近三年全國I卷(生物)必修三部分分析研究

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦近三年全國I卷（生物）必修三部分分析研究鄧過房 （中山紀(jì)念中學(xué) 廣東中山 528454）一、近3年必修三部分考點(diǎn)統(tǒng)計分析考查的主要知識點(diǎn)知識要求能力要求題號年份、分?jǐn)?shù)模塊知識內(nèi)容理解實(shí)驗(yàn)與探究獲取信息綜合運(yùn)用屆別分值291810必修二、三生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、生物多樣性31188必修三動物生命活動的調(diào)節(jié)178必修三內(nèi)環(huán)境169必修三免疫的功能、大分子的跨膜運(yùn)輸近3年高考試題中所對應(yīng)的能力要求：1理解能力（1）能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正

2、確的結(jié)論。2綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。二、3年真題詳細(xì)分析（一）（2016-全國卷I）31（9分）病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，病患動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是_。（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為_可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成_和記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時能夠_，從而引起預(yù)防該腫瘤病的作用。（3）免疫細(xì)胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨

3、膜運(yùn)輸方式，這兩種方式的共同點(diǎn)有_（答出兩點(diǎn)即可）。答案：（1）免疫功能下降（1分） （2）抗原（1分） 漿細(xì)胞（1分） 迅速增殖分化，大量分泌抗體（2分）（3）能運(yùn)輸生物大分子等；運(yùn)輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點(diǎn)即可）（4分）1、解題思路分析1.1 人體免疫系統(tǒng)的三大防線：（1）第一道：皮膚、粘膜的屏障作用及皮膚、黏膜的分泌物（淚液、唾液）的殺滅作用（2）第二道：吞噬細(xì)胞的吞噬作用及體液中殺菌物質(zhì)的殺滅作用（3）第三道：免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)共同組成的免疫系統(tǒng)（特異性免疫）1.2 體液免疫過程：1.3解：（1）分析題意可知，病毒甲可引起動物乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪

4、失，因此感染病毒甲后，會導(dǎo)致患病的乙免疫功能下降，更易被其他病原體感染（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為抗原可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞在機(jī)體被病毒甲感染時能夠迅速增殖分化，大量分泌抗體增加，預(yù)防該腫瘤病的作用（3）特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，它們是人體免疫的第三道防線（4）免疫細(xì)胞行使免疫功能時，會涉及到胞吞和胞吐這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，這兩種方式的共同點(diǎn)有能運(yùn)輸生物大分子等；運(yùn)輸過程中形成囊泡；需要消耗能量故答案為：（1）免疫功能下降（2）抗原漿細(xì)胞迅速增殖分化（3）細(xì)胞免疫三（4）能運(yùn)輸生物大分子等；在運(yùn)輸過程中形成囊泡；需要消耗能量（答出兩點(diǎn)即可

5、）1.4 點(diǎn)評本題考查了人體免疫的有關(guān)知識，要求考生能夠識記體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，掌握人體免疫的三道防線，區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫，掌握大分子物質(zhì)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)2、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析本題難度為0.72，區(qū)分度為0.53。本題的答題情況及典型錯誤分析見下表：小題典型錯誤分析（1）典型錯誤：直接抄題干原話“B淋巴細(xì)胞破裂，T淋巴細(xì)胞功能喪失”原因分析：缺乏歸納提煉（2）典型錯誤：分化誘導(dǎo)因子原因分析：對生物學(xué)的術(shù)語不熟悉典型錯誤：錯別字原因分析：基礎(chǔ)知識記不牢典型錯誤：答案不完整，僅回答“迅速分化增殖為漿細(xì)胞”，未答出“大量分泌抗體”；或錯誤答案“記住這種病毒”（3）典型錯誤：答案不完

6、整，僅答出一個共同點(diǎn)典型錯誤：大多數(shù)考生未答出“形成囊泡”和“運(yùn)輸生物大分子”原因分析：考生未對胞吞胞吞行為進(jìn)行過總結(jié)性學(xué)習(xí)（二）（2017-全國卷I）31（8分）血漿滲透壓可分為膠體滲透壓和晶體滲透壓，其中，由蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)形成的滲透壓稱為膠體滲透壓，由無機(jī)鹽等小分子物質(zhì)形成的滲透壓稱為晶體滲透壓。回答下列問題：（1）某種疾病導(dǎo)致人體血漿蛋白含量顯著降低時，血漿膠體滲透壓降低，水分由_進(jìn)入組織液，可引起組織水腫等。（2）正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會_，從而使血漿晶體滲透壓_。（3）在人體中，內(nèi)環(huán)境的作用主要為：細(xì)胞生存的直接環(huán)境，_。答案：（1）

