大班觀察記錄(15篇)

1、大班觀察記錄 （精選 15 篇）篇一養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣片段： 午睡時(shí)間又到了， 這天我把想想對(duì)床的涵涵調(diào)到了別的床位 上，并對(duì)他們都進(jìn)行了教育，承諾到 “這天老師會(huì)一向在旁邊陪著你們 睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那么待會(huì)都有一顆五角星。 ”想想努 力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請(qǐng)他輕 輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看 著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會(huì)，他的眼睛又睜開來，看到我又 趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng) 結(jié)束后，我就他這天的午睡表現(xiàn)表揚(yáng)了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地 自豪開心，表示在老師的陪伴下會(huì)

2、繼續(xù)這樣持續(xù)下去， 逐漸自覺地養(yǎng)成 午睡的好習(xí)慣。分析：想想每次午睡時(shí)，總是翻來覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊 天，指手劃腳， 影響午睡秩序。 當(dāng)老師走過去時(shí)， 他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)， 老師一離開，就又控制不住自己，動(dòng)來動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。指導(dǎo)策略1 觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對(duì)床幼兒相 互影響）進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。2 鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴 在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后， 他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。3 利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在 乎自己得到了

3、幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。觀察實(shí)錄：馬上要“疊被子比賽 ”了，孩子們很認(rèn)真的學(xué)著， 徐子軒小朋友也很認(rèn) 真，可是一來二去 ,徐子軒的被子也沒有疊成功。今天起床后徐子軒小 朋友繼續(xù)努力 ,沒有放棄。剛開始，他使勁地把被子整理平整，把四個(gè) 角落鋪平整了，把短邊往中間折了起來，被子在他手里不聽話，幾次后才把兩邊對(duì)折好， 這一下可以折方塊了， 同樣的方法， 把被子折了兩下，終于有看到被子上的小貓了。徐子軒很興奮， 他一個(gè)勁地跟邊上的小朋友說： “我會(huì)疊被子?。∏?，我疊的。 ”那興奮的樣子我也為他感到高興。分析評(píng)價(jià)：綱要指出：幼兒要學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力。徐子軒小朋友平時(shí)是奶

4、奶帶大的，什么事都是奶奶包辦代替，這不 進(jìn)入大班后，才開始慢慢自己會(huì)穿衣服，有時(shí)還會(huì)把衣服穿反，鞋子和 褲子也經(jīng)常反穿，起床后也總是最后一個(gè)走出寢室。教育措施：1.家園溝通讓家長了解孩子進(jìn)入大班后，自理能力應(yīng)有哪些方面的 提高，同時(shí)也反饋孩子在幼兒園的情況， 希望家長在家也能讓孩子自己 動(dòng)手，自己的事自己做，少包辦代替。2.在幼兒園和孩子商量好，能自己的事自己做，并對(duì)孩子進(jìn)步加以 鼓勵(lì)和肯定。篇三今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對(duì)他輕輕地說：我們要使勁吃”聽飯，回家可沒有以

5、前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。完后，他說： “媽媽說了我好好吃飯會(huì)長很高很高的。 ”我說： “對(duì) !我們 小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了 ! ”聽完，他開始用筷子挑起一根 面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大 口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說： “我要自己吃。 ”我便表揚(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一 碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說： “老師，我都吃完了。 ”我 表揚(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他 點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表 情。分析記錄從今天

6、觀察的情況看來， 小磊小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種 “飯來張 口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)他人存 在著依賴性， 這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。 但是在今天老師的喂 飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比 過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候，他非常高興，說明獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很 有幫助，今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。采取措施繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通、反饋，掌握 明明小朋友在家的吃飯情況。 獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他很有幫助， 今后要多多對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。剛由中班升上大班的大一班，38 名幼兒，活潑聰明可愛，幼兒的自我意識(shí)很強(qiáng)，大膽創(chuàng)造，各方面的能力都很強(qiáng)。篇四

7、觀察實(shí)錄：早上袁 xx 小朋友發(fā)現(xiàn)自然角有幾種植物的葉子變黃， 而其他的都還 是綠色的。他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴自己的好朋友， 不一會(huì)小小的自然角里已 經(jīng)擠滿了小朋友，我也好奇地聽聽他們的討論。教育過程：現(xiàn)在是秋天了，植物的葉子就會(huì)變黃，掉下來。為什么有植物的葉子一直都是綠色的？ 我在電視上說過有些植物是不怕冷的，它們的 葉子不會(huì)變黃 聽到他們的討論，組織大家一起發(fā)現(xiàn)幼兒園里有哪些植物葉子是秋 天變黃的， 哪些植物是一直綠色的。 帶著問題， 孩子幾個(gè)人自由成一組， 進(jìn)行了實(shí)地觀察。經(jīng)過觀察，袁 xx 小朋友把幾種落葉收集了起來，告 訴大家： 我發(fā)現(xiàn)了楓樹、紫薇、小草、橘子樹的葉子都會(huì)變黃。棕櫚、 雪松

