三年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、第一單元：時、分、秒；單元目標(biāo)1認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時間進(jìn)行度量 2. 結(jié)合生活經(jīng)驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。3結(jié)合具體的生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別與聯(lián)系，能解決簡單的實際問題。4培養(yǎng)估計意識，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點：1 認(rèn)識秒，形成秒的時間觀念。 2. 會解決有關(guān)時間的實際問題。 教學(xué)難點： 時間觀念的形成單元課時安排：3課時.第一課時： 秒的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識時間單位“秒”，知道1分60秒。2.結(jié)合具體的生活實際，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識秒針。通過猜測與驗證的方法讓學(xué)生知道并理解1分60

2、秒。通過具體的活動讓學(xué)生感受分鐘。3.初步建立時、分、秒的時間觀念，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點：通過聯(lián)系實際生活，使學(xué)生初步建立時、分、秒的時間觀念，知道并理解分60秒。 教學(xué)難點：初步建立時、分、秒的時間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、計算題單、田字格 學(xué)具：學(xué)習(xí)小組帶機(jī)械鐘表、電子表、秒表 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 引出“秒”的概念。1出示第2頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么？（在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：“十、九、八、七?二、一！”）2老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七?三、二、一”每個數(shù)

3、字之間經(jīng)歷多長時間？（1秒）老師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位秒。今天就來認(rèn)識“秒”。 （板書:秒的認(rèn)識.） 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1認(rèn)識時間單位“秒”。（1）認(rèn)識鐘面上的秒針。(出示課本第3頁情景圖)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？ （電子表手表，鐘表和秒表。這些是計量時間的工具。）教師展示一個表盤較大的鐘表，請同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針、還有秒針；有12個數(shù)字，有12個格，還有一些小格。）老師說明：同學(xué)們說得很正確，鐘表上又細(xì)又長的針就是秒針。 （2）認(rèn)識1秒。在鐘面上怎樣表示1秒呢？ （秒針走1小格就是1秒）

4、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察秒針走一小格的動作。 請學(xué)生談一談對1秒鐘有什么感受。 （特別短）（3）感受1秒的價值。1秒鐘實在太短了，我們在1秒內(nèi)好像不能做什么，其實隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,1秒內(nèi)可以做許多事情。投影:(飛機(jī)1秒飛行250米、衛(wèi)星等在1秒內(nèi)行駛7900米、火車1秒行駛200米等 談?wù)効戳诉@些你對1秒又增加了什么新的認(rèn)識？ （4）認(rèn)識幾秒。1秒雖短，做一些日常事情有時候只需要幾秒時間，不信咱們來試一試。大屏幕上列的事情中選1件，咱們來找同學(xué)測試一下時間。屏顯：系紅領(lǐng)巾、寫2個字、從地上撿起廢紙、拍4次手。 2、探究分、秒之間的關(guān)系。 （1）認(rèn)識1分等于60秒。同學(xué)們都做了一件自己感興趣的事情，現(xiàn)

5、在老師請學(xué)生繼續(xù)觀察表盤。老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)什么了？（秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分鐘。所以1分60秒。） 老師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分60秒。 （2）老師和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。教師：1分鐘有多長呢？我們一起來看著鐘面數(shù)秒，輕聲地數(shù)，1秒、1秒地數(shù)，一直數(shù)到1分鐘。教師：請你談?wù)剬?分鐘的感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也很快。）出示課本第4頁的“做一做”第2題，了解1分鐘可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們一分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學(xué)。三、鞏固練習(xí)1在括號里填上合適的時間單位。大約每天睡9（ ）

6、 大約需要20（ ） 大約要25（ ） 2了解一下自己小組同學(xué)50米跑的成績，并記錄下來?；卮鹣旅鎲栴}：（1）誰跑得最快？誰跑得最慢？ （2）你還能提出其他問題嗎？ 由小組合作完成。 四、課堂小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了“秒的認(rèn)識”，知道了1分60秒，還感受了1分、1秒各有多長。常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蓖瑢W(xué)們讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分每一秒，做時間的主人吧！課后作業(yè)設(shè)計1分別寫出下列各表所表示的時間。2填一填。3填空。（1）深呼吸1次用（ ）秒。 15秒內(nèi)能深呼吸（ ）次。（2）從1數(shù)到30用了（ ）秒。（3）1分（ ）秒 120秒（ ）分4繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用1分零

