如何進(jìn)行無(wú)生上課 試講 演課 模擬上課

1、精選文庫(kù)如何進(jìn)行無(wú)生上課 試講 演課 模擬上課 u無(wú)生上課，試講是一種模擬課堂的情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng),許多問(wèn)題要自問(wèn)自答,重難點(diǎn)的揭示是穿插在課堂中.難度大于有生教學(xué),為了讓評(píng)委給高分,課堂上要充分發(fā)揮各方技能,提高無(wú)生課堂的氣氛是關(guān)鍵。雖然眼前沒(méi)有一個(gè)學(xué)生，但老師們?nèi)匀灰暻椴⒚闹v述，或循循善誘，或激趣啟發(fā)，或表演示范，使聽(tīng)課者感到仿佛被帶進(jìn)了真實(shí)的課堂。（有的考生說(shuō)好像是在演戲，對(duì)的就是自導(dǎo)自演哈）u首先，“無(wú)生上課”肯定不是說(shuō)課。雖然下面沒(méi)有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無(wú)生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課，教學(xué)設(shè)計(jì)要合理、恰當(dāng)。條理清晰、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破教學(xué)中當(dāng)然要體現(xiàn)新課程理念。u和平時(shí)課堂

2、上課一樣，通過(guò)多媒體、教具的使用（當(dāng)時(shí)上課不能使用，但可以說(shuō)“請(qǐng)看大屏幕”）、小組討論、探究活動(dòng)等方式，體現(xiàn)面向全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等新課程理念。揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示自己靚麗的一面，贏得評(píng)委對(duì)你的注意，贏得高分。如：u你要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引起評(píng)委的興趣。u教態(tài)要自然、大方。語(yǔ)言要親切、清晰！注意抑揚(yáng)頓挫，要有激情。提高無(wú)生課堂的氣氛。u無(wú)生無(wú)教具的課，黑板畫(huà)體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用將體現(xiàn)考生的專業(yè)技能。容易引起評(píng)委的好評(píng)。u板書(shū)宜占大半個(gè)黑板，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，板書(shū)也不要太多，少擦黑板。u無(wú)生上課的方法無(wú)生上課是一種模擬課堂的情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng),評(píng)課者在對(duì)上課者進(jìn)行綜合考察的同時(shí)，重

3、點(diǎn)考察上課者的教育、教學(xué)功底。課堂上要充分發(fā)揮各方技能，使評(píng)委對(duì)無(wú)生課堂的過(guò)程授課方法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。雖然下面沒(méi)有學(xué)生，面對(duì)的是評(píng)委，你仍然應(yīng)當(dāng)“無(wú)生當(dāng)有生”，認(rèn)真講課。u得體的行為禮儀無(wú)生上課的評(píng)委一般從考生一進(jìn)入考場(chǎng)就開(kāi)始關(guān)注。進(jìn)入教室前，可以做一下深呼吸，緩解緊張，穩(wěn)定情緒。進(jìn)入教室時(shí)，要昂首挺胸走向講臺(tái)，表現(xiàn)出自信心。進(jìn)入教室后，可以面帶微笑地掃視一下評(píng)委，以示問(wèn)候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。必要的時(shí)候，從容地整理一下講臺(tái)或上課過(guò)程中需要的器材，這里的整理在心理上也是一種調(diào)試。做好準(zhǔn)備活動(dòng)后，抬頭微笑地問(wèn)評(píng)委“是否可以上課了”（這是一種禮貌，容易獲得好感）。無(wú)生上課結(jié)束時(shí)，要向評(píng)

4、委致謝。離開(kāi)前，將黑板擦凈。u教態(tài)。無(wú)生上課的上課者要展示出一個(gè)良好的教學(xué)姿態(tài)，自然一點(diǎn)、大方一點(diǎn)、活潑一點(diǎn)。u許多考生上這種課，由于沒(méi)有學(xué)生而顯得無(wú)所適從，眼光不知道往哪里看，姿勢(shì)不知道怎么擺，手勢(shì)不知道如何比劃，表情不知道如何表達(dá)，神情緊張如臨大敵。u面前沒(méi)有學(xué)生，我們可以在想象中認(rèn)為有學(xué)生，甚至可以把評(píng)委當(dāng)作假想的學(xué)生，平靜平靜心情，清理清理思路。u要注意眼神。游離的不知所措的眼神，會(huì)大大降低評(píng)委的評(píng)價(jià)。具有親和力、感染力的眼神能讓人從中看到對(duì)教育這份職業(yè)的愛(ài)和對(duì)教育對(duì)象學(xué)生的愛(ài)。u提倡在上課過(guò)程中適當(dāng)?shù)刈鲂﹦?dòng)作，一方面顯得比較自然，另外一個(gè)放開(kāi)的動(dòng)作也可以使自己變得放松，有很好的調(diào)節(jié)作

