大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、大學(xué)生就業(yè)淺談 隨著高校連年擴(kuò)招,每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng), 2003 年是高校擴(kuò)招后本科生 畢業(yè)的第一年,畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了 44.6% ,2004 年畢業(yè) 280 萬(wàn)人,比 上一年增長(zhǎng) 32.1% ,2005 年畢業(yè)達(dá)到了 338 萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加, 供需矛盾仍然十分突出,就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng),面對(duì)工 作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí),畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià) 格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,就業(yè)壓力仍然很大。對(duì)近 幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明,有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn):一、供需差:畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生

2、就業(yè)難的一個(gè)直接 原因。從 2001 年至 2005 年,全國(guó)高校畢業(yè)生從 114 萬(wàn)增加到 338 萬(wàn),是擴(kuò)招 前的 3 倍;然而,用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。二、選材難:應(yīng)屆生就業(yè)不吃香在大學(xué)畢業(yè)生 “就業(yè)難 ”的同時(shí),用人單位也普遍 存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生,企業(yè)的發(fā)展 離不開(kāi)大學(xué)生,但是,他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生三、專(zhuān)業(yè)同:熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩近年來(lái),一些工科院校和具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)校 追求綜合發(fā)展,紛紛上馬熱門(mén)專(zhuān)業(yè),致使這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。四、薪酬低:關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,有 66.4% 的本科畢業(yè) 生希望自己的月薪在

3、 2000 元以上,但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生月薪 的市場(chǎng)值平均為 16001700 元/月,畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),也 導(dǎo)致部分大學(xué)生 “有業(yè)不就 ”。五、假招聘:有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì), 推出假招聘,先給出誘人的待遇條件,然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用,再以試用不 合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實(shí)用的 信息并不多,大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少,導(dǎo)致就業(yè)難。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因: 首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流, 國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效,國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ?/p>

4、業(yè)生的需 求沒(méi)有明顯增加,而且還相對(duì)萎縮;其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。 06 年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰,畢業(yè)生的數(shù)量比 往年明顯增加,造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾 突出,畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年,我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地 增加,如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè),將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足,對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。 不同學(xué)歷層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距;畢業(yè)生向 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯; ,我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱 著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書(shū),要解決戶口和干部身份問(wèn)題,進(jìn)國(guó)家

5、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保 障的觀念。 最后,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯 示,來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低 10.09% ,女性 畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低 6.4% 。大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題 就業(yè)心理準(zhǔn)備不 足 1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō),大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而 有保障的生活,學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律,這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在 一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際,踏上崗位之前,最重要的就是能夠迅速完成 自我角色轉(zhuǎn)換,做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,有 80% 以上的大學(xué) 畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。

6、2.自我認(rèn)識(shí),自我了解不夠準(zhǔn)確就業(yè)前如何選擇職業(yè),要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái) 決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心 理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提;興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者,愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人 們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā),這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài) 好。對(duì)自己充分的了解,是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提,而大學(xué)生在面 臨巨大的就業(yè)壓力時(shí),往往很少能真正做到全面了解自己。大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì) :一、樹(shù)立職業(yè)理想職業(yè)理想是人生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求,幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的職業(yè)理想 是校對(duì)大學(xué)生職業(yè)教育的切入點(diǎn)和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他

7、們?nèi)松殬I(yè) 實(shí)現(xiàn)的精神支柱,它對(duì)促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取,頑強(qiáng)拼搏,棄而不舍地按 照自己的職業(yè)需要充實(shí)完善自我,實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。 正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過(guò)程中正確處理國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人之間的 關(guān)系和合理地確立求職的期望值,自覺(jué)將國(guó)家需要與個(gè)人利益相結(jié)合。要使大學(xué) 生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展,必須用現(xiàn)代的科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng) 業(yè),使他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀與職業(yè)觀辯證統(tǒng)一起來(lái),讓正確的職業(yè)理 想成為大學(xué)生成人、成才、成業(yè)人生風(fēng)范的不竭動(dòng)力。作為一名高職學(xué)生,我們 要找準(zhǔn)自己的職業(yè)位置,立足根本,才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。二、了解職業(yè)個(gè)性 幫助大學(xué)生了解