7、3秒。誰跑得快？教學(xué)反思：第二課時：時間的計算教學(xué)內(nèi)容：教科書4、5頁例1、例2及做一做，練習(xí)一4、8、9題。教學(xué)目標(biāo)：1.加深對時間單位的認(rèn)識，會進(jìn)行一些時、分、秒之間轉(zhuǎn)化的簡單計算。2.讓學(xué)生在具體的生活情境中，學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計算，鼓勵算法多樣性。3.聯(lián)系實際感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好的習(xí)慣。 教學(xué)重點：明確時60分，分60秒，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。教學(xué)難點：正確地進(jìn)行時、分、秒之間簡單計算教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面模型教學(xué)過程：一、溝通舊知：1、教師用電腦課件出示鐘面上的不同時刻（如6時、4時40分，8時50分等），讓學(xué)生讀出。2

8、、師生共同操作后，提問：教學(xué)利用課件移動鐘面上的分針和時針，學(xué)生利用鐘面模型，撥動分針和時針。（1） 分針走一小格的時間是多少？（2） 分針走一大格，走了幾分鐘？（3） 分針走一圈的時間是多少？3、口答：1分等于多少秒？1小時等于多少分？二、探究新知師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了時間單位：時、分、秒。下面我們來學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計算。1、教學(xué)例1：2時=（ ）分課件演示后提問：鐘面上時針從12走到1，走了幾小時？時針從12走到2，走了幾小時？2時中有幾個1時？1時等于60分，2時有幾個60分?讓學(xué)生填空，明確2時就是2個60分。2、反饋練習(xí)：由學(xué)生先試做，說說自己怎樣想的。(1)讓學(xué)生練習(xí)做一做。

9、先讓學(xué)生獨立完成后報結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生說出想法(2)練習(xí)一第4題師指導(dǎo)：先統(tǒng)一單位3、教學(xué)例2（1） 課件出示主題圖1引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，讀出鐘面上所指的時刻。小明離開家的時間是幾時幾分？小明到學(xué)校的時間是幾時幾分？（2） 計算經(jīng)過的時間。引導(dǎo)：剛才我們看了鐘面上所指的時刻，從7：30到7：45經(jīng)過了多少時間。我們可以數(shù)一數(shù)分針走了多少小格。（深件演示），分針從6走到9。走了3大格，是幾分鐘。那么小明從家到學(xué)校用了多少分鐘？你還有不同的想法嗎（學(xué)生自由發(fā)表意見）引導(dǎo)第2種方法：45-30=15（3） 反饋練習(xí)：做一做課件出示情景圖，引出問題展示鐘面8：40，讓學(xué)生想從8：40到9：00，中間經(jīng)過

10、多少分鐘？可展示時針、分針轉(zhuǎn)的過程，也可由學(xué)生撥學(xué)具鐘面。學(xué)生匯報，還要等多久？（4） 師生小結(jié)：學(xué)生試說后教師總結(jié)要計算經(jīng)過的時間，主要看時針，分針走了多少格，也可以通過觀察、數(shù)、計數(shù)來知道所經(jīng)過的時間。三、運(yùn)用新知：1、第8題，學(xué)生計算經(jīng)過的時間，匯報結(jié)果并說說自己怎樣想的。2、第9題教師指導(dǎo)理解題意：晚點是什么意思？超過了規(guī)定的時間（遲到了）。學(xué)生小組內(nèi)討論出結(jié)果，全班交流。四、全課小結(jié)：師：本節(jié)課你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：時間的簡單計算2時=（120）分小明離家是（ ）時（ ）分，小明從家到學(xué)校是（ ）時（）分，小明從家到學(xué)校用了（ ）分第三課時：時、分、秒綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書練習(xí)一

