《暮江吟》教學(xué)反思

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2、 感受中國古詩的語言精練、 意蘊(yùn)含蓄之美。 在教學(xué)中， 我引導(dǎo)學(xué)生抓幾個比較生疏的字詞， 如“瑟”的 字形和字義的理解； 抓住古今意思不同的特殊詞“可憐”一詞的 理解；還有富于傳神的關(guān)鍵性詞語， 如：“一道殘陽鋪水中”的 “鋪”的巧妙之處， 引領(lǐng)學(xué)生通過換字的方法， 比如把“鋪”換 成“照” “射”都不行，因?yàn)橄﹃栆呀?jīng)沒有那么強(qiáng)烈，只是 把淡淡的光輝鋪在了江面上， 學(xué)生通過這種鑒賞比較充分感受到 了古詩的意境美和畫面美，收到了良好的效果。 二、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，有滋有味地讀出詩的韻律美。 這首詩極具意象美和韻律美， 怎樣讓學(xué)生感受到這種美， 通 過有滋有味地朗讀去感受， 是一種非常好的方法。

3、 我充分發(fā)揮小 組合作的優(yōu)勢， 每個小組都推選出一名讀詩小達(dá)人， 讓孩子們在 小組內(nèi)一個一個地過關(guān)，孩子們興致盎然，讀得特別投入！ 三、借助想象，描述詩句所描繪的畫面。 在記憶表象的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮“想象”的作用， 還原詩中 描繪的場景，使學(xué)生進(jìn)入詩的畫面。 在本詩中， 我啟發(fā)學(xué)生抓住 “鋪”、“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻， 想象紅日西沉， 一彎月芽悄然東升， 一派和諧、寧靜的江邊美景， 再指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講述畫面之美，感覺特別棒。 暮江吟教學(xué)反思 2 古詩暮江吟是唐代著名詩人白居易的作品。 詩中描繪的 是深秋時節(jié)從傍晚到夜晚的美麗景色。 教學(xué)這首詩， 首先要把學(xué) 生帶

4、到那美好的意境之中， 讓他們喜愛這首詩， 進(jìn)而樂意學(xué)習(xí)這 首詩。我是這樣教學(xué)這首古詩的。 一、讓學(xué)生帶著問題朗讀詩句，粗知詩中大概意思。 在讓學(xué)生了解這首詩的作者、 朝代以及題意后， 我讓學(xué)生帶 著問題把這首詩朗讀五遍。在朗讀之前明確要求： 1、要求基本會背； 2、要求了解詩中寫的什么時間，什么地點(diǎn)的景？有哪些景 物？讀完五遍后， 學(xué)生基本可背下來， 同時也會從詩句中了解到 時間是寫深秋傍晚到夜晚這段時間的景色，地點(diǎn)是江面可江邊， 所描寫的景物有陽光、江水、月亮、露珠。學(xué)生粗知了這些內(nèi)容 繼而再理解詩句就不難了。 二、利用課件進(jìn)一步了解詩中內(nèi)容，為理解詩句作鋪墊。 在講前兩句詩時，我出示課件（

5、夕陽照耀下的江上景色） 。 在學(xué)習(xí)后兩句詩時出示課件 （一彎新月下的小草和露珠） 然后再 指導(dǎo)學(xué)生說出圖中有哪些景物， 這些景物是什么樣兒的， 有了這 樣的基礎(chǔ)， 學(xué)生在理解詩句就輕而易舉了。 投影片在教學(xué)中起到 了綱舉目張，突破重難點(diǎn)的作用。 三、注重啟發(fā)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。 在教學(xué)詩句時， 我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞， 掃 平障礙， 繼而再理解詩句就非常容易了。 如前兩句詩是“一道殘 陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：問：“一 道殘陽”指的是什么時候的太陽？ （夕陽） “鋪”是什么意思？ （斜照） 再問： “什么時候的太陽斜照在什么地方？”學(xué)生很快 可譯