8、自己的職業(yè)個(gè)性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。社會(huì)人力資源 的研究成果表明,職業(yè)個(gè)性對(duì)個(gè)人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此,職業(yè)素 質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機(jī)會(huì)相匹配的問(wèn)題,幫助大 學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如,他喜歡什么樣的同事,喜歡怎樣的活動(dòng), 對(duì)什么問(wèn)題感興趣,這些問(wèn)題都會(huì)與他們未來(lái)的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué) 生了解這一點(diǎn),在確定自己的工作時(shí),會(huì)多一層理性的思考,擇業(yè)的針對(duì)性就會(huì) 增強(qiáng)一些。如個(gè)性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個(gè)性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì);個(gè)性外 向類(lèi)型的學(xué)生在做研究工作時(shí)的最大挑戰(zhàn)是什么;好的職業(yè)性格有助于個(gè)體在相 應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。三、提升職業(yè)品質(zhì)

9、 大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、 認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程,也是幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化 的過(guò)程,這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明,成功 因素中的 85% 取決于積極的職業(yè)態(tài)度, 15%才是本人的職業(yè)技能。從這個(gè)角度 看問(wèn)題,我們已認(rèn)識(shí)到社會(huì)人力資源的開(kāi)發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi) 涵。用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講,對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo) 向作用,諸如積極的人生態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、 敬業(yè)精神等,許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。四、培養(yǎng)職業(yè)技能 幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是

10、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。大學(xué)生不斷提高 自己各方面的技能,對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能,一方面是社會(huì) 發(fā)展、組織進(jìn)步的需要;另一方面,為自己今后更進(jìn)一步,取得更好的職位做準(zhǔn)備。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本,不同的職業(yè)會(huì)對(duì)人們有不同的技 能要求。大學(xué)生對(duì)技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識(shí),認(rèn)為經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),就有 了相應(yīng)的技能。要讓大學(xué)生了解知識(shí)教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技 能,一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐或者體驗(yàn)。大學(xué)生要學(xué)會(huì)整理自己的技能清單,了解這 些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距,以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識(shí)的方法, 這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問(wèn)題。五、制定職業(yè)計(jì)劃大學(xué)生應(yīng)

11、該通過(guò)制定自己的職業(yè)計(jì)劃來(lái)了解自己,也包括了解他人和了解社會(huì)。 在制定計(jì)劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié);一是通過(guò)各種途徑收集一些相關(guān)的 信息來(lái)補(bǔ)充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃;二是在做計(jì)劃時(shí)要評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的 可能性,兼顧自己的能力,環(huán)境條件的限制,周?chē)藢?duì)自己的期望;三是要預(yù)測(cè) 在現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中,可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙特別是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè) 余時(shí)間參加一些臨時(shí)性的工作,以獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息。通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué) 生對(duì)自我有更全面的了解.我們要通過(guò)三年的勤奮學(xué)習(xí)刻苦努力,使自己塑造成一位掌握專(zhuān)業(yè),能說(shuō)會(huì)寫(xiě),品德高尚,善與社會(huì)溝通的應(yīng)用性人才切實(shí)認(rèn)識(shí)到從學(xué)校人,單位人,社會(huì)人,職業(yè)人的角色

12、的轉(zhuǎn)變,把社會(huì)的職業(yè)需求和個(gè)人的職業(yè)理想,職業(yè)素質(zhì)很好 的結(jié)合起來(lái)。自1998年的高校 并軌”擴(kuò)大招生開(kāi)始,可以說(shuō)我國(guó)高等教育邁入了空前的跨 越式發(fā)展階段。1大學(xué)生就業(yè)難原因何在1.1認(rèn)識(shí)有誤區(qū)(1)擴(kuò)招惹的禍。2003年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年,全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年的145萬(wàn)猛增至212萬(wàn)人,2004年再增68萬(wàn),達(dá)280萬(wàn)人,至到2005年,進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的高校畢業(yè)生可能將突破 340萬(wàn),畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一年緊過(guò)一年。于是,許多家長(zhǎng)和學(xué)生抱怨:都是擴(kuò)招惹的禍!我國(guó)大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo),但受過(guò)高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右,與發(fā)達(dá)國(guó)家高

13、等教育毛入學(xué)率 40%50 %以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比,中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過(guò)剩 的程度,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對(duì)部分高校|6 000多 名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示,期望在沿海開(kāi)放城市就業(yè)的學(xué) 生高達(dá)66.67%,僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市,至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊 遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒(méi)有人愿去。可見(jiàn)畢業(yè)生就業(yè)難、人才過(guò)剩只是相對(duì)過(guò)剩,相對(duì)人才 集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已,在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),則是絕對(duì)不2)大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精 英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其

