新蘇教版三年級語文下冊《文12 長城和運河》賽課導學案_7

1、1、長城和運河教學設計:教學要求1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.教學時間兩課時.第一課時一.導入激趣1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,2.堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河3.生齊讀課題)4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)二.初讀指導1.自學課文.(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線(2)引出主要內容的.(2)會讀會寫田字格中的生字.(3)運用聯系上下文理解下列詞語的意思.連綿起伏

2、曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.3.檢查自學效果.(1)出示詞語:駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個讀這些詞語.(3)指名解釋詞語.連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒. 譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.奇跡:奇異的景象.天堂:這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5)指導書寫生字.三.理清脈絡1默讀課文,看看詩歌的

3、兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?2學生自學后討論.四.精讀課文第一部分1.導讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?2.講讀.3比較:一個奇異的景象出現在我的眼前.我看見了一個奇異的景象.4穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說.6你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?11祖先該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.是我們

4、中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)13.指導朗讀.(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)14將第一部分三方面內容分組讀.生評議.15指名讀,生評議.16齊讀.五.布置課堂作業(yè)1.用鋼筆描紅.注意坐姿四訣和握筆姿勢.2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒第二課時一.復習導入1.聽寫生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)二.精讀第二部分1.導讀.聽錄音并跟著

5、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀.(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用?(過渡)動人一詞可否換成不朽?3.指導朗讀.4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?6同學們不妨自己試著讀一讀.7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.8同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.9指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.10師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句. 三.