統(tǒng)編版五年級下冊語文 習(xí)作：他____了 PPT課件 (3)

1、習(xí)作：他習(xí)作：他_了了 導(dǎo)入導(dǎo)入 習(xí)作話題習(xí)作話題 生活中，誰陶醉、生氣、傷心生活中，誰陶醉、生氣、傷心的樣的樣 子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他他 陶醉了陶醉了”“”“他生氣了他生氣了”“”“他傷心了他傷心了”?；叵?。回想 一下，當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果一下，當(dāng)時發(fā)生了什么事？事情的前因后果 是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人 當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。 本單元的習(xí)作目標(biāo)是選擇某人給自己留本單元的習(xí)作目標(biāo)是選擇某人給自己留 下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。能從多

2、下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。能從多 個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人個角度把人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，反映出人 物的內(nèi)心。物的內(nèi)心。 習(xí)作要素習(xí)作要素 一、回憶人物的狀態(tài)，追溯前因后果。一、回憶人物的狀態(tài)，追溯前因后果。 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo) 回憶某個人的樣子時，要盡量打開思路，不要回憶某個人的樣子時，要盡量打開思路，不要 局限于教材中提到的幾種情況，如一個人高興、害局限于教材中提到的幾種情況，如一個人高興、害 怕、委屈、難堪時候的樣子。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)怕、委屈、難堪時候的樣子。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn) 一步思考：他當(dāng)時為什么會有這樣的狀態(tài)？是什么一步思考：他當(dāng)時為什么會有這樣的狀態(tài)？是什么 事

3、導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？想清楚當(dāng)時發(fā)生了什么事，事導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？想清楚當(dāng)時發(fā)生了什么事， 事情的前因后果是什么，把事情和人物的表現(xiàn)結(jié)合事情的前因后果是什么，把事情和人物的表現(xiàn)結(jié)合 起來。起來。 二、借助示例和提示，了解把人物表現(xiàn)寫具體的方法。二、借助示例和提示，了解把人物表現(xiàn)寫具體的方法。 教材示例所寫的是一個人陶醉的樣子，關(guān)注示例教材示例所寫的是一個人陶醉的樣子，關(guān)注示例 中中“眼睛閃著奇異的光芒眼睛閃著奇異的光芒”“”“漲得通紅漲得通紅”“”“嘴里不停嘴里不停 地說地說”“”“癡癡地站在那里癡癡地站在那里”等描寫，并將示例的閱讀等描寫，并將示例的閱讀 與下面的提示結(jié)合起來，從而發(fā)現(xiàn)示例將

4、人物的樣子與下面的提示結(jié)合起來，從而發(fā)現(xiàn)示例將人物的樣子 寫得非常傳神，是因?yàn)樽プ×巳宋锱c平時不一樣的神寫得非常傳神，是因?yàn)樽プ×巳宋锱c平時不一樣的神 態(tài)、動作和語言來描寫這個人的表現(xiàn)，由此梳理出從態(tài)、動作和語言來描寫這個人的表現(xiàn)，由此梳理出從 多個角度將人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的方法。多個角度將人物當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體的方法。 三、嘗試習(xí)作，把人物當(dāng)時的樣子寫具體，反映人物三、嘗試習(xí)作，把人物當(dāng)時的樣子寫具體，反映人物 的內(nèi)心。的內(nèi)心。 寫之前，再次回憶人物當(dāng)時的樣子，盡量把寫之前，再次回憶人物當(dāng)時的樣子，盡量把 細(xì)節(jié)想豐富、想具體；回憶有困難時，可以找一細(xì)節(jié)想豐富、想具體；回憶有困難時，可以找一

5、找當(dāng)時的照片，或是和共同經(jīng)歷過這件事的人聊找當(dāng)時的照片，或是和共同經(jīng)歷過這件事的人聊 一聊。還可以在小組中交流一下自己想寫的人物一聊。還可以在小組中交流一下自己想寫的人物 和他當(dāng)時的表現(xiàn)，說說自己打算寫哪些內(nèi)容，其和他當(dāng)時的表現(xiàn)，說說自己打算寫哪些內(nèi)容，其 他人可以提建議，在這個過程中不斷豐富對他人可以提建議，在這個過程中不斷豐富對“具具 體體”的認(rèn)識。確定思路后，可先把習(xí)作題目補(bǔ)充的認(rèn)識。確定思路后，可先把習(xí)作題目補(bǔ)充 完整，然后開始動筆寫。寫的時候注意把寫人和完整，然后開始動筆寫。寫的時候注意把寫人和 寫事結(jié)合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要寫事結(jié)合起來，既要把人物的表現(xiàn)寫具體，也要 把