14、家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依 然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上:只要大學(xué)畢業(yè),就意味著是精英” 一定得有-個(gè)體面的工作。因此,畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新,思想不能與時(shí)俱進(jìn),是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的,因此應(yīng)理性地給自己一 個(gè)較為準(zhǔn)確的定位(3)高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高 消費(fèi),學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷,誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上, 知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理 特征的綜合,是個(gè)體固

15、定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致,知 識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。高等教育是學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性教育,既可以是學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)教育,也可以是職業(yè) 性的專(zhuān)業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn),因此 這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相 關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,這些顯然是相當(dāng)一部分一心 只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。1.2整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家 經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期,政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有 單位減員增效,吸納

16、能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,中國(guó)的勞動(dòng)力 市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1 400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途 徑緩解壓力,但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè),中國(guó)未來(lái) 35年,每年城鎮(zhèn)需安排2 2002 300 萬(wàn)人就業(yè),即使經(jīng)濟(jì)保持7%8%的增長(zhǎng)率,仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口” 在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本 科生相繼畢業(yè),一年多于一年。因此,畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出,引人注目。1.3高等教育本身存在問(wèn)題我國(guó)高校招生缺乏自主性,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重,沒(méi)有與市場(chǎng) 零距離”接觸。

17、 首先高校培養(yǎng)層次比例與市場(chǎng)需求不相適應(yīng),各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié) 構(gòu)呈反向,研究生供小于求,本科生供求基本平衡,專(zhuān)科生供大于求。其次,高 ?,F(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)業(yè)供求錯(cuò)位,專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同化、集中化, 這樣勢(shì)必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化,閉門(mén)造車(chē),脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場(chǎng)需要、知 識(shí)結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向,學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三,重學(xué)術(shù)教育輕職 業(yè)教育。不管什么類(lèi)型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè) 生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線,而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性,忽 視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng),學(xué)校教育與市場(chǎng)要求的嚴(yán)重脫節(jié) 2大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對(duì)策思考 2.1

18、政府:創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先,政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政 府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè),進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制,始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向, 提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束,淡 化單位的福利保障功能,在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社 會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè),鼓勵(lì)自主 創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者,擠占就業(yè)機(jī)會(huì),而更應(yīng)該 是新崗位的開(kāi)拓者,為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地,并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提

19、 供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù);對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金 融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2.2社會(huì):觀念與時(shí)俱進(jìn),服務(wù)實(shí)在周到我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行,必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人 們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛,真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤 之分的觀念,形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更 多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社 會(huì)精英,也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者,北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù),其吸納畢業(yè)生的能力有限,而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的 地方和行業(yè),卻

20、對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。同時(shí)建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告,真正為 畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。2.3高校:教育教學(xué)改革刻不容緩(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布 的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力,學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。(2)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前情況下高校得擔(dān)此大 任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要 滿足市場(chǎng)所需;建立高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系 統(tǒng),根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模;加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量,控制長(zhǎng) 線專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模,

21、對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚 至停止招生。(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng) 手能力弱外,表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職 業(yè)素質(zhì)教育課程,包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職 業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需 求之縫的作用。(4)高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位,成為學(xué)生 思想政治教育的一個(gè)部分,作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo),滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職 業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求,貫穿于大學(xué)教育的始終,既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足,又豐 富了大學(xué)生思想政治教

22、育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院 校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系,建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容, 形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段,逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo),并且在 就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育,提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的 積極性。(5 )自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求,也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向, 也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú),不如授人以漁。聯(lián)合國(guó) 教科文組織提出 ,學(xué)習(xí)的 第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教 育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。 創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,通過(guò)各種可利

23、用的教育方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、 創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹?動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興 趣特長(zhǎng)相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā) 揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前,上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案,并 首次設(shè)立了專(zhuān)門(mén)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心,其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括 入門(mén)培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開(kāi)業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施 政府補(bǔ)貼,由勞動(dòng)保障部門(mén)委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。

24、有志創(chuàng)業(yè)的 大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少 數(shù),但是對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的, 努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),為他們?cè)趯?lái)的人生道路上自 主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也 宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,并組織專(zhuān)家教授編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)課教 材,在全體本科生中增設(shè) 創(chuàng)業(yè)課”,教有能力的學(xué)生 做老板”。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng) 業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究,對(duì)畢業(yè) 生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。綜上所述,大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依

