學會多角度觀察事物──《古詩兩首》教學設計

1、學會多角度觀察事物 古詩兩首教學設計教學目標：1完成并檢查預習任務2有感情的朗讀并背誦古詩，默寫題西林壁3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受、學到的觀察方法與他人交流。教學重點：引導學生欣賞古詩文并認真體會含有人生哲理的的詩句。教學過程：第一課時檢查學生的預習情況預習任務設計：1查找有關資料或工具書，了解蘇軾、陸游的生平及 作品 23 首。2嘗試自讀，理解兩首詩1）借助字典讀準字音2）借助“注釋”或工具書試著講一講每首詩的意思。3）有不理解的地方記錄下來，準備上課質(zhì)疑4）朗誦自己查找的課外古詩總結(jié)、評價學生自學檢查的情況肯定和鼓勵學生的進步，激勵學生自己讀書的積極性。根據(jù)理解朗誦兩

2、首古詩1學生試讀，注意把詩的節(jié)奏和對詩的理解讀出來，師生評價。2采用齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方式讀古詩讀后理解、學生質(zhì)疑1讀完后再說一說自己最新的理解，并提出不懂的問 題。2師生共同歸納、整理。有的問題師生即時解決；有 的可在學習中解決。欣賞詩句、體會意境、品味情感1看圖想象，這兩首詩描繪了怎樣的景色，抒發(fā)了詩 人怎樣的思想感情？2把想象到的景色用自己的話簡單的說一說3把自己想象到的內(nèi)容畫出來，然后到講臺前作展示并說一說為什么這樣畫？4師生共同評價，看學生是不是把詩中的景象、作者 的感受畫了出來。朗讀古詩、體驗情感1把自己的想象和體會融入到誦讀之中，促使自己的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。默誦古

3、詩、談讀后的感受1談讀誦的方法和體會2說對詩句內(nèi)容的獨到見解和感悟相互交流、介紹自己查閱的詩1小組交流蘇軾和陸游的詩并說一說自己的理解2摘抄其他同學找到的好詩。第二課時引入：同學們，今天我們采用“古詩接龍”的方式，復習以前學過的描寫景色的詩學習題西林壁設問置疑、思考哲理1詩人的觀察地點和觀察角度有哪些變化？你認為詩人所見到的景色有什么不同？可先讓學生找出“橫” “側(cè)”“遠”“近”“高”“低”這幾個表示地點轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。2你認為怎樣才能看清廬山的真面目？3結(jié)合學過的畫楊桃一文或自己的生活實際，說一說“不識廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報。變換角色、交流認識1扮演蘇軾，

4、可問其他同學 “讀了這首詩有什么感受？2做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩？3老師引導：在生活中我們應該怎樣看待同學和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答。學習游山西村朗讀古詩、升華情感1陸游看到了什么，感受到了什么，表達了什么？看到“山重水復，柳暗花明” ，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。2你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你 想象到了什么情景？用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景1美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭 深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請你 用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。2我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。配樂朗誦 題西林壁 、游山西村 以及課外寫景的詩1老師范讀、指名試讀，指導學生讀出古詩的韻律美 和節(jié)奏美。布置