6、事情的經(jīng)過寫清楚。尤其是在寫人物表現(xiàn)的時把事情的經(jīng)過寫清楚。尤其是在寫人物表現(xiàn)的時 候，要從神態(tài)、動作、語言等不同角度去寫，每候，要從神態(tài)、動作、語言等不同角度去寫，每 個角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動，讓人能個角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動，讓人能 一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)。一下子明白人物當(dāng)時的內(nèi)心狀態(tài)。 四、評價修改，體現(xiàn)本次習(xí)作的獨(dú)特之處。四、評價修改，體現(xiàn)本次習(xí)作的獨(dú)特之處。 習(xí)作完成后，在組內(nèi)進(jìn)行交流、互評。在評習(xí)作完成后，在組內(nèi)進(jìn)行交流、互評。在評 價時，既要關(guān)注是否從多個角度把人物當(dāng)時的樣價時，既要關(guān)注是否從多個角度把人物當(dāng)時的樣 子寫具體了，是否反映出了人物的內(nèi)心，又要

7、關(guān)子寫具體了，是否反映出了人物的內(nèi)心，又要關(guān) 注是否把這件事的前因后果交代清楚了。小組交注是否把這件事的前因后果交代清楚了。小組交 流后，可以根據(jù)同學(xué)的意見和教師的提示，修改流后，可以根據(jù)同學(xué)的意見和教師的提示，修改 自己的習(xí)作。自己的習(xí)作。 內(nèi)容內(nèi)容 面部表情、眼神、面部表情、眼神、 動作、語言、心理動作、語言、心理 活動活動 陶醉、生氣、傷心、陶醉、生氣、傷心、 興奮、入迷興奮、入迷 描寫角度描寫角度 寫什么寫什么 五、思維導(dǎo)圖。五、思維導(dǎo)圖。 開頭開頭 總結(jié)全文，寫出自總結(jié)全文，寫出自 己的感受己的感受 開門見山，點(diǎn)明主題開門見山，點(diǎn)明主題 結(jié)尾結(jié)尾 寫好人物的動作寫好人物的動作 寫好人

8、物的語言寫好人物的語言 寫好人物的神態(tài)寫好人物的神態(tài) 中間中間 怎么寫怎么寫 他成功了他成功了 他是個不折不扣的怪人，總是一他是個不折不扣的怪人，總是一 副寵辱不驚的樣子，但一遇到感興趣副寵辱不驚的樣子，但一遇到感興趣 的事情，就會變得的事情，就會變得“執(zhí)迷不悟執(zhí)迷不悟”。 他就是我的好朋友他就是我的好朋友張惠，一個認(rèn)張惠，一個認(rèn) 真、執(zhí)著，一旦有了目標(biāo)就會全力以真、執(zhí)著，一旦有了目標(biāo)就會全力以 赴、堅(jiān)持到底的人。赴、堅(jiān)持到底的人。 文章開頭文章開頭 就出手不凡，就出手不凡， “怪人怪人”“”“寵辱寵辱 不驚不驚”“”“執(zhí)迷不執(zhí)迷不 悟悟”看似是在說看似是在說 缺點(diǎn)，實(shí)則卻是缺點(diǎn)，實(shí)則卻是 對

9、主人公的大加對主人公的大加 贊賞。贊賞。 記得上學(xué)期我們班舉行了一記得上學(xué)期我們班舉行了一 次魔方比賽，老師一個多月以前次魔方比賽，老師一個多月以前 就讓我們好好準(zhǔn)備。我不會玩魔就讓我們好好準(zhǔn)備。我不會玩魔 方，也不打算參賽。一到課間我方，也不打算參賽。一到課間我 就喊：就喊：“張惠，我們來畫火柴人張惠，我們來畫火柴人 吧。吧?！薄啊薄皬埢?，我們來玩三國游張惠，我們來玩三國游 戲吧。戲吧。”可是每次他都不理我，可是每次他都不理我， 埋著頭研究玩魔方。他嘴里還念埋著頭研究玩魔方。他嘴里還念 念有詞，看那副癡迷樣兒，我只念有詞，看那副癡迷樣兒，我只 能去找別人玩了。能去找別人玩了。 略寫比略寫比