6、出：“夕陽斜照在江面上。”接著問：“夕陽斜照后的江面 會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？”“瑟瑟”是什么意思？ （綠色） 學(xué)生 又很快可譯出：“江水一半呈綠色， 一半呈紅色?！焙髢删湓娢?也是采用的方法進(jìn)行教學(xué)， 由淺入深逐步啟發(fā)同樣達(dá)到了融會貫 通的目的。 四、利用音響設(shè)備引導(dǎo)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、體會意境。 古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。 除了老師示范， 我 還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍， 示范效果挺好。 再 讓學(xué)生進(jìn)行朗讀， 朗讀的效果的確好多了， 真還有些古人吟詩的 味道呢！ 其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象， 另 配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽， 讓學(xué)生邊聽邊體會詩中的意境，

7、 這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中， 又為學(xué)生后面能順利改寫 古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。 暮江吟教學(xué)反思 3 古詩暮江吟是唐代著名詩人白居易的作品。 詩中描繪的 是深秋時節(jié)從傍晚到夜晚的美麗景色。 教學(xué)這首詩， 首先要把學(xué) 生帶到那美好的意境之中， 讓他們喜愛這首詩， 進(jìn)而樂意學(xué)習(xí)這 首詩。我是這樣教學(xué)這首古詩的。 一、讓學(xué)生帶著問題朗讀詩句，粗知詩中大概意思。 在讓學(xué)生了解這首詩的作者、 朝代以及題意后， 我讓學(xué)生帶 著問題把這首詩朗讀五遍。在朗讀之前明確要求： 1、要求基本會背； 2、要求了解詩中寫的 什么時間， 什么地點(diǎn)的景？有哪些景 物？讀完五遍后， 學(xué)生基本可背下來，

8、 同時也會從詩句中了解到 時間是寫深秋傍晚到夜晚這段時間的景色，地點(diǎn)是江面可江邊， 所描寫的景物有陽光、江水、月亮、露珠。學(xué)生粗知了這些內(nèi)容 繼而再理解詩句就不難了。 二、利用投影片進(jìn)一步了解詩中內(nèi)容，為理解詩句作鋪墊。 在講前兩句詩時， 我出示第二幅投影片 （夕陽照耀下的江上 景色）。在學(xué)習(xí)后兩句詩時出示第二幅投影片（一彎新月下的小 草和露珠） 然后再指導(dǎo)學(xué)生說出圖中有哪些景物， 這些景物是什 么樣兒的，有了這樣的基礎(chǔ)， 學(xué)生在理解詩句就輕而易舉了。 投 影片在教學(xué)中起到了綱舉目張，突破重難點(diǎn)的作用。 三、注重啟發(fā)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。 在教學(xué)詩句時， 我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理

9、解的字詞， 掃 平障礙， 繼而再理解詩句就非常容易了。 如前兩句詩是“一道殘 陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：問：“一 道殘陽”指的是什么時候的太陽？ （夕陽） “鋪”是什么意思？ （斜照） 再問： “什么時候的太陽斜照在什么地方？”學(xué)生很快 可譯出：“夕陽斜照在江面上?！苯又鴨枺骸跋﹃栃闭蘸蟮慕?會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？”“瑟瑟”是什么意思？ （綠色） 學(xué)生 又很快可譯出：“江水一半呈綠色， 一半呈紅色。”后兩句詩我 也是采用的方法進(jìn)行教學(xué)， 由淺入深逐步啟發(fā)同樣達(dá)到了融會貫 通的目的。 四、利用音響設(shè)備引導(dǎo)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、體會意境。 古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。 除了老師示范， 我 還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍， 示范效果挺好。 再 讓學(xué)生進(jìn)行朗讀， 朗讀的效果的確好多了， 真還有些古人吟詩的 味道呢！ 其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象， 另 配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽， 讓學(xué)生邊聽邊體會詩中的意境， 這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，