11、7題_10題教學(xué)目標(biāo)：1.加深對時間單位的認(rèn)識，明確1分60秒，1時60分2.了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數(shù)、計數(shù)等方法來知道所經(jīng)過的時間。3.了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)文化史，培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：了解時間的知識在生活中的實際運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前調(diào)查7題中電視節(jié)目開始和結(jié)束的時候。教師準(zhǔn)備多媒體課件、展臺。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備11分（ ）秒 2時（ ）分2上午第一節(jié)課（ ）時（ ）分開始，一節(jié)課是（ ）分。3張小琴跑60米的成績是9（ ）。A分 B秒 C時4完成練習(xí)十四的第2題。5完成練習(xí)十四的第4題。二、鞏固提高1完成練習(xí)十四的第10題

12、。2完成練習(xí)十四的第11題。學(xué)生先進(jìn)行小組討論再進(jìn)行全班交流。（1）上午第一節(jié)課用了40分鐘。（2）下午10：02同學(xué)們正在做眼保健操。（3）我最晚7：00起床。學(xué)校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發(fā)，那么7：00起床到7：30這段時間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。（4）還能提許多問題，如：中午11：30同學(xué)們正在做什么？下午第二節(jié)課結(jié)束到放學(xué)大約間隔多少時間？ 中間休息多少時間？第四節(jié)課上課時間是10：55分。1完成練習(xí)十四的第10題。 三、課堂作業(yè)設(shè)計14時（ ）分 3分（ ）秒 5時（ ）分 8分（ ）秒 2在里填上“48秒1分 1秒60分 1時

13、60秒 1時55分 3分3秒 2分120秒 3（1）鐘上的時間是（ ）時（ ）分，再過 ）分到5時。 (2)鐘上的時間是（ ）時（ ）分，再過25分后是（ ）時（ ）分。 4吃一頓飯大約要用（ ）。A15秒 B15分 C15時 四、思維訓(xùn)練1時針與分針重合在一起時是（ ）時整，時針和分針組成一條線時是（ ）時整，時針與分針成直角時是（ ）時整。 五、課堂小結(jié)我們今天練習(xí)了簡單的時間換算和簡單的計算經(jīng)過時間。時間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會有意義。教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）單元目標(biāo)：1. 使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減

14、幾百幾十。2. 使學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識和能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元重點：正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。單元難點：根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。單元課時：5課時第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重點：1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法

15、的口算。2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 提出要求：開火車完成，其他同學(xué)手勢判斷 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 二、自主探究、學(xué)習(xí)新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34

16、人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？預(yù)設(shè)：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。提問：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？預(yù)設(shè)1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 預(yù)設(shè)2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成3

17、0+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固提升1.獨立完成，集體訂正。54+21= 15+55= 6

18、1+39= 35+66= 23+28= 32+46=53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？提出要求：認(rèn)真讀題，獨立完成集體訂正：四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。2、你還有哪些疑問的地方？教學(xué)反思：第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（口算）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4.培養(yǎng)學(xué)

19、生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、自主探究、學(xué)習(xí)新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通

20、快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。提出問題：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？預(yù)設(shè)：用減法計算，列式65-34.組織研討：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。預(yù)設(shè)1：先算65-50=15，再算15-4=11。預(yù)設(shè)2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。小結(jié)提升：這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩

21、位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。提出問題：想一想,怎么解決第二個問題呢？學(xué)生列式65-48.組織研討：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（ ）：先算65-（ ）=（ ） 再算（ ）（ ）=（ ）匯報交流，提升認(rèn)識：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。（3）比較算式。提出問題：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？預(yù)設(shè)：相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十

22、位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)二第5題。提出要求：請你認(rèn)真讀題，理解提議，獨立完成。匯報交流2.完成練習(xí)二第6題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（2）指名回答，集體訂正。3.完成練習(xí)二第7題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，你能說一說“領(lǐng)先”是什么意思嗎？獨立思考后完成。（2）說說你是怎么解決的？集體訂正。4.完成練習(xí)二第8題。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后完成。（2）說說你是怎么解決的？集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。板書設(shè)計： 兩位數(shù)減兩位數(shù)第3課

23、時 幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：1.正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？ 6

24、7個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十組成的？ 540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）預(yù)設(shè)1：38+55=93，所以380+550=930。預(yù)設(shè)2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930預(yù)設(shè)3：因為38個十加55

25、個十等于93個十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百 十 個3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再

