蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)數(shù)01教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)數(shù) 0簡要提示：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元16、17頁“ 0 的認(rèn)識(shí)”。通過教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，理解0 的具體含義，會(huì)讀、寫0；讓學(xué)生掌握 0-5 的順序，加深對數(shù)的排列順序的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生體會(huì) 0 在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。教學(xué)流程：流程 1：卡通導(dǎo)入流程 2：教學(xué)例 1流程 3：教學(xué)例 2流程 4：教學(xué)例 3流程 5：教學(xué)寫 0流程 6：“想想做做”第1 題流程 7：“想想做做”第2 題流程 8：“想想做做”第3 題流程 9：“想想做做”第4 題流程 10：總結(jié)提升流程 1：卡通導(dǎo)入( 出示 0 的卡通形象

2、) “0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢師：那么 0 可以表示哪些意思呢？今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。（揭示課題：認(rèn)識(shí)0）。流程 2：教學(xué)例 1師：在一片美麗的小樹林里，有四只小兔到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。 ( 課件出示例 1 圖讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，課件對應(yīng)出示 3、2、1、0。師：一個(gè)也沒有用 0 表示， 0 與 1、2、3 一樣也是一個(gè)數(shù)。流程 3：教學(xué)例 2課件出示例 2 圖左圖，（課件聲音：地上有 4 個(gè)蘿卜）用什么數(shù)表示 ?（課件出示“ 4”）接下來發(fā)生了什么事？（課件出示小

3、兔拔光蘿卜）教師：“沒有了”也可以用 0 表示。流程 4：教學(xué)例 3（課件出示直尺圖）師：小朋友觀察這把直尺：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？0 在哪個(gè)位置？直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。 直尺上的 0 表示什么意思呢？對，直尺上的0 表示起點(diǎn)，和剛才用來表示沒有蘿卜的0 是不同的。流程 5：教學(xué)寫 0（ 1）師：你覺得 0 象什么？怎樣寫0？師示范在日字格內(nèi)寫0，講清要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫0 時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。課件出示寫0，師：請大家在16頁最下面的日字格里練習(xí)寫0，比一比誰寫得最認(rèn)真。（ 2）師：我們輕松一下，念一首兒歌吧：板書出示一個(gè)都沒有就是 0，尺子的起點(diǎn)也是 0； 0

4、象雞蛋豎著站，從左到右寫圓滑。流程 6：“想想做做”第1 題師：課件出示( “小猴摘桃”的故事 ) 。(1) 小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀 ?可以用幾表示 ? 課件出示“ 4”(2) 小猴看了很饞，（課件出示吃掉了 1 個(gè)），這時(shí)有幾個(gè)桃 ?用幾表示 課件出示(3) 小猴吃了還想吃， （課件出示吃掉了 2 個(gè)）又吃了 2 個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃 ?用幾表示 ? 課件出示(4) 小猴索性把最后1 個(gè)桃也吃了，（課件出示）現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢課件出示 0流程 7：“想想做做”第2 題（課件出示）請大家獨(dú)立填寫，說說其中0 所表示的意思。流程 8：“想想做做”第3 題（課件出示日字格）先請小朋友輕聲讀一讀，再寫數(shù)，一定要寫漂亮??！流程 9： “想想做做”第4 題(1) 想一想除了尺子上有 0 之外，你還在哪兒見到過(2) 課件出示電話、溫度計(jì)、門牌號流程 10：總結(jié)提升( 出現(xiàn) 0 的卡