25、賴(lài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也離不開(kāi)體制改革和觀 念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等 各個(gè)方面,需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì),包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府 應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革,明確國(guó)家、高 校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位 及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善, 使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境,走上正軌2010年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)將企穩(wěn)回升,絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)將明顯好于今年?!边@是中科院預(yù)測(cè)科學(xué)中心對(duì)我國(guó)明年經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的基本判斷。今年底到明年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個(gè)比以前更加

26、趨緊的形勢(shì)。第一,畢業(yè) 生多。今年是611萬(wàn),明年是659萬(wàn)。第二,就業(yè)空間相對(duì)緊。特別是企業(yè)需 求這塊,如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)就比過(guò)去有 所減少。第三,相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第四,我們的大學(xué)教育 與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題,大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)不適應(yīng)的問(wèn)題還存在,而 且成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力,大四畢業(yè)生們應(yīng)該怎么樣讓自己占得先機(jī),成了時(shí)下 - 最熱門(mén)的話題。根據(jù)勞動(dòng)社會(huì)保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)在十一五”期間計(jì)劃年均新增勞 動(dòng)力需求總量為1800萬(wàn),但 十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為2000萬(wàn),每 年將出現(xiàn)200萬(wàn)富余

27、勞動(dòng)力。根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院2005中 國(guó)人才報(bào)告 預(yù)計(jì),到2010年我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為 4000萬(wàn),而需求總量為6000 萬(wàn)。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明:我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余,但專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不 應(yīng)求的局面,專(zhuān)業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。第一產(chǎn)業(yè)缺口 218萬(wàn)人2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬(wàn)人,但相關(guān)人才供給有限。根據(jù) 國(guó)務(wù)院頒布的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(2001-2010)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)共有涉農(nóng)院校43所,在校學(xué)生大約為9萬(wàn),教學(xué)和科研人員為3.5萬(wàn)人,130萬(wàn)大中專(zhuān)畢 業(yè)生中已有80萬(wàn)離開(kāi)了農(nóng)業(yè)。預(yù)計(jì)到2010年,第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬(wàn) 人。第二產(chǎn)業(yè)缺

28、口 1220萬(wàn)人我國(guó)大學(xué)生中38%為工科類(lèi)學(xué)生,但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠,振興我國(guó)工業(yè) 還需大量的工程師,主要集中在 IT、微電子、汽車(chē)、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、 新能源與節(jié)能技術(shù)開(kāi)發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2010年, 人才缺口數(shù)字巨大,將達(dá)1220萬(wàn)人。第三產(chǎn)業(yè)人才缺口 325萬(wàn)人該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門(mén)。一些高端涉外人才需求很大,比如涉外 會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算 和心理咨詢(xún)等行業(yè),都需要大量人才。預(yù)計(jì)到 2010年,人才缺口預(yù)計(jì)在325萬(wàn) 人。雖然上述缺口預(yù)計(jì)數(shù)量龐大,但是2009年畢業(yè)生總數(shù)611萬(wàn)人,因受金融危

29、機(jī)的影響,就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。而J2010年畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到652萬(wàn),整體形勢(shì) 穩(wěn)中有降,即就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。原因有三:一、因歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家受金融危機(jī)的影響還不能很快恢復(fù),所以外企需求 量下降;二、 國(guó)企去年為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召已經(jīng)擴(kuò)招,大量透支了2010年的招聘名額,所 以今年需要消化一下;三、由于海外市場(chǎng)低迷,大量高層次人才從海外回流。就業(yè)專(zhuān)家預(yù)測(cè),2010屆大學(xué)生的就業(yè)率估計(jì)會(huì)比2009屆更加難看。專(zhuān)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),即便是最保守的估計(jì),還是至少有40%的2009屆畢業(yè)生沒(méi) 有找到工作,調(diào)查就業(yè)率要比官方公布的 68%低不少。據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)顯示,2009屆和往屆沒(méi)有找到工作的大學(xué)畢業(yè)生一

30、共有 710萬(wàn)人。今年650萬(wàn)-700萬(wàn)的2010應(yīng)屆畢業(yè)生,加上2009屆300多萬(wàn)沒(méi)有找到工作 的畢業(yè)生,在2010年大學(xué)生就業(yè)年度涌入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史 無(wú)前例的千萬(wàn)人。根據(jù)介紹,每年的10月到12月上旬都是大學(xué)畢業(yè)生最主要的招聘季,500 強(qiáng)等知名外企和大型國(guó)企都會(huì)在|10月開(kāi)始進(jìn)入各大高校,將金字塔尖上的學(xué)生 招為己用。在春節(jié)過(guò)后的二三月份,則是大學(xué)畢業(yè)生的另一個(gè)招聘季,中小企業(yè)是這兩個(gè) 月內(nèi)的招聘主力,大部分能找到工作的畢業(yè)生會(huì)在這期間落實(shí)崗位。如果2010屆畢業(yè)生在春季招聘季還沒(méi)有找到工作,那么他們就很難了,因?yàn)楹?新一屆的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng),他們基本上沒(méi)有勝出的可能,對(duì)在

