一件運(yùn)動衫活動設(shè)計(jì)_模板

1、一件運(yùn)動衫活動設(shè)計(jì)模板 活動目的： 1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。 2用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。 3體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)課時：一課時。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一故事引入： 師講故事麥琪的禮物，提問：聽了故事以后，你有何感受？ 今天我們要學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動衫引起的故事也同樣感人。（板書 課題） 二 練習(xí)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？ 自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。 快速默讀課文，想想課文重點(diǎn)在寫什么？畫出有關(guān)的語句。 學(xué)生思考回答：重點(diǎn)寫運(yùn)動衫的得而復(fù)失，失而復(fù)得”。 （第一次

2、得”：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到那種運(yùn)動衫的柜臺， 毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?“失”去運(yùn)動衫： 我用這件運(yùn)動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？ ”我把那件 驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！毙∧泻⑺矚g那件運(yùn)動 衫嗎？ 從那些地方可以看出？ 第二次 得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭大角麋鹿紅色運(yùn)動衫?！?想想你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎？使學(xué)生對人與人之間的真情產(chǎn)生震 撼。 當(dāng) 我”得知運(yùn)動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。 思考：課文用了不少筆墨寫 我

3、”對運(yùn)動衫的喜愛和購買過程，這樣寫有什么好處？ a）小組討論。 b）b）交流。（從 情節(jié)完整性”角度談好處；從 表情達(dá)意，體現(xiàn) 情誼”角度談好處；從 標(biāo) 價與實(shí)價的差價中”及售貨員外加 一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被 我”退襯衫買鞋關(guān)心老人 的行為所感動，才會以 4.45元出售鞋，還加一雙襪子。感受人與人之間的真情。） 三指導(dǎo)朗讀：文章哪些地方最令感動？你能有感情地讀一讀嗎？ 四體會文章結(jié)構(gòu)的精妙 這篇文章和麥琪的禮物結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？這樣安排有什么好處？（課文一明一暗 兩條線索，明：我”買運(yùn)動衫，換鞋；暗：康威先生用小狗換運(yùn)動衫， 最后兩線交織在一起， 形成出人意料的結(jié)局。） 五拓展練習(xí)：

4、學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？ 把一件運(yùn)動衫的故事講給家長聽。 一件運(yùn)動衫活動設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請 注明出處！ 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)3 總課時 2課時 教學(xué) 目標(biāo) 1能從自己識字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。 2、初步學(xué)會使用 居然、果然、突然”，可是、由于、尤其”等詞，給 怪、當(dāng)年、片刻之間、 瞥”找到近義詞。 3、能照例句擴(kuò)寫句子。 4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。 教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。 教 具 /、 投影片 教

5、 程 第1課時 一、指導(dǎo)完成第1題 1、讀準(zhǔn)字音。 2、獨(dú)立完成寫詞語。 3、同桌互查。訂正。 4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。 二、指導(dǎo)完成第2題。 1、自由讀這段話，想：這段話的意思。 2、集體交流。 3、獨(dú)立填表。 4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。 三、指導(dǎo)完成第3題。 1、回顧這一類題該怎么做？ （1）辨析詞語的意思。（居然”表示出乎意料； 果然”表示事實(shí)與所說或所料相符；突然”表 示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。） （2）讀句子，理解語意。 （3）選詞填空。 （4）再讀句子，看詞義和語義是否吻合。 2、 用同樣的方法完成第 2小題，交流反饋。（可是”表示轉(zhuǎn)折；由于”表示原因或理由；尤 其”

6、表示進(jìn)一步。） 3、質(zhì)疑問難。 四、指導(dǎo)完成第4題 1、讀題，明要求。 2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。 3、比較哪個更確切。 4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。 五、作業(yè)：作業(yè)本第1-4題。 第2課時 一、指導(dǎo)完成第5題。 1、讀題，明要求。 2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。 3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。 4、交流。 5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。 二、指導(dǎo)完成第6題 1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。 2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。 第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。 第二段（第2 6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。 第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。 3

