“氧氣” 考點(diǎn)新動(dòng)向

1、“氧氣”考點(diǎn)新動(dòng)向王立強(qiáng)一. 通過數(shù)據(jù)處理，考查研究性學(xué)習(xí)的能力 例1. （2004年廣東?。┠承；瘜W(xué)興趣小組研究外界條件對(duì)水中氧氣含量的影響。他們利用儀器測(cè)得以下數(shù)據(jù)：表1 某日的不同時(shí)間，長(zhǎng)有水中植物的人中湖的水樣表2 某日同一時(shí)間，相距不遠(yuǎn)四個(gè)地點(diǎn)的水樣 請(qǐng)回答下列問題： （1）在其他條件相同的情況下，隨著溫度的_（填“升高”或“降低”），氧氣在水中的溶解度_（填“增大”或“減小”） （2）分析表中數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是_。 （3）為了驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)：圖1 實(shí)驗(yàn)要通入1種氣體，這種氣體是_； 試管內(nèi)收集到的氣體可用來檢驗(yàn)_； 欲達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的，裝置必須放在有_的環(huán)境中。

2、 （4）若在家中飼養(yǎng)金魚，提出給水增加氧氣含量的兩種方法： _； _。 解析：本題以“研究外界條件對(duì)水中氧氣含量的影響”作為問題的出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理，得出結(jié)論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后運(yùn)用結(jié)論，考查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較、分析、歸納的能力，并要求學(xué)生打破學(xué)科本位，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，注重了對(duì)研究性學(xué)習(xí)的過程與方法的考查，較好地體現(xiàn)了新課程的理念，達(dá)到了使學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的目的。 在其他條件相同的情況下，氣體的溶解度隨溫度的升高而減小，所以當(dāng)其他條件相同時(shí)，隨著溫度的升高（或降低），氧氣在水中的溶解度減小（或增大）。根據(jù)表2提供的內(nèi)容，可知有水中植物的水樣中氧氣的含量高，分析表1

3、的數(shù)據(jù)可知長(zhǎng)有水中植物的水樣，在白天氣溫越高時(shí)，水中氧氣含量越高。綜上分析可得出結(jié)論：植物的光合作用釋放出氧氣。由于植物進(jìn)行光合作用必須有光、葉綠素、二氧化碳和水，同時(shí)釋放出氧氣，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)要通入二氧化碳?xì)怏w，并把該裝置放在有陽光的環(huán)境中；度管內(nèi)收集到的氣體是植物光合作用釋放出的氧氣，可用帶火星的木條來檢驗(yàn)。根據(jù)上述結(jié)論，若在家中飼養(yǎng)金魚，給水增加氧氣可采用在水中適當(dāng)放入水草的方法；由于空氣中含有氧氣，也可采用泵入空氣增加氧氣的含量。二. 通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 例2. （2004年蘇州市）請(qǐng)你用化學(xué)方法設(shè)計(jì)一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 實(shí)驗(yàn)名稱：驗(yàn)證氧氣的密度大于空氣。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

4、利用氧氣的性質(zhì)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的密度大于空氣。 實(shí)驗(yàn)器材：已集滿氧氣蓋上玻璃片的集氣瓶2個(gè)木條1根火柴酒精燈。 實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 解析：本題設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，將物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，突出了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力進(jìn)行了較好地測(cè)試，體現(xiàn)了新課改的方向，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)課程改革的實(shí)施起到了良好的導(dǎo)向作用，也給出了一種研究問題的方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。 本題答案不唯一，合理即可。參考答案：三. 通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，考查綜合應(yīng)用能力 例3. （2004年重慶市）某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如圖2所示的定量測(cè)定裝置，其中b是圓筒狀玻璃容器（帶密封蓋子），上面標(biāo)有以厘米為單位的

5、刻度，其他夾持裝置已略去。圖2 小玲同學(xué)用這套裝置按下列操作過程探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)： 檢查裝置的氣密性。 容器a、b中加入水，使b中的液面在15cm處。 將過量的鐵粉平鋪在電熱板上，蓋好容器。 通電加熱鐵粉，待充分反應(yīng)后，冷卻到原來的狀況，調(diào)整a的高度使容器a、b中液面保持水平，記錄液面刻度。 請(qǐng)回答下列問題： （1）在操作中檢查裝置氣密性的最佳方法是_。 a. 雙手握住b容器，觀察a中液面是否上升 b. 雙手握住b容器，觀察a中是否有氣泡產(chǎn)生 c. 調(diào)整a的高度，觀察a、b中液體是否出現(xiàn)液面差，且保持不變。 （2）該反應(yīng)中，鐵粉發(fā)生了_反應(yīng)。 （3）在該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，下列物質(zhì)能代替鐵粉

