8《臺(tái)階》第一稿

1、溫泉縣八年級(jí)語(yǔ)文教師集體備課導(dǎo)學(xué)案 課題：臺(tái)階課型：預(yù)習(xí)展示課 時(shí)間：2014年11月（一課時(shí)） 學(xué)生學(xué)案 教師導(dǎo)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：了解課 文內(nèi)容，把握人物形象；。 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：了解課文內(nèi)容，把握人物形 象；。 （二）過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，整體把握課文， 讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生去關(guān)心父母， 仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與 性格。 2、難點(diǎn)： 領(lǐng)悟父親的情感 與性格。 二、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。 2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

2、三、學(xué)法指導(dǎo) 1、朗讀法。 2、自主、合作、探究法。 三、學(xué)法指導(dǎo) 1、根據(jù)本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采用自 由朗讀、齊讀等方式。 2、培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；合作 學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題；探究學(xué)習(xí)，積極發(fā)表自己的看 法。 四、知識(shí)鏈接 李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、 軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑 造出一系列生動(dòng)的普通人尤 其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象 著有 長(zhǎng)篇小說(shuō)傳世之鼓，短篇 小說(shuō)集臺(tái)階，中篇小說(shuō)村 野子弟、屋脊丘陵、秤 盤、毛心、十八里營(yíng)房、 秋暈、樟樹(shù)潭記，電視 連續(xù)劇劇本豐子愷（合作）、 無(wú)名的功勛（合作）、錢 塘人家（合作）、大潮煙雨、 四、知識(shí)鏈接 李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、車營(yíng)兩大生活為主要題材

3、， 塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形 象 著有長(zhǎng)篇小說(shuō)傳世之鼓，短篇小說(shuō)集臺(tái) 階，中篇小說(shuō)村野子弟、屋脊丘陵、秤盤、 毛心、十八里營(yíng)房、秋暈、樟樹(shù)潭記， 電視連續(xù)劇劇本豐子愷（合作）、無(wú)名的功勛 （合作）、錢塘人家（合作）、大潮煙雨、臥 薪嘗膽等。 臥薪嘗膽等。 五、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色筆、字 典、水平培養(yǎng)與測(cè)試等 五、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色筆、字典、水平培養(yǎng)與測(cè) 試等 六、學(xué)習(xí)過(guò)程 六、學(xué)習(xí)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 一、導(dǎo)入新課： 我們學(xué)了朱自清的散文背影 可知“父親”是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的博大精深 的高大形象，那么，今天我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)李森 祥的小說(shuō)臺(tái)階，分析文中的父親又是怎樣的形 象？（板書(shū)標(biāo)題

4、） 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 二、檢杳預(yù)習(xí) 分組比賽查字典并把自己所 分組比賽查字典并把自己所查到的結(jié)果寫下來(lái)： 查到的結(jié)果寫下來(lái)： 涎（xi an ）水揩（k辻）尷尬（gan g 涎（）水揩（）尷尬（） d）凹凼（d mg）籌（）戈U 凹凼（）籌（）戈U 黏（ni a）性鑲嵌（）躥（）上摻（）上胯 黏（）性鑲嵌（）躥（） （）骨糟糕（）撬（qi 8）倔強(qiáng)（）門檻（k岔） 上摻（）上胯（）骨 茬（）硌（）葛嘰g a很倔ju e半晌sh dng 糟糕（）撬（）倔強(qiáng)（） 門檻（）茬（）硌（）卩葛嘰（） 很倔（）半晌（） 三、課文內(nèi)容把握： 三、課文內(nèi)容把握： 1.朗讀課文。 1.朗讀課文。 （1）學(xué)生自由讀課

5、文。 （1）學(xué)生自由讀課文。 （2）小組競(jìng)讀。 （2）小組競(jìng)讀。 （3）全班齊讀。 （3）全班齊讀。 2、用510分鐘的時(shí)間閱 2、用510分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文 讀課文后，復(fù)述課文的故事 的故事梗概。 梗概。 3、本文以“臺(tái)階”為線索， 3、本文以“臺(tái)階”為線索，圍繞這條線索， 圍繞這條線索，作者回憶了 作者回憶了哪些事？從這些事中，可知“我”家 哪些事？從這些事中，可知 是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物 “我”家是怎樣的家境？從 形象？（通過(guò)討論后板書(shū)如下。） 中可知父親是怎樣的一個(gè)人 舊臺(tái)階 物形象？ 回憶造臺(tái)階經(jīng)濟(jì)的落 后 新臺(tái)階 1父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè) 四、探究