7、、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。 (1) 大娘為什么要問：誰是共產(chǎn)黨員？ ” (2) 這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反 映了什么？ 4、有感情地朗讀短文。 三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。 教學(xué)后記 練習(xí)3 第九冊由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處 師：養(yǎng)花這篇課文主要寫了什么？ 生：主要寫?zhàn)B花的樂趣。 師：你說得很對。你是怎么知道課文主要寫?zhàn)B花的樂趣的？能從文中找出根據(jù)嗎？ 生：從第二自然段 我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣 ”可以看出。 生：從文章最后一節(jié)也可以看出。 師：同學(xué)們找得很對。作者在文章一開始就告

8、訴我們：我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種 樂趣”，最后又告訴我們，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。同學(xué)們，請你們再讀課文，看看作 者究竟從養(yǎng)花中感受到哪些樂趣呢？ 生：把花養(yǎng)活是一種樂趣；通過養(yǎng)花得到知識是一種樂趣； 養(yǎng)花鍛煉了身體是一種樂趣； 與別人分享勞動成果是一種樂趣。 師：課文第六小節(jié)也是寫?zhàn)B花的樂趣。 生：不對。第六小節(jié)寫的是菊秧被鄰家倒下的墻砸死了，全家?guī)滋於紱]有笑容，寫的是 養(yǎng)花的傷心事，不是樂趣。 師：第六小節(jié)究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀，然后聯(lián)系上下文理解。 生：課文第六小節(jié)寫的是養(yǎng)花的樂趣。 師：（饒有興致地）為什么？ 生：因?yàn)槿木褪菄@ 養(yǎng)花的樂趣”這個中心寫的，而

9、前面幾小節(jié)也正是寫?zhàn)B花的樂趣， 所以我認(rèn)為這一節(jié)也是寫?zhàn)B花的樂趣。況且，老舍先生是大作家，與中心無關(guān)的事他肯定不 會寫進(jìn)去。 師：請同學(xué)們再讀一讀課文最后一個自然段，看看老舍所說的樂趣有哪些？ 生：有喜有優(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識。這就是養(yǎng)花的 樂趣。 師：你們能不能把這些樂趣分類？ 生：喜、優(yōu)、笑、淚是一類，花、果、香、色是一類，勞動、見識是一類。 師：分得好！那么，你能不能在這些樂趣前面加上一個詞，幫助他們歸類呢？ 生：喜、憂、笑、淚是人的思想感情，是情趣之樂；花、果、香、色是養(yǎng)花的成果，是 成果之樂；既需勞動，又長見識，是養(yǎng)花的意義之樂。 師：（大喜）說得太好了

10、，那么，課文第六小節(jié)能不能歸在哪一種樂趣里面呢？生：第 六小節(jié)寫的是作者養(yǎng)花過程中的傷心事，是情趣之樂中的憂”和 淚”，所以應(yīng)歸在 情趣之 樂”。 師：既然是寫樂趣，為什么說悲也是樂呢？ 生：因?yàn)榍槿ぶ畼?，是指作者喜怒哀樂思想感情變化的樂趣。第六小?jié)寫的是作者養(yǎng)花 過程中的傷心事，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。這使作者傷心、掉淚，但搶救未被砸死 的菊秧，細(xì)心照顧受到影響的菊花，使它們重新成活、開花，作者心里該多么高興??！這是 經(jīng)歷了傷心事以后的高興，更是不同尋常，因此，這也是一種樂趣。 評析： 古人云：學(xué)貴有疑”、學(xué)則有疑”。有了疑”，才會去探其究竟，才會獲得新知。可以 說，生疑是創(chuàng)新的開始，

11、解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注重學(xué)生 質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，小到對課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究 篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們求知的欲望。 而對學(xué)生 的質(zhì)疑，教師不要急于評價，更不可越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去討論，適時加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲 得質(zhì)疑，而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好配角”，要起 好 主導(dǎo)作用”，以確保學(xué)生的 主體地位”，使學(xué)生在質(zhì)疑 一軍疑一疑的過程中，發(fā)揮學(xué) 習(xí)主動性、積極參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 13養(yǎng)花片斷賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)

