我國(guó)目前家庭教育問(wèn)題與對(duì)策淺析

1、鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文題 目:我國(guó)目前家庭教育問(wèn)題與對(duì)策淺析入學(xué)年月_2013 春姓名李亞輝學(xué)業(yè)英語(yǔ)教育聯(lián)系方習(xí)中心南陽(yáng)電大指導(dǎo)教師李生芬完成時(shí)間2015年4月_3_日我國(guó)目前家庭教育問(wèn)題與對(duì)策淺析摘要:教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育.三者相互關(guān)聯(lián)且 有效地結(jié)合在一起。其中，家庭教育是基礎(chǔ)，它對(duì)兒童的身心發(fā)展起 著不可或缺的重要作用。良好的家庭教育能夠使孩子的身心健康發(fā) 展。能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。 能夠使孩子成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展 的有用人才。近些年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、物質(zhì)生 活的豐富和多元文化的影響，家庭教育面

2、臨著許多新挑戰(zhàn)和新問(wèn)題。 因此，我國(guó)開(kāi)始重視和研究家庭教育，分析家庭教育中存在的問(wèn)題， 并且針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育的誤區(qū)提出了合理性建議。關(guān)鍵詞:教育家庭問(wèn)題對(duì)策目 錄一、家庭教育的重要性 4（一）良好的家庭教育是孩子心靈的優(yōu)化劑 4（二）良好的家庭教育是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展人才的必要條件 5（三）家庭教育是實(shí)現(xiàn)兒童由“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ) 5二、當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型 6（一）望子成龍型 6（二）順其自然型 6三、現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育的誤區(qū) 8（一）忽視對(duì)孩子心理的關(guān)注 8（二）以自己的主觀愿望為孩子設(shè)計(jì)人生 8（三）重智育，輕德育 8（四）忽視自身言行對(duì)孩子的影響 9四、

3、對(duì)改善我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀的建議 9（一）提高家長(zhǎng)自身素質(zhì) 9（二）更新家庭教育觀念 9（三）從日常生活中培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力 10（四）建立良好的家庭情感氛圍 10結(jié)束語(yǔ) 10參考文獻(xiàn) 11人的教育足一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì) 教育。三者相互影響、相互作用、相互制約，教育工程離開(kāi)其中的哪 一項(xiàng)都不能得以充分實(shí)現(xiàn)。但在這之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)， 是學(xué)校教育和社會(huì)教育的有益補(bǔ)充。當(dāng)前中國(guó)獨(dú)生子女家長(zhǎng)獨(dú)特的人 生體驗(yàn)和面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得他們更加重視知識(shí)的價(jià)值和力 量，在子女的智力開(kāi)發(fā)方面，家長(zhǎng)不遺余力，費(fèi)盡心思，但對(duì)孩子的 品德發(fā)展和人格心理了解極少。家長(zhǎng)因工作繁忙

4、很少與孩子談心， 很 少去關(guān)心孩子，即使是關(guān)心，也只是關(guān)心孩子的考分，其他都不是主 要的。一、家庭教育的重要性（一）良好的家庭教育是孩子心靈的優(yōu)化劑隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子南家庭的小環(huán)境步入社會(huì)，開(kāi) 始接觸家庭以外的人和事物并受其影響，這些社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀念有 正面的，也有負(fù)面的，有積極的，也有消極的。孩子對(duì)社會(huì)中的真、 善、美、假、丑、惡缺乏辨別的能力，家長(zhǎng)要抓住日?，嵤?，幫助孩子辨別足非，提高孩子的鑒別能力，優(yōu)化孩子的心靈，預(yù)防孩子犯錯(cuò)。 同時(shí)，家長(zhǎng)的言行舉止也是影響和示范孩子的關(guān)鍵。 顏之推認(rèn)為：“夫 風(fēng)化者。白上而行于下者也，自先而施于后者也。”這就要求家長(zhǎng)在 處理發(fā)生在周圍的人與事的

5、關(guān)系和問(wèn)題時(shí)必須沉穩(wěn)堅(jiān)定。這樣會(huì)對(duì)孩子品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用?？梢?jiàn)，父母的一言一行對(duì)子女的品行、 性格、習(xí)氣、興趣以及處事待人的態(tài)度與方法都有一定的影響。 同時(shí), 家庭教育是父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的個(gè)別教育行為， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身卜存在問(wèn) 題時(shí)，町以及時(shí)教育、及時(shí)糾I卜，使孩子的不良行為習(xí)慣消滅在萌 芽之中。（二）良好的家庭教育是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展人才的必要條件在社會(huì)豐義社會(huì)，子女已不僅僅是只屬于家庭的，他也是國(guó)家的公民，因此，家庭教育的水平不僅對(duì)每個(gè)家庭有重要的意義，同時(shí) 也關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。家庭教育的成敗會(huì)在一定程度上決定一個(gè) 人在社會(huì)中是否會(huì)有所作為，決定一個(gè)人是變成社會(huì)棟梁：還是社會(huì) 渣滓。家