6、如下問(wèn)題： 1、對(duì)父親這個(gè)人物形象的分 析。 （1）、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物 的文化底蘊(yùn)角度看： （2）、從人類需要層次論的 角度分析： （3）、從中華民族的傳統(tǒng)文 化角度看： 線索（臺(tái)階） 四、探究如下問(wèn)題： 1、對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。（從如下幾個(gè)方 面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論）： （1）、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看： “陰陽(yáng)八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、 九是陰中的級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象 征，九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門 檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的 寫照。再如“紫禁城”的建筑物有 9999幢，標(biāo)志 著最咼皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階

7、有97個(gè)， 這表明是云南省的最咼學(xué)俯。我想今天的一些商 標(biāo)，或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧！諸如“三九 胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以， 我們能夠知道“臺(tái)階”的高，實(shí)質(zhì)上就是主人地 位的高。從這我們可看出：父親為什么把我家的 臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 （注：自立于受人尊重的行列。） “陰陽(yáng)八卦”的文化傳統(tǒng)還能夠在農(nóng)村找到相對(duì) 應(yīng)的建筑物，如“四合院” 。（A）、清靜、安全； （B）、東南西北四神的保佑，以示平安。所以中 華民族自古以來(lái)就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處 的優(yōu)良傳統(tǒng)。 （2）、從人類需要層次論的角度分析： 美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)： 生理需要

8、、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、 自我實(shí)現(xiàn)的需要。 “臺(tái)階高，主人的地位就相對(duì)應(yīng)的高”。這篇小說(shuō) 著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位 的要求，也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得 尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這 里我們能夠知道父親是怎樣的人呢？ （板書(shū)：非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、 有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。） （3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看： 課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他 的確一點(diǎn)一滴的積累，一分一文 （4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的 角度看： 提問(wèn)：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如 此之艱難呢？ 四、討論回答學(xué)生提出的部 分問(wèn)題： 1、第五段中：父親為

9、何一年 洗一次腳？為何洗了腳后覺(jué) 得輕飄飄的，像踩在棉花上 似的？ 2、第13段最后一句說(shuō)明了 什么？ 3、第21段中為什么說(shuō)父親 露出尷尬的笑？ 4、第26段中為什么父親總 覺(jué)得不對(duì)勁？ 5、第29段中為什么說(shuō)父親 積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月 種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽Ｏ掳朐逻^(guò) 年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們 能夠知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)一 用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命 硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親自上有著中 國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階 造好后，他卻不好意思坐上去）。 （4）、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看： 提問(wèn)

10、：父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢？（能夠 從課文內(nèi)容引入） 提示：A、低一一高（臺(tái)階三級(jí)一一九級(jí)）。人老 了，身體垮了一一發(fā)展緩慢。 B、柴一一1.5元錢。材料來(lái)之不易一一農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 的落后。 所以，從父親的身上，我們可知這篇小說(shuō)深沉地 響著時(shí)代的呼喚一一億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的 生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快 的結(jié)束老牛拉破車的日子?？倎?lái)說(shuō)之，父親創(chuàng)業(yè) 如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。 四、討論回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題： 1、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了 腳后覺(jué)得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？（提示： A、節(jié)約、儉樸；B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一 次在家里洗的緣故；C、

11、父親一輩子從未享受他人 服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。） 2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？ （提示：神態(tài)描寫父親專注別人的咼臺(tái)階， 他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造 好臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。） 3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？（提 示：聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳 統(tǒng)的民族風(fēng)格。） 4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁？ （提示：A、父親一輩子處于地位低下，突 然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、 臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。） 5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？ 若有所失的模樣？ &第30段的含義？ 四、當(dāng)堂檢測(cè)：水平培養(yǎng) 與訓(xùn)練 五、課堂小結(jié) 六、布置作業(yè) 水平培養(yǎng)與測(cè)試 七、學(xué)后反思 說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么 （提示：父親干了一輩子，在他的精神世界中， 勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造；勞動(dòng)有了收獲，才 體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。 所