6、的有_。 a. 紅磷b. 木炭 c. 銅粉d. 硫粉 （4）操作結(jié)束時(shí)，裝置b中的液面最接近的刻度是_。 解析：本題與傳統(tǒng)的測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)不同，要求學(xué)生在新情景下理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的知識(shí)綜合解決問題，較好地完成了從以前“緊扣教材”到現(xiàn)在“活用教材”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了在教學(xué)過程中“用教材教”，而不是“教教材”的新課改理念。 根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置可知，采用雙手握住b容器，利用“熱脹冷縮”的原理，不能觀察到明顯的現(xiàn)象，所以可以利用大氣壓強(qiáng)，通過調(diào)整a的高度，觀察a、b中液體是否出現(xiàn)液面差，且保持不變來檢查該裝置的氣密性。通電加熱鐵粉，鐵與b容器內(nèi)空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)。鐵

7、粉反應(yīng)后生成了固體，使容器b內(nèi)壓強(qiáng)減小，這樣大氣壓就將水從a容器壓到b容器，從而測(cè)定進(jìn)入b容器中水的體積即為空氣中氧氣的體積。木炭、硫反應(yīng)雖消耗氧氣，但反應(yīng)生成的和都是氣體，容器b內(nèi)氣壓變化較小，水不能從a容器壓到b容器，故不能用木炭或硫來代替鐵粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。紅磷和銅粉和氧氣反應(yīng)分別生成和都是固體，能使b容器內(nèi)壓強(qiáng)變小，所以可以用紅磷和銅粉代替鐵粉進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。由于空氣中氧氣的含量約占，即反應(yīng)后b容器內(nèi)水面將上升3cm，故當(dāng)操作結(jié)束時(shí)，裝置b中的液面最接近的刻度應(yīng)為12cm。四. 通過化學(xué)發(fā)展史，考查科學(xué)探究能力 例4. （2004年黑龍江省寧安市）小資料：1775年法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在定量研究空氣

8、組成時(shí)，發(fā)現(xiàn)從空氣中分離得到n2的密度與分離含氮物質(zhì)得到n2的密度之間總有一個(gè)微小的差異，但這并沒引起他的注意。一百多年后，英國(guó)科學(xué)家雷利對(duì)這0.0064g/cm3的差異進(jìn)行了分析，幾經(jīng)努力，他終于發(fā)現(xiàn)在空氣中還存在著一種懶惰的氣體氬氣，從而發(fā)現(xiàn)了惰性氣體家族。 （1）閱讀資料，你有哪些感受？ （2）下面是科學(xué)家雷利在實(shí)驗(yàn)探究中的幾個(gè)重要步驟，請(qǐng)補(bǔ)充完整： 問題與猜想（ ）分析與結(jié)論（ ） （3）某同學(xué)在探究空氣成分中氧氣的含量時(shí)，模擬了科學(xué)家的探究過程。他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在由兩個(gè)注射器組成的密閉容器內(nèi)留有25ml空氣，給裝有細(xì)銅絲的玻璃管加熱（如圖3所示）。請(qǐng)你與之合作。繼續(xù)完成該實(shí)驗(yàn)的探究

9、。圖3 解析：本題通過研究空氣的組成，發(fā)現(xiàn)氬氣的過程為背景設(shè)計(jì)問題，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行了考查，借此發(fā)現(xiàn)過程教育學(xué)生應(yīng)尊重事實(shí)，相信科學(xué)，不過于盲從，使學(xué)生感受到在科學(xué)研究中只有本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，才能成功，體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想觀念和新的課程理念。實(shí)驗(yàn)探究的步驟是：提出問題、進(jìn)行假設(shè)或猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、得出結(jié)論、最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。由實(shí)驗(yàn)探究的步驟和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可得出： 實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象：給玻璃管加熱，使銅絲完全變?yōu)楹谏?，停止加熱。玻璃管冷卻至室溫，將氣體全部推入一支注射器。觀察到活塞停至注射器約20ml處。 分析：加熱時(shí)，空氣中的氧氣與銅發(fā)生反應(yīng)，使玻

10、璃管內(nèi)的壓強(qiáng)減小，所以減小的體積即為空氣中氧氣的體積。 結(jié)論：空氣并不是一種成分單一的氣體，其中氧氣含量約占其總體積的。 反思與評(píng)價(jià)：在給玻璃管加熱過程中，應(yīng)同時(shí)交替緩慢推動(dòng)兩注射器，使反應(yīng)更充分快速。我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在

11、健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)

12、綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍?，過分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會(huì)很忙，但說輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽郏眯娜フ?，也可?/p>

13、交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！贝髮W(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過多的精力、時(shí)間用于談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、

14、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取

15、含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，