6、庭教育的缺失導(dǎo)致的害己、窖家、害社會(huì)的犯罪現(xiàn)象每天在 世界上不知要發(fā)生多少起。反之，家庭教育的成功，奠定了一個(gè)人走 向成功的人格基礎(chǔ)，使其不但能夠自立于世，而且還能有益于社會(huì)。（三）家庭教育是實(shí)現(xiàn)兒童由“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)化的 基礎(chǔ)就一個(gè)人生活的時(shí)空而言，他既處在一定的家庭生活中，又處 在一定的社會(huì)生活中。因此，家庭教育的目標(biāo)豐要是：在孩子進(jìn)入社 會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受學(xué)校教育和社 會(huì)教育打好基礎(chǔ)。家庭教育對(duì)兒童人生觀和價(jià)值觀的建贏具有奠基作 用。墨子曾說(shuō)：“索絲染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變?！焙⒆泳腿纭八亟z” 一樣，在什么樣的家庭環(huán)境影響下就容易形

7、 成什么樣的品德和個(gè)性。古往今來(lái)，許多卓有成效的名人成才的重要 原因之一就是在幼年時(shí)期受到了良好的家庭教育。二、當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型（一）望子成龍型這是典型的中國(guó)特色的家庭教育， 占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)?歷史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希 望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體 表現(xiàn)在：1、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的 功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)，已成為 許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上是孩子的 唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子， 不肯過(guò)早地把責(zé)

8、任加在孩子身上； 二是不屑于讓孩子干雜活，怕影 響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是陽(yáng)光燦爛的日子； 倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。2、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)家教、買參考、或者親 自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切 為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功 課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、 書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、 音樂(lè)班在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種責(zé)任。（二）順其自然型這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后， 家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取 的教育方法。 不可否認(rèn)， 有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地 采取的這種教育方式。 但更多的

9、則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及， 或因?yàn)?自身的局限而無(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為：1、 代理家長(zhǎng) 的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓 位于外公、外婆等 隔代人 。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為 重心、中心、軸心。吃什么、穿什么 、用什么 時(shí)時(shí)刻刻 牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。 長(zhǎng)輩們那 特別的愛(ài) ，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng) 驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不 良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的 關(guān)愛(ài)中滋生。2、 心有余而力不足 。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而， 強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。 在家長(zhǎng)的眼里，孩子 成了熟悉的面孔陌生的心 。在現(xiàn)實(shí)生活中， 一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千

10、上萬(wàn) 人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè) 寶貝而找老師 告狀、訴苦 的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育 無(wú)從下手 、傷 腦筋。究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成 望子成龍 和順其自然 的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實(shí)性 ，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子 嚴(yán)而出格 。他們不能 正確、客觀地看待和教育自己的子女； 他們往往對(duì)自己的孩子都有一 種過(guò)高的估價(jià)和希望， 常常用鄰居、 同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩 子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的不一致性，是指家長(zhǎng)教育孩子嚴(yán)不入格。在情感上, 家長(zhǎng)都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不

11、孝敬老人等等行為，有 的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。 長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良 行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的 乖乖娃成了家里的小霸王的異?，F(xiàn)象。三、現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育的誤區(qū)（一）忽視對(duì)孩子心理的關(guān)注當(dāng)前許多家長(zhǎng)普遍重視學(xué)生的“身體”健康，卻忽略了對(duì)孩子 的心理關(guān)注。家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去醫(yī)院檢查身體的倒不少， 卻很少聽(tīng)說(shuō) 有家長(zhǎng)帶孩子去看心理醫(yī)生的。（二）以自己的主觀愿望為孩子設(shè)計(jì)人生家長(zhǎng)對(duì)孩子適度的約束和規(guī)范，是促進(jìn)父母與子女良好關(guān)系形成 的因素之一。但難就難在適度上，這不僅需要家長(zhǎng)扮演好父母角色， 還要考慮到孩子自身的特點(diǎn)和需要，以及孩子身心發(fā)展規(guī)律。然而，

12、有些父母只憑自己的愿望，一時(shí)的沖動(dòng)，要求孩子這樣，要求孩子那 樣。（三）重智育，輕德育當(dāng)前中國(guó)獨(dú)生子女家長(zhǎng)獨(dú)特的人生體驗(yàn)和面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán) 境，使得他們更加重視知識(shí)的價(jià)值和力量，在子女的智力開(kāi)發(fā)方面， 家長(zhǎng)不遺余力，費(fèi)盡心思，但對(duì)孩子的品德發(fā)展和人格心理了解極少。 家長(zhǎng)因工作繁忙很少與孩子談心，很少去關(guān)心孩子，即使是關(guān)心，也 只是關(guān)心孩子的考分，其他都不是主要的。（四）忽視自身言行對(duì)孩子的影響家庭是孩子成長(zhǎng)的基本單元，父母親是子女成長(zhǎng)的第一任老師。 家長(zhǎng)與子女朝夕相處，一言一行都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生直接或間接的影響， 會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生正面和負(fù)面的示范作用。“言傳身教”自古是中國(guó)家庭教育的主題之一，所謂“其