7、血漿（2分） （2）增加（2分）降低（2分）（3）細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換（2分）1、 解題思路分析（1）人體血漿蛋白含量顯著降低時，血漿膠體滲透壓降低，而晶體滲透壓不變，從而導(dǎo)致血漿滲透壓下降，水分滲出形成組織液，引起組織液增多出現(xiàn)的組織水腫。（2）正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，而血漿滲透壓不變，水以自由擴(kuò)散或滲透形式經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會增多，從而使血漿晶體和膠體的滲透壓均下降。（3）內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的環(huán)境，為體內(nèi)細(xì)胞提供相對穩(wěn)定的環(huán)境，維持細(xì)胞滲透壓，給細(xì)胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，并及時將細(xì)胞代謝終產(chǎn)物運(yùn)走，為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 第一，注重對生物科

8、學(xué)素養(yǎng)、探究能力的考查，貼近生活。 17年高考題對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力的考查內(nèi)容所占的比重特別大，像本題，不是直接問“內(nèi)環(huán)境的作用是什么?”，而是讓學(xué)生由現(xiàn)象去分析內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)交換情況，從而得出內(nèi)環(huán)境的作用 第二，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)生物的主干知識； 31題還是以主干知識為依托，通過考查相關(guān)核心基礎(chǔ)知識，對考生的理解及邏輯推理能力進(jìn)行考察。31題考察內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，但是引入了膠體和晶體滲透壓這樣的新信息，有所創(chuàng)新，考察學(xué)生信息提取能力以及對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用; 第三，形式靈活多變，但考查的知識點(diǎn)本質(zhì)相同 ，答案依托教材2、學(xué)生答題情況及典型錯誤分析 本題難度0.64，區(qū)分度0.36.

9、本題相對來說比較容易。第（1）（2）小題大部分考生能答對，可見對內(nèi)環(huán)境、滲透壓等基本知識的掌握良好。第（3）小題考生失分較多，主要源于對問題的表征不準(zhǔn)確，分析問題與表達(dá)觀點(diǎn)等基本功能有待加強(qiáng)。本題的典型錯誤分析如下表。小題典型錯誤分析（1）典型錯誤：自由擴(kuò)散原因分析：題意要求回答的是水分的來源而非方式。典型錯誤：淋巴液、淋巴管原因分析：不理解題意，也不清楚淋巴與組織液的關(guān)系。典型錯誤：血管、毛細(xì)血管、毛細(xì)血管壁原因分析：回答水分的來源不夠準(zhǔn)確（2）典型錯誤：減少、上升；增大、增大；減少，降低。原因分析：不能正確地理解水分的多少與血漿滲透壓的關(guān)系（3）典型錯誤：維持、調(diào)節(jié)細(xì)胞的正常生理狀態(tài)、滲透

10、壓、生命活動、機(jī)能。原因分析：把內(nèi)環(huán)境的作用與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的作用混淆；調(diào)節(jié)是屬于神經(jīng)、體液或免疫系統(tǒng)的作用。典型錯誤：進(jìn)行代謝的場所、各種化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的場所。原因分析：代謝反應(yīng)主要在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生。典型錯誤：細(xì)胞與外界接觸的媒介、交換、交流、信息交流。原因分析：未能明確物質(zhì)交換的重要特點(diǎn)。典型錯誤：營養(yǎng)、廢物運(yùn)輸；運(yùn)來、運(yùn)去。原因分析：單方向，未能強(qiáng)調(diào)可雙向運(yùn)輸（三）（2018-全國卷I）29.（10分）回答下列問題：（1） 大自然中，獵物可通過快速奔跑來逃脫被捕食，而捕食者則通過更快的奔跑來獲得捕食獵物的機(jī)會，獵物和捕食者的每一點(diǎn)進(jìn)步都會促進(jìn)對方發(fā)生改變，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱為_。（2） 根據(jù)生態(tài)

