用興趣做航讓學生快樂地學習王芳

1、用興趣做航，讓學生快樂地學習河北省鹿泉市實驗初級中學 王芳聯(lián)系電務員：張歡孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。的確，興趣是人們學習動機的重要心里成分，他是推動學生探求知識的動力。一旦學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會積極、主動、刻苦、勤奮的去學習。然而，學習又是艱苦而漫長的過程，是提高與深化的過程。那么，教師怎樣使這一過程變得更具有吸引力，更能引起學生的興趣與求知欲呢？這是我們當代教育工作者應該認真研究與探索的問題。以下我來說一下自己的看法：一、 精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。一節(jié)課只有45分鐘，講課能否激發(fā)學生的興趣，開拓學習的思路，在某種程度上

2、來說，教學方法是個關鍵。教師在教學過程中，可以根據(jù)不同的文體、內容，采取不同的方法。例如在講到一首經(jīng)典詩詞時，拿柳永的雨霖鈴為例，可以使用多媒體讓學生觀看電影城南舊事的故事情節(jié)，并播放其中李淑同作詞的經(jīng)典歌曲送別，這樣就可以充分調動學生對離別場景的理解，這樣就可以激發(fā)學生對離別詞雨霖鈴的學習興趣。再比如講到散文李樂薇的我的空中樓閣時，可以抓住課文語言優(yōu)美，情文并茂的特點，讓學生反復讀、配樂讀，來加強文章感染力，使學生有身臨其境之感，體會出作者的心境“我出外，小屋是我快樂的起點;我歸來，小屋是我幸福的終點。”這樣就能潛移默化的激發(fā)學生對優(yōu)美散文的興趣，使學生自覺地、主動地去學習散文。二、精心組織

3、教學語言，教師表達要有趣味性。風趣的語言不僅能直接吸引學生傾聽，而且能激活學生大腦皮層的興奮點，提高學習效率。教師應根據(jù)教學目的和教學內容的不同，交替使用具有各種感情色彩的語言，喚起學生的求知欲，激發(fā)他們積極探索的情緒，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習應該掌握的知識和技能。教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。同時還要根據(jù)教材文本內容的主次，詳略，難易程度不同，確定自己相適應的語速語調變化，力爭教師的教學語言和教學內容和諧，與教學過程和諧。具有藝術表現(xiàn)力的語言，往往能吸引起學生的注意力，喚起學生積極思

4、維，不斷改變節(jié)奏和音調的語言更能使學生始終處于興奮、活躍和積極的思維狀態(tài)。你娓娓道來，學生聽得舒服；你悲愴凄婉，學生黯然神傷；你慷慨陳詞，學生則悄然動容；你亦莊亦諧，學生就愛學、肯學。三、營造和諧寬松的課堂氣氛，通過師生互動培養(yǎng)學生的學習興趣。寓教于樂，使學生學得輕松，在開心笑聲中，在質疑解難的愉悅中，舒心的接受知識，是我們每一位教師所期盼的。日常教學中，教師應該以飽滿的精神狀態(tài)步入課堂，以笑容面對學生，用自身的非語言信息來感化學生，學生也就會熱情的投入到學習中去。只有教師的作風民主，在課堂中能體現(xiàn)人性關懷，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到學習中來。這樣的課堂就必然要求教

5、師不僅要具有淵博的知識，精心組織和設計的教學內容，還要把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設出引人入勝、妙趣橫生的情境，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，使課堂充滿生機與活力。同時，還要注意與學生互動，提出一些貼近生活實際，學生感興趣的問題來打開學生的就話匣子，讓學生勇躍發(fā)言進行討論。這樣不僅增進了師生的情感，而且開拓了學生思維，調動學生上課積極思考，積極回答問題的主動性，讓學生充分發(fā)揮了他的主體作用。通過這些年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)：學生如果經(jīng)常通過自主學習獲得知識，那么學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力就會明顯提高，而且學生的語言組織能力也得到了鍛煉，學生在學習過程中同學之間的團結協(xié)作能力也明顯提高了。

6、所以教師在教學中要努力營造良好的課堂氛圍，這不僅有利于學生的自主學習，而且更有利于縮短師生之間的距離，將學生充分調動到最佳狀態(tài)，從而使學生以最佳的精神狀態(tài)參與到學習活動中去。四、 利用“羅森塔爾效應”，喚起學生的學習興趣?！傲_森塔爾效應”也稱“期待效應”。他是心理學家羅森塔爾從希臘神話中皮格馬利翁愛上自己雕刻的一個少女并最終結為夫妻的故事中得到啟示：認為強烈的追求和期待能贏得理想的實現(xiàn)。羅森塔爾將這一啟示用在教育心理學上，將其稱為“期待效應”。它比喻教師對學生的期待不同，對他們施加的方法不同，學生受到的影響及學習興趣也會大不一樣。因此，鼓勵你的學生，培養(yǎng)他們的自信，你的期望將在很大程度上決定學生的未來。教師如果對每位學生都有一個適當?shù)钠诖担⒆寣W生本人知道，而且對學生的日常生活時時關注、處處關注。那么，學生就會感受到這種期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，學生的成績就會沿著教師的希望方向不斷提高，學習的興趣就會越來越濃。學生的學習興趣一旦被激發(fā)，學生就會對學習產(chǎn)生熱愛之情，就會自主地去學習、去鉆