淺談良好師生關(guān)系的培養(yǎng)

1、淺談良好師生關(guān)系的培養(yǎng)師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，它是學(xué)校教育活動(dòng)的最基本關(guān)系，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是師生之間坦誠(chéng)相待，彼此關(guān)懷，相互尊重，平等合作的良好體現(xiàn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，由于教師起主導(dǎo)作用，因此，培養(yǎng)良好師生關(guān)系必須從教師做起。首先，師生之間的相互理解在師生關(guān)系中是非常重要的。如果師生雙方彼此都不了解或沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)對(duì)方和自己，就不能有正確的交往與和諧的師生關(guān)系。比如，教師輕易把某個(gè)學(xué)生看成智力低，人格又不太好的學(xué)生，那他自然而然就會(huì)對(duì)該教師的輕視產(chǎn)生抵觸情緒，還可能在行為上進(jìn)行反抗，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張；如果某個(gè)學(xué)生不論他的表現(xiàn)是好是差，而在老師的心目中始終把他當(dāng)自己的孩子來(lái)關(guān)心和

2、愛(ài)護(hù)，那么，師生間的相互交往就會(huì)拉近距離，師生關(guān)系也會(huì)變得融洽。因此，師生之間有一個(gè)統(tǒng)一而正確的相互認(rèn)識(shí)，就有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)、教育工作。其次，教師要用真愛(ài)感染學(xué)生。無(wú)論是在教學(xué)中，還是在日常生活中，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，以一種平等友愛(ài)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)你不只是一位老師，更是一位朋友，一位可以?xún)A吐心聲，能幫助排憂(yōu)解難的知己。尊重學(xué)生是和諧師生關(guān)系的核心內(nèi)容，每一位學(xué)生都是有獨(dú)立人格、獨(dú)特價(jià)值和無(wú)限潛能的人，課堂上，教師想獲得合乎期望的結(jié)果，最根本的方法便是創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，以滿(mǎn)足學(xué)生心理需要，產(chǎn)生良性情緒推動(dòng)其學(xué)習(xí)。在與學(xué)生交流商討時(shí)盡量以商量式的口吻，解除學(xué)生的心理

3、壓力。才能真正體現(xiàn)師生相互平等，真誠(chéng)友善的良好關(guān)系。再者，教師要寬容地對(duì)待學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！备螞r正處于青少年成長(zhǎng)期的中學(xué)生，本身由于心理、生理的變化，凡事容易情緒化，易沖動(dòng)，難免會(huì)犯一些錯(cuò)。作為一名教師，要學(xué)會(huì)如何有效地處理學(xué)生的過(guò)失。允許學(xué)生申訴過(guò)失的原因，幫助他們認(rèn)清過(guò)失的性質(zhì)及危害，在這一前提下，采用適當(dāng)?shù)膽土P手段，學(xué)生比較容易接受。但往往有時(shí)寬容比懲罰更有力量，也更有效，可以根據(jù)過(guò)失的大小，心平氣和地幫助學(xué)生分析產(chǎn)生過(guò)失的原因及如何改正的方法。這樣能更有效保護(hù)學(xué)生的自尊心，接近師生間的距離，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成。最后，為師要多賞識(shí)、鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生；少抱怨、批評(píng)、

4、歧視學(xué)生。賞識(shí)、鼓勵(lì)帶來(lái)成功；抱怨、批評(píng)導(dǎo)致失敗。心理學(xué)家告訴我們，人類(lèi)除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求是被尊重、被欣賞、被肯定。如果教師喜歡某些學(xué)生，常會(huì)在平時(shí)的言行舉止中無(wú)意識(shí)地流露出欣賞和贊揚(yáng)，學(xué)生得到這些鼓勵(lì)性暗示后，也往往以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)回報(bào)老師，學(xué)習(xí)也隨之得到期望中的進(jìn)步。相反，如果教師對(duì)某些學(xué)生期望過(guò)低，甚或冷漠、歧視他們，學(xué)生也會(huì)以消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)回報(bào)他，最后導(dǎo)致成績(jī)落后，甚至品質(zhì)變壞。分析優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，他們無(wú)不是在校受到教師的充分肯定，在家備受父母、親戚贊賞的幸運(yùn)兒；而那些相對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生在校很少受到教師的肯定，在家常受父母責(zé)備，往往很難達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)。因此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生肯定，少點(diǎn)責(zé)備和批評(píng)?？傊?，教育工作應(yīng)順應(yīng)人的天性發(fā)展，用愛(ài)、寬容、賞識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自尊和自信，從而