11、學(xué)家斯坦利的“收割理論”，食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是_。（3） 太陽能進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的主要過程是_，分解者通過_來獲得生命活動所需的能量?！敬鸢浮浚?）共同進(jìn)化（2分） （2）捕食者往往捕食數(shù)量多的物種，避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間。（4分）（3）生產(chǎn)者的光合作用（2分） 分解動植物的遺體殘骸和動物的排遺物（分解作用）（2分）1、解題思路分析 本題是必修二+必修三科內(nèi)綜合的代表，但試題難度并不大，題目情境和所填答案基本都是教材內(nèi)容再現(xiàn)。但是得分預(yù)估不會太高，因?yàn)榈诙€空估計大家不會特別重

12、視，關(guān)鍵是看改卷時的評分標(biāo)準(zhǔn)了。（1）本小題的題目情境來源于人教版必修2遺傳與進(jìn)化第123頁的第3自然段。所填答案在第124頁的黑體字部分。雖然容易但也易錯，主要原因是這個概念平時訓(xùn)練得并不是太多，是易忽略的點(diǎn)。（2）本小題4分，是一個拉開得分差距的空。這題的原型也在人教版必修2遺傳與進(jìn)化第123頁的最后一自然段的小字部分，答案就是教材給的一個長句：捕食者往往捕食數(shù)量多的物種，避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間。按本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該知識點(diǎn)在平時題型中多以選擇題形式出現(xiàn)，平時也會讓學(xué)生關(guān)注這一自然段，但是不會作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，尤其是要求學(xué)生理解與識記。這

13、是一個盲區(qū)，今年的考生不太好拿下該空的滿分。拓展：生物收割者假說是美國生態(tài)學(xué)家斯坦利提出的，是一種解釋寒武爆發(fā)的生態(tài)學(xué)理論，即“收割原則”。斯坦利認(rèn)為，在前寒武紀(jì)的25億年的多數(shù)時間里，海洋是一個以原核藍(lán)藻這樣簡單的初級生產(chǎn)者所組成的生態(tài)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)內(nèi)的群落在生態(tài)學(xué)上屬于單一不變的群落，營養(yǎng)級也是簡單唯一的。由于物理空間被這種種類少但數(shù)量大的生物群落頑強(qiáng)地占據(jù)著，所以這種群落的進(jìn)化非常緩慢，從未有過豐富的多樣性。寒武爆發(fā)的關(guān)鍵是草食收割者的出現(xiàn)和進(jìn)化，即食用原核細(xì)胞(藍(lán)藻)的原生動物的出現(xiàn)和進(jìn)化。收割者為生產(chǎn)者有更大的多樣性制造了空間，而這種生產(chǎn)者多樣性的增加又導(dǎo)致了更特異的收割者的進(jìn)化。營

14、養(yǎng)級金字塔按兩個方向迅速發(fā)展：較底層次的生產(chǎn)者增加了許多新物種，豐富了物種多樣性，在頂端又增加了新的“收割者”，豐富了營養(yǎng)級的多樣性。從而使得整個生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性不斷豐富，最終導(dǎo)致了寒武紀(jì)生命大爆發(fā)的產(chǎn)生。對于“收割理論”科學(xué)家們目前還沒有找到直接的證據(jù)來證明其正確性，然而，一些間接的證據(jù)支持了這一理論。間接證據(jù)之一來自于前寒武紀(jì)疊層石，這些由藻類組成的疊層石中保存了前寒武紀(jì)最豐富的生產(chǎn)者群落。今天，疊層石僅盛產(chǎn)于缺少后生動物收割者的貧瘠環(huán)境中，如超鹽量的咸水湖中。藻類在前寒武紀(jì)地層中的大量存在，大概反映了當(dāng)時收割者的貧乏。另外，生態(tài)學(xué)野外研究也提供了一些間接的證據(jù)，研究表明，在一個人工池