8、、松柏的葉子還沒有變黃。如果到了冬天棕櫚、雪松、松柏的葉子 還是不會(huì)變黃嗎？ 我對(duì)他的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)，但對(duì)于他的問題， 沒有馬上給出答案， 而是提醒他自己收集相關(guān)資料，注意觀察今年冬天 這三種樹葉的變化。實(shí)施措施與效果：袁 xx 小朋友對(duì)于秋天植物變化觀察得比較仔細(xì)， 在觀察比較中大膽 的提問。這體現(xiàn)了大班年齡段幼兒求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物變化敏 感，好奇心強(qiáng)，喜歡問為什么。我在對(duì)幼兒提出的問題沒有像中班時(shí)候 那樣，直接揭曉答案。而是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)鬧去發(fā)現(xiàn)、去思考、去 探索，在實(shí)踐中尋找答案，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒自主探索精神，讓幼兒在 探究中感受大自然的奇妙。篇五觀察地點(diǎn)：布藝操作區(qū)觀

9、察目的：凡是幼兒自己能夠做的， 應(yīng)當(dāng)讓他自己做， 凡是幼兒自己能夠想的， 應(yīng)當(dāng)讓他自己想，教師要 鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己的世界 。觀察實(shí)錄有一天在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們像往常一樣自由的選擇自己喜歡的區(qū) 角。紀(jì) xx 拉著伊 xx 的手說： 我們?nèi)ゲ妓嚥僮鲄^(qū)玩好嗎？ 伊 xx 搖搖頭 說：我不會(huì)扣扣子，我才不去呢！我要去蓋大樓！ 紀(jì) xx 說： 走吧， 我教你！ 伊 xx 使勁的搖搖頭走開了。觀察實(shí)錄二在蓋大樓時(shí)，伊 xx 一會(huì)抱積木、一會(huì)幫小朋友搭的樓頂，忙得不亦 樂乎。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)伊XX小朋友滿臉的汗，就說：伊XX，把外衣 脫掉吧，看你忙得滿臉的汗珠。 過了一會(huì)，我看到伊 xx 還在埋頭忙著

10、什么，走過去一看，伊 xx 解不開衣服上的鈕扣。觀察實(shí)錄三晨檢時(shí)，伊 xx 的媽媽拖著伊 xx 的手，一邊說一邊往教室這邊拉， 我忙迎上去問： 今天怎么了，怎么讓媽媽拉著走呢？ 伊 xx 的媽媽說： 老師，伊 xx 不想穿這件上衣， 說不會(huì)解扣子， 中午睡覺時(shí)脫不下衣服。我告訴他老師會(huì)給你 *服，他還說不穿。老師，中午你給伊 xx 吧衣服脫 了?？吹揭?xx 媽媽祈求的目光，我努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。分析及實(shí)施措施：一、分析幼兒，從幼兒自身找原因。伊 xx 是一位很大氣的小男孩，喜歡蹦蹦跳跳，不喜歡安靜。在操作 區(qū)練習(xí)時(shí)，他扣幾下扣子，如果扣不上，撒手就轉(zhuǎn)到其他的區(qū)域活動(dòng)。最后直接不去布藝操作區(qū)活動(dòng)了。、家庭環(huán)境的影響經(jīng)過電話、網(wǎng)絡(luò)的溝通得知伊 xx 從小是奶奶帶大的， 在家里很乖巧， 奶奶照顧的細(xì)致入微，伊 xx 還沒說話，奶奶就把一切都做好了。晚上 的個(gè)人清洗工作， 早上穿衣清洗都是奶奶一手代勞。 長輩包辦代替太多， 走進(jìn)了愛的誤區(qū)，剝奪了孩子動(dòng)手的權(quán)利！三、家園牽手、解決問題邀請(qǐng)伊 xx 的媽媽來園，經(jīng)過仔細(xì)的交流分析 ,家長表示 ,一定配合幼 兒園的教育 ,凡是孩子自己能夠做的 ,應(yīng)當(dāng)讓他自己做 ,凡是孩子自己能 夠想的 ,應(yīng)當(dāng)讓他自己去想 ,教師和家長鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。讓孩子在探索、實(shí)踐 ,中感知五彩的