10、賽前張惠的練賽前張惠的練 習(xí)場景，習(xí)場景，“念念 念有詞念有詞”體現(xiàn)體現(xiàn) 了他平時練習(xí)了他平時練習(xí) 的認(rèn)真。的認(rèn)真。 魔方大賽終于開始了。經(jīng)過激魔方大賽終于開始了。經(jīng)過激 烈的角逐，最后四名同學(xué)進(jìn)入了決烈的角逐，最后四名同學(xué)進(jìn)入了決 賽，張惠也在其中。他臉上依舊是賽，張惠也在其中。他臉上依舊是 不慌不忙的樣子，可是眉宇間卻流不慌不忙的樣子，可是眉宇間卻流 露出志在必得的堅(jiān)定。露出志在必得的堅(jiān)定。 運(yùn)用運(yùn)用 神態(tài)描寫，神態(tài)描寫， 體現(xiàn)了他決體現(xiàn)了他決 賽時的自信。賽時的自信。 決賽開始了，教室里安靜下來，靜得就連一根決賽開始了，教室里安靜下來，靜得就連一根 針掉在地上的聲音都聽得見。我們屏息凝神

11、，盯著針掉在地上的聲音都聽得見。我們屏息凝神，盯著 臺上的參賽選手。只見魔方在張惠手中上下左右飛臺上的參賽選手。只見魔方在張惠手中上下左右飛 速轉(zhuǎn)動，速轉(zhuǎn)動，“咔咔咔咔咔咔”的聲音不絕于耳，看得我眼花的聲音不絕于耳，看得我眼花 繚亂。突然，張惠停住了，眉頭緊鎖，糟糕，他是繚亂。突然，張惠停住了，眉頭緊鎖，糟糕，他是 不是公式用錯了？只見他鼻頭都滲出了細(xì)小的汗珠，不是公式用錯了？只見他鼻頭都滲出了細(xì)小的汗珠， 眉頭都快打成結(jié)了。眉頭都快打成結(jié)了。 但他沒有自亂 但他沒有自亂 陣腳，小聲念著口訣，一回一轉(zhuǎn)，然陣腳，小聲念著口訣，一回一轉(zhuǎn)，然 后眉頭慢慢舒展開來，接著加快了速后眉頭慢慢舒展開來，接著

12、加快了速 度，左右開弓，手指嫻熟得好像在彈度，左右開弓，手指嫻熟得好像在彈 奏他每天都練習(xí)的鋼琴，不同顏色的奏他每天都練習(xí)的鋼琴，不同顏色的 方塊在他修長的手指下演奏出一曲動方塊在他修長的手指下演奏出一曲動 聽的魔方交響樂。很快一面拼完了，聽的魔方交響樂。很快一面拼完了， 比賽比賽 中抓住神態(tài)中抓住神態(tài) 的變化，體的變化，體 現(xiàn)了人物的現(xiàn)了人物的 專注以及決專注以及決 賽的激烈。賽的激烈。 接著魔方在他的手下由一只調(diào)皮的小猴子變成了一只接著魔方在他的手下由一只調(diào)皮的小猴子變成了一只 溫順的小綿羊。此時，他的眉毛微微上揚(yáng)，嘴角露出溫順的小綿羊。此時，他的眉毛微微上揚(yáng)，嘴角露出 淺淺的微笑。淺淺的

13、微笑。“耶！完成！耶！完成！”他高高舉起手中的魔方。他高高舉起手中的魔方。 老師迅速按下手中的秒表：老師迅速按下手中的秒表：5454秒！秒！“張惠，你太牛了！張惠，你太牛了！ 冠軍！冠軍！冠軍！冠軍！冠軍！冠軍！”我情不自禁地跳了起來，大聲我情不自禁地跳了起來，大聲 喊道。張惠一只手舉著魔方，一只手放在胸前長長地喊道。張惠一只手舉著魔方，一只手放在胸前長長地 舒了一口氣：舒了一口氣：“好險(xiǎn)啊！我做到了！我好險(xiǎn)??！我做到了！我 成功了！成功了！” 看著他興奮的表情，我由衷地為他看著他興奮的表情，我由衷地為他 高興，真是功夫不負(fù)有心人?。乃砀吲d，真是功夫不負(fù)有心人??！從他身 上我學(xué)到了堅(jiān)持，以后我也要積極參加上我學(xué)到了堅(jiān)持，以后我也要積極參加 活動，不斷挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己，提升活動，不斷挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己，提升 自己。自己。 比賽比賽 過程一波三過程一波三 折，令人心折，令人心 生緊張，展生緊張，展 示了小作者示了小作者 較強(qiáng)的文字較強(qiáng)的文字 駕馭能力。駕馭能力。 總評：總評：本文沒有華麗的辭藻、鏗鏘的詞本文沒有華麗的辭藻、鏗鏘的詞 語，但是人物性格非常鮮明，這是與小作者語，但是人物性格非常鮮明，這是與小作者 敏銳的觀察力分不開的。全文緊緊圍繞魔方敏銳的觀察力分不開的。全文緊緊圍繞魔方 大賽組織材料，著力用大量的筆墨去描寫比大賽組織材料，著力