15、塘中，放進(jìn)捕食性魚，會增加浮游生物的多樣性；從多樣的藻類群落中去掉海膽，會使某一藻類在該群落中占統(tǒng)治地位而多樣性下降。（3）本小題是必修三的內(nèi)容，命題情境來源于人教版必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的第90頁?？嫉氖巧a(chǎn)者和分解者的具體作用，本題不難，失分點(diǎn)主要在于答題的規(guī)范性，因?yàn)槿菀姿栽u卷會更嚴(yán)格。2、得分與學(xué)生答題情況：數(shù)據(jù)還未公布。3、典型錯誤分析：改卷情況還未公布（2018-全國卷I）31.（8分）為探究不同因素對尿量的影響，某同學(xué)用麻醉后的實(shí)驗(yàn)兔進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：a 記錄實(shí)驗(yàn)兔的尿量（單位：滴/分鐘）b 耳緣靜脈注射垂體提取液0.5mL，記錄尿量c 待尿量恢復(fù)后，耳緣靜脈注射20%葡

16、萄糖溶液15mL，記錄尿量，取尿液做尿糖定性實(shí)驗(yàn)回答下列問題（1） 該同學(xué)發(fā)現(xiàn)，與a相比，b處理后實(shí)驗(yàn)兔尿量減少，其主要原因是_。（2） c處理后，腎小管腔內(nèi)液體的滲透壓會升高，實(shí)驗(yàn)兔的尿量會_，取尿液加入斐林試劑做尿糖定性實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)磚紅色，說明尿液中含有_。（3） 若某實(shí)驗(yàn)兔出現(xiàn)腹瀉，尿量減少顯現(xiàn)，導(dǎo)致尿量減少的主要原因是血漿滲透壓升高，刺激了存在于_的滲透壓感受器，從而引起尿量減少。【答案】（1）垂體提取物中含有抗利尿激素，抗利尿激素作用于腎小管和集合管，使之重吸收的水增多，從而使尿量減少。（4分）（2）增加（2分） 葡萄糖（1分） （3）下丘腦（1分）1、解題思路分析 本題初看題干還以為是

17、一道實(shí)驗(yàn)題，但后面的問題設(shè)計告訴我們，它是一道“偽實(shí)驗(yàn)”，真面目是借助實(shí)驗(yàn)背景，來考查必修三的相應(yīng)內(nèi)容。需要學(xué)生相應(yīng)的分析能力。 （1）該小題是反向考抗利尿激素的釋放部位，作用部位和作用，需要學(xué)生較強(qiáng)的語言組織能力。 （2）這兩個空是屬于送分空，容易。前一個空考的是滲透壓與尿量的關(guān)系，后一個空是考識記能力。 （3）這個空同樣屬于簡單類型，下丘腦滲透壓感受器，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 總之，這道題中規(guī)中矩，屬于既考查了重點(diǎn)知識點(diǎn)，又不會太偏難怪，對一線教學(xué)有非常好的引導(dǎo)作用。拓展：抗利尿激素（又稱血管升壓素）是由下丘腦的視上核和室旁核的神經(jīng)細(xì)胞分泌的9肽激素，經(jīng)下丘腦垂體束到達(dá)神經(jīng)垂體后葉后釋放出來。其主要作

18、用是提高遠(yuǎn)曲小管和集合管對水的通透性，促進(jìn)水的吸收，是尿液濃縮和稀釋的關(guān)鍵性調(diào)節(jié)激素。此外，該激素還能增強(qiáng)內(nèi)髓部集合管對尿素的通透性?？估蚣に嘏c遠(yuǎn)曲小管和集合管上皮細(xì)胞管周膜上的V2受體結(jié)合后，激活膜內(nèi)的腺甘酸環(huán)化酶，使上皮細(xì)胞中cAMP的生成增加；cAMP生成增加激活上皮細(xì)胞中的蛋白激酶，蛋白激酶的激活，使位于管腔膜附近的含有水通道的小泡鑲嵌在管腔膜上，增加管腔膜上的水通道，從而增加水的通透性。當(dāng)抗利尿激素缺乏時，管腔膜上的水通道可在細(xì)胞膜的衣被凹陷處集中，后者形成吞飲小泡進(jìn)入胞漿，稱為內(nèi)移(internalization)。因此，管腔膜上的水通道消失，對水就不通透。這些含水通道的小泡鑲嵌在管腔膜或從管腔膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，就可調(diào)節(jié)管腔內(nèi)膜對水的通透性?；鶄?cè)膜則對水可自由通過，因此，水通過管腔膜進(jìn)入細(xì)胞后自由通過基側(cè)膜進(jìn)入毛細(xì)血管而被