13、身正不令而行，其身不正，雖令不從”。 孔子這種“身教勝于言教”的教育觀在今天被許多家長(zhǎng)給歪曲。五、對(duì)改善我國(guó)家庭教育現(xiàn)狀的建議（一）提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一所學(xué)校，父母足孩子的第一任教 師，而且足長(zhǎng)期的傘方位的教師。因此，家長(zhǎng)的素質(zhì)如何，往往決定 著家庭教育的成敗。目前，我國(guó)家庭教育中存在的問(wèn)題絕大部分是兇 為家長(zhǎng)缺乏教育子女的科學(xué)知識(shí)。 教育方法不當(dāng)造成的。家長(zhǎng)自身良 好的素質(zhì)和形象對(duì)子女來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)聲的要求和鞭策，是一種潛移默化的影響。因此.作為家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)習(xí) 科學(xué)教育孩子的方法。以便更好地為子女提供必要的教育指導(dǎo)， 推進(jìn) 家庭教育的有效實(shí)施。家

14、長(zhǎng)更要以身作則。子日：“其身上 E,不令 其行；其身不正，雖令不從?！鳖?jiàn)，身教的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。（二）更新家庭教育觀念正確的教育觀念是孩子成長(zhǎng)路的一盞明燈。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到人才的 多樣性，仔細(xì)觀察孩子的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，盡懸為孩子特長(zhǎng)的發(fā)展 提供條件，不要進(jìn)行肓攀比。注重對(duì)孩子成才培養(yǎng)的同時(shí)，父母更要 注重對(duì)其成人的培養(yǎng)，啟發(fā)兒童的求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，幫助孩子樹(shù)市自尊心、自信心以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為孩子 的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）從日常生活中培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力生活，是一個(gè)人終身的課堂，美國(guó)現(xiàn)代教育家：威主張“教育即 生活”。所以，家長(zhǎng)在日常生活中要注重培養(yǎng)孩子解決

15、問(wèn)題的能力， 讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。青少年只有經(jīng)過(guò) 社會(huì)實(shí)踐的鍛煉.將課本知識(shí)同生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)， 才能在成長(zhǎng)的過(guò) 程中，經(jīng)受住各種挫折，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。（四）建立良好的家庭情感氛圍一個(gè)美滿和諧的家庭足孩子健康成長(zhǎng)的重要保障， 也是家庭教育 順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。家庭情感氛圍是家庭內(nèi)部環(huán)境的重要因素。 是籠罩在家庭內(nèi)的特殊氣氛和情調(diào).對(duì)人起著潛移默化的感染作用。 家庭情感氛圍的好壞對(duì)家庭教育的成敗、 孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展 都有著直接的影響。家庭關(guān)系不和諧帶來(lái)的緊張壓抑氣氛， 極易引起 孩子心理失衡。理想的家庭情感氛圍應(yīng)該是家庭成員之間互相尊重、 地位平等、彼此團(tuán)結(jié)、

16、氛嗣潞磐、共同進(jìn)取等。在家庭里，不管足孩 子，還是大人，都為營(yíng)建理想的家庭氛同增磚添瓦，使家庭情感氛圍 建設(shè)擁有豐富的底蘊(yùn)和充足的源泉。結(jié)束語(yǔ)：總之，家庭教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代人。 家長(zhǎng)要摒棄落后的家庭教育觀念，在培養(yǎng)孩子鉀力的同時(shí)兼顧對(duì)孩子 心理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，把家庭教育與學(xué)校教育、豐十會(huì)教育緊 密結(jié)合起來(lái)，采取有力措施，加大力度，積極發(fā)展家庭教育，共同創(chuàng) 建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓青 少年成為適應(yīng)社會(huì)、適碰時(shí)代齋要的棟梁之才。參考文獻(xiàn):1、葉立群家庭教育學(xué)M.福州：福建教育出版社，1995.2、繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)M.南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.3、國(guó)務(wù)院關(guān)于中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見(jiàn).4、李淑蘭.關(guān)于家庭教育新觀念的思考J.黑龍江：教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.5、劉昕.淺析現(xiàn)代家庭教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策J.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.致謝在論文完成之際，我要特別感謝我的指導(dǎo)李生芬老師的熱情關(guān)懷和悉心指 導(dǎo)。在我撰寫論文的過(guò)程中，李老師傾注了大量的心血和汗水， 無(wú)論是在論文的 選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿方面， 我都 得到了李老師悉心細(xì)致的教誨和無(wú)私的