之過哉！ 太太學生學生朝廷朝廷 公家按時供給的糧食公家按時供給的糧食 供給供給夏天夏天的葛衣的葛衣 給予，贈送給予，贈送 憂患憂患寬大寬大的書房里的書房里誦讀誦讀 辛苦辛苦 作他們的老師作他們的老師請教請教告訴告訴但凡但凡 應該應該集中在這里集中在這里 向人借向人借那些學習那些學習精通精通 道德道德養(yǎng)成的人養(yǎng)成的人 天資天資低下低下 就是就是 專心罷了專心罷了 難道難道取消取消句子的單獨句子的單獨X X 東陽馬生君那么，在太學已二年，東陽馬生君那么，在太學已二

11、年，流輩流輩甚稱其賢。余甚稱其賢。余朝朝京師，京師， 生以鄉(xiāng)人子生以鄉(xiāng)人子謁謁余，余，撰撰長長書書以為以為贄贄，辭甚，辭甚暢達暢達，與之論辨，言，與之論辨，言和和而而 _夷夷。自。自謂謂少時用心少時用心于于學甚學甚勞勞，是可，是可謂善學者謂善學者矣。其將矣。其將歸見歸見其親其親 也，余也，余故道為學故道為學之難以告之。謂余之難以告之。謂余勉勉鄉(xiāng)人以學者，余之鄉(xiāng)人以學者，余之志志也；詆也；詆 我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知豈知予者予者哉哉！ 同輩同輩 語氣詞語氣詞，表，表感慨感慨 進京朝見皇帝進京朝見皇帝 意志，意愿意志，意愿 難道難道 理解理解 寫寫 信信 初次進見尊者時

12、所持的禮物初次進見尊者時所持的禮物 順暢通達順暢通達 謙和謙和 臉臉_平易平易 說說 對于對于 刻苦刻苦 稱作稱作 擅長擅長學習的人學習的人 回家探望回家探望 拜見拜見 特意特意治學治學說說 勉勵勉勵 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有方法買書來讀，常常 向藏書的人家去借，借來就親手抄寫，計算著日期按時送還。天 很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指凍得不能彎曲和伸直， 也不因此停頓。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。 因此人家多愿意把書借給我，我于是可以閱讀很多書。到了成年以后， 更加仰慕古代圣賢的學說，又擔憂沒有才學淵博的老師和名人相交往 請教，曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望

13、的前輩拿著書請教。前輩 道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉 些，把臉_放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理， 彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責人，我的表情更加恭順， 禮節(jié)更加周到，一句話不敢答復；等到他快樂了，就又請教。所以我 雖很笨，終于獲得很多教益。 參考參考譯文譯文 當我去求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，在深山大谷中奔波，深 冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到 旅舍，四肢凍僵了不能動_，伺候的人拿來熱水給我洗手暖腳， 拿被子給我蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯， 沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同

14、學們，都穿著華美的衣服 戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著 香袋，閃光耀眼好似仙人。而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫 無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣讀書，不感到吃穿的享受 不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。如今我雖已年老，沒 有什么成就，但所幸還得已置身于君子行列中，承受著天子的恩寵光耀， 位列在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽后詢問，天底下都稱頌我的姓名， 更何況才能超越過我的人呢？ 如今各位學生在太學里讀書,朝廷每天供給膳食,父母每年都贈給 冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有挨餓受凍的憂慮；坐在大廈底下誦讀 經(jīng)書，不再有奔波的辛勞了；有司業(yè)，博士做老

15、師，沒有問了不告訴， 求了得不到的事情了；凡該有的書，都已搜集在這里,不必像我那樣 親手抄錄，向別人借書然后才讀得到。假如有學業(yè)不夠精進，修養(yǎng)沒 成功，那么假設非天資低劣，便是不如我這么專心罷了。哪里是別人 的過失呢! 東陽的學生馬君那么，在太學讀書已經(jīng)二年了,同輩的人都夸他 優(yōu)秀。我進京朝見皇帝時,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。寫了一篇 長信來當見面禮,信里的文辭很暢達。我和他討論學問，他的言辭溫 和，臉_平夷；他自己說少年時讀書很用心。這可以說是很會求學 的人了。他如今要回家去省親，因此我把求學的困難告訴他，假如有 人說我這是勉勵同鄉(xiāng)讀書，這正是我的用意；假如有人說我這是向同 鄉(xiāng)夸耀自己際遇暢順，榮升大官的話,難道是理解我嗎？ u 通假字 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡 支：同“肢，肢體。 被：同“披，穿著。 u 古今異義 媵人持湯沃灌古義：熱水。 今義：菜湯。 古義：有時。 今義：或者。 或遇其叱咄 古義：借。 今義：假期。以是人多以書假余 古義：跑。 今義：行走。走送之 嘗趨百里 古義：快步走。 今義：趨勢。 卒獲有所聞古義：最終。 今義：士兵。 右備容臭古義：香氣。