31、明年 3月份后還沒(méi)有找 到工作的畢業(yè)生感到擔(dān)憂。同樣的調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了少數(shù)名校畢業(yè)生起薪基本保持不變,企業(yè)給2010屆大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)出的起薪,要比2009屆畢業(yè)生整體下降了5%-10%。在一些中小城市,大學(xué)生畢業(yè)生起薪還不足1000元。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生們應(yīng)該首先把自己的位置擺放正確,自己只是 剛踏入社會(huì)的新人,需要學(xué)習(xí)的東西還很多,在為人處世上要謙虛,要對(duì)自己應(yīng)聘單位有一個(gè)詳細(xì)的了解,你所競(jìng)爭(zhēng)的崗位和你的專(zhuān)業(yè)是否聯(lián)系緊密,如果聯(lián)系 不緊密你就必須查找資料來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。因?yàn)閯倓偖厴I(yè)的大學(xué)生們都沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn),找一份讓自己滿意,又讓用 人單位花力氣培養(yǎng)的工作已經(jīng)基本不太符合現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)了

32、。所以大學(xué)生應(yīng)該先選 擇就業(yè),就算自己找到的工作不能滿足自己,但在工作崗位上學(xué)到的東西是學(xué)習(xí) 時(shí)學(xué)不到的,就業(yè)后再擇業(yè)將成為社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。讓自己在社會(huì)的火爐中鍛煉, 這樣經(jīng)過(guò)鍛煉后才能是一個(gè)真正合格的人才。官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)失去了應(yīng)有的意義,看著現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)情況比農(nóng)民工 還要差,我們還能說(shuō)些什么呢。高校在擴(kuò)招,這是一個(gè)事實(shí),大學(xué)生在不斷地增 加,這也是事實(shí)。我們的GDP直都在增長(zhǎng),這也是事實(shí),我國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總 值一直在增長(zhǎng),外匯儲(chǔ)備世界第一,出口,進(jìn)口 ??數(shù)不勝數(shù),諸多的事實(shí)在證 明,國(guó)家是在不斷地進(jìn)步的,也是不斷地富裕的。但是也掩蓋不了另一個(gè)境況, 那就是當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)情況。想起當(dāng)

33、年的大學(xué)生是怎樣工作的,國(guó)家分配工作 的?,F(xiàn)在呢,大學(xué)生打從進(jìn)入大學(xué)校園的那一刻起,就要面對(duì)就業(yè)這個(gè)目標(biāo)而奔 波奔走了。為了應(yīng)對(duì)各種就業(yè)門(mén)檻,我們大學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就開(kāi)始圍著各種的證件 忙碌著,但是能真正地獲得知識(shí)或者技能的有多少呢。有人說(shuō)學(xué)生只是一個(gè)考試 的工具,這話說(shuō)得有點(diǎn)偏激,但是也不是沒(méi)有理由。我不知道就業(yè)為何緊張,也 不知道就業(yè)能否不再緊張,因?yàn)楹暧^的或者是微觀的環(huán)境輪不到我們?cè)诳刂?,?觀的或者是客觀的事情我們也一直在努力著,改變著。但愿這個(gè)就業(yè)的寒冬不要 持續(xù)那么久。萬(wàn)人。截至7月1日統(tǒng)計(jì),已有415萬(wàn)咼校畢業(yè)生落實(shí)去向,與去年同期611目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,2009

34、年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)相比就業(yè)人數(shù)增加44萬(wàn)人;高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 68%,同比基本持平教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明說(shuō):大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和 就業(yè)帶來(lái)不利影響的情況下,我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績(jī)實(shí)屬不易。在社會(huì)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下,2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬(wàn),同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在,畢業(yè) 生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢(shì)也就不可避免,大學(xué) 畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化,在中國(guó)這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型 和就業(yè)人口高峰交織在一起,從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得格外突出。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的特點(diǎn)是:壓力與機(jī)遇共存 高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變,是社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的要求和重要標(biāo) 志之一。與此相應(yīng),大學(xué)畢業(yè)

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