26、加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）預(yù)設(shè)1：55-38=17，所以550=380=170。預(yù)設(shè)2：55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。師板書筆算豎式：百 十 個5 5 0- 3 8 0 1 7 0 .師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個

27、十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)三第1題。請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨立思考，解決問題（2）說說你是怎么想的?3、完成“練習(xí)三”第3題。請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。滲

28、透保護(hù)視力的問題.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？教學(xué)反思：第4課時 用估算解決問題教學(xué)目標(biāo)：1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡，圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1、填空。（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)生有

29、492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（ ）元。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、自主探究、學(xué)習(xí)新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？2、分析與解答。提問：怎么解決六個年級的

30、學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？預(yù)設(shè)：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。提問：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。預(yù)設(shè)1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。預(yù)設(shè)2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定

31、大于450,450比441，坐不下。小結(jié)提升：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3.回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固新知，提升認(rèn)識1.完成“練習(xí)三”第6題。先估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2.完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄

32、清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3.完成“練習(xí)三”第13題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？教學(xué)反思：第5課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。教學(xué)重點： 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

33、口算題卡，圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3、它們

34、之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。?二、基本練習(xí)1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最

35、快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三

36、、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)四的第1題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。2、完成練習(xí)四的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成練習(xí)四的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。第三單元 測量第1課時 毫米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步

37、認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。 2、借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。 教學(xué)難點： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教學(xué)步驟： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。 2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，

38、動手測量驗證。 3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米

39、10毫米 請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。） 引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） 學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。 2、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。） 提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法： A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。 B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不

40、從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。 三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。 第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。 第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。 2、完成“練習(xí)五”第2題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。 教學(xué)反思

41、： 第二課時 分米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 教學(xué)重點： 建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 教學(xué)難點： 掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、米尺、紙條。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長

42、度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示） 一只螞蟻長約5(毫米） 一只長頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決 這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米） 二、探究新知 1、認(rèn)識分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人 們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分

43、米。 1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書） 2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？ 3、認(rèn)識幾分米。 談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。 4、米和分米的進(jìn)率。 以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位

44、，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米 5、實踐活動。 （1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。 （2）指名匯報交流。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)五”第5題。 讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。 2、完成“練習(xí)五”第6題。 學(xué)生獨立完成。 交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。 3、完成“練習(xí)五”第7題。 填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，

45、再實際測量一下。第3課時 長度單位的換算教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點： 會進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)難點： 能說出換算時的思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、口算卡片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)長度單位。 （1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。 （2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。 2、學(xué)生口答下列問題。 1厘米=（ ）毫米 10毫米=

46、（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 3、思考后回答，說說你是怎么想的。 （1）2個1厘米里面有幾個1毫米？ （2）5個10厘米里面有幾個1分米？ 4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算） 二、探究新知 教學(xué)例3 1、厘米和毫米之間的換算。 出示教材5角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（ ）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。 （1）1厘米是（ ）毫米？ （2）2厘米是（ ）個1

47、0毫米？ （3）就是（ ）毫米？ 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。） （4）學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2、厘米與分米之間的換算。 出示教材課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（ ）分米嗎？ 學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問： （1）10厘米是1

48、分米，80厘米有（ ）個10厘米？ （2）（ ）個10厘米就是（ ）分米？ （3）80厘米等于（ ）分米？ （4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 3、組織練習(xí)。 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 20厘米3毫米=（ ）毫米 80厘米+8分米=（ ）分米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評

49、價，全班交流）。 4、歸納總結(jié)。 提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）它們之間的進(jìn)率都是10。 （2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進(jìn)率。 （3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進(jìn)率。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)五”第4題。 先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。 2、完成“練習(xí)五”第8題。 請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)

50、生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3、完成“練習(xí)五”第10題。 引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：（1）繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？（4份） （2）求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？（4分米4=1分米） （3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結(jié) 1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時，要先想換算的兩個長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。 2、你還有那些疑惑或不明白的地方？教學(xué)反思：第4課時 千米的認(rèn)識、換算和估測教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）

51、的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。 4、滲透教學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學(xué)難點： 千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量

52、課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量佛山到廣州的路程。 師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書） 二、學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入 在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如： （1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。 圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。 圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 圖3；離南京還有98 千米。 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km） （二）新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念： 1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走1