12、載請注明 出處！ 麻雀優(yōu)秀教案 東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫延慧 一、教學(xué)要求： 1、通過對課文內(nèi)容的理解，體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。 2、通過對重點(diǎn)段落（4 5 ）自然段的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí) 思想感情的方法。 3、重點(diǎn)理解扎煞、拯救、搏斗、落”等詞語。 4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、著重理解第4、5自然段，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧 身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教具準(zhǔn)備： 1、課件 2、音樂磁帶蔭中鳥 四、教學(xué)教程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感： 1、

13、 通過初讀課文，飽含情感，結(jié)合自己對老麻雀的認(rèn)識，完成填空（任選一題）： 的老麻雀 老麻雀，?。ㄓ赂摇⒘钊俗鹁?；你真棒，我愛你） 2、師小結(jié)：同學(xué)們感情真豐富！真是出乎老師的想象！你們想不想跟老師一起來觀看 老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢？ 3、 點(diǎn)擊課件，學(xué)生看屏幕。（畫面內(nèi)容：老麻雀在獵狗面前奮不顧身地拯救小麻雀。） 精讀（4 5 ）段，體會情感： 1、 （師放音樂）帶著對老麻雀的敬佩之情， 伴著音樂，用自己喜歡的方式朗讀 （4 5 ） 段，并劃出最使你感動的句子。 2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話： 小組合作、交流：聽了音樂，讀了課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 小組推選一名代表上臺交流。（師引

14、導(dǎo)學(xué)生用自己的話回答，也可以從課文中找出相 關(guān)的語句回答。） 3、探究質(zhì)疑，師生互動： 扎煞”是什么意思？（看課件的動畫演示或引導(dǎo)學(xué)生通過表演理解。） 拯救”與 搶救”有什么不同？（通過造句釋義、區(qū)分） “像一塊石頭似的落在獵狗面前 ”中的 落”能不能換成 飛”字？（引導(dǎo)學(xué)生從老麻 雀樹上飛下來的態(tài)度、心情等不同角度去比較，品味作者落”字運(yùn)用的精妙之處， 從而認(rèn)識 老麻雀奮不顧身的英雄形象。） 搏斗”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)是 徒手”，手中沒有任何武器 ） 龐大”是怎么理解？（點(diǎn)擊課件，通過獵狗與老麻雀的形象比較而悟其意。） 4、快樂點(diǎn)擊，突破重點(diǎn)： 師點(diǎn)課件，屏幕出現(xiàn) 8組題目： 開心辭典： 你參

15、與，我快樂！ ” 1：請你有感情地朗讀文中描寫老麻雀的神態(tài)、動作的句子。 2:請你展開想象，說說老麻雀從樹上飛下來的那一瞬間，心里想些什么？ 3：像一塊石頭似的”說明了什么？ 4:請你找合作伙伴，共同表演它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！边@句話表現(xiàn)的 情景，并有感情地朗讀這句話。 5:請你談一談：老麻雀為什么全身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？ 6:請你有感情地朗讀出作者發(fā)自內(nèi)心感受的句子。 7:請你說一說：是什么力量驅(qū)使老麻雀從樹上飛下來？一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？ &請你用身邊的具體例子說說親子之情”的偉大。 老師宣布游戲規(guī)則： 屏幕中國共產(chǎn)黨有 8組題，自由選題，答對者可上臺領(lǐng)取獎品， 優(yōu)勝小組可領(lǐng)取獎杯。只要你參與，就是我快樂！” 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)。 學(xué)生自由選題，接受挑戰(zhàn)。（允許求助同學(xué)一次，教師適時點(diǎn)撥。） 全班有感情地齊讀（4 5 ）段。 師小結(jié)：這部分作者通過具體的記敘，緊緊抓住老麻雀的神態(tài)、 動作等方面來表達(dá)真 實(shí)的情感一一一種 強(qiáng)大的力量”（親子之情）使老麻雀戰(zhàn)勝獵狗，拯救了小麻雀。 學(xué)習(xí)（6 7 ）段，自讀領(lǐng)悟： 師過渡：在英勇的老麻雀面前，獵狗怎樣？我”又是怎樣？ 1、自由輕讀（6 7 ）段。 2、 小組合作學(xué)習(xí)，討論：我”為什么這樣做？ 梳理全