5、用。u自信心的影響。有的老師由于缺乏自信，或者是內(nèi)心緊張，在教學(xué)的過(guò)程中非常拘謹(jǐn)，甚至不敢看一眼評(píng)委，其實(shí)這一做法只會(huì)使自己在內(nèi)心越發(fā)緊張，比較好的做法是首先提醒自己用微笑使自己稍微放松一些，再適當(dāng)?shù)嘏c評(píng)委進(jìn)行眼神交流，有經(jīng)驗(yàn)、且比較仁慈的評(píng)委一般在此時(shí)會(huì)給你一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，此時(shí)就可能使你一下子感到輕松起來(lái)。u平常的課堂面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的積極參與會(huì)激發(fā)教師的激情，但無(wú)生上課面對(duì)的評(píng)委一般是“面無(wú)表情”，有時(shí)候甚至有皺眉或分神的動(dòng)作（當(dāng)然，嚴(yán)格地說(shuō)這是不允許的），有的心理素質(zhì)不太好的老師見(jiàn)此情景，自然就緊張起來(lái)，可能會(huì)認(rèn)為評(píng)委對(duì)自己的課堂不滿意，漸漸地就沒(méi)有信心了。其實(shí)評(píng)委的“冷漠”是一種常態(tài)，

6、可能你的課講得很精彩，但他在外表沒(méi)有流露和暗示。u至于其它動(dòng)作的產(chǎn)生，可能是由于前面有較長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)課，體能上的不足，導(dǎo)致自然的倦怠表現(xiàn)和不自覺(jué)的調(diào)節(jié)動(dòng)作。其實(shí)，即便在“分神”的表情下，他的耳朵還是能夠清晰地聽(tīng)到你的語(yǔ)言的。總之，不要受評(píng)委的表情干擾，堅(jiān)持并積極調(diào)整自己。u語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言要規(guī)范。要求教師必須具有很好的普通話功底，語(yǔ)言的表達(dá)才能讓每一位同行、評(píng)委能夠聽(tīng)得懂。語(yǔ)言要清晰。吐字要清晰。講解重點(diǎn)概念時(shí)語(yǔ)速要慢，語(yǔ)言要流暢。上課語(yǔ)言不斷結(jié)結(jié)巴巴。語(yǔ)言要生動(dòng)。在語(yǔ)言的表達(dá)上要有激情，這樣才具有感染力，當(dāng)然這與人的性格有關(guān)，但是只要你在語(yǔ)言上把握得當(dāng)，同樣可以以情動(dòng)人。你的語(yǔ)言一定要以學(xué)生為本

7、，講通俗一點(diǎn)，你講的話學(xué)生要引起情感共鳴，才能有效果。語(yǔ)速要變化。聲音要有起伏，不要同一聲調(diào)一講到底。u特別是代替學(xué)生的回答，要從語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上區(qū)別于自己的點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)言要富有美感。聲音或高或低，節(jié)奏或張或弛，全在于考生的課堂智慧。上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)，描述的策略等都是影響語(yǔ)言美感的因素。u板書(shū)設(shè)計(jì)。“字如其人”是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話?？梢?jiàn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是我們教師必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。板書(shū)講究?jī)牲c(diǎn)：一是漂亮，一手漂亮的板書(shū)字給人一種發(fā)自內(nèi)心的舒服和佩服；二是設(shè)計(jì)，美觀、規(guī)范、直觀的板書(shū)應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，它告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)從哪里來(lái)，要到哪里去，以及知識(shí)間的邏輯結(jié)構(gòu)。它是教師的教學(xué)思路，同時(shí)更是學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)圖，板書(shū)必

8、不可少，u扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的全面了解。在進(jìn)行無(wú)生上課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。首先我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化、思維的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的需求是什么。只有了解學(xué)生，才能站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程。u要體現(xiàn)對(duì)教材深度的巧妙挖掘。要關(guān)注重難點(diǎn)的把握，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過(guò)渡。評(píng)委由于不能看到學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，所以容易不自覺(jué)地從自己的角度去“判斷”老師的課，對(duì)“學(xué)生是否能不能懂”考慮的相對(duì)少一些（但不是沒(méi)有），所以講課時(shí)不宜“過(guò)細(xì)”，要適當(dāng)考慮設(shè)計(jì)的“深度和廣度”。評(píng)委水平相對(duì)較高，適當(dāng)挖掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會(huì)有增高。u教

9、學(xué)思路要清晰根據(jù)課前備課，梳理清清晰流暢的教學(xué)思路，本節(jié)課設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)如何引入、如何強(qiáng)化、如何組織、如何結(jié)束、各個(gè)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡等等要心中要數(shù)，無(wú)生上課一般也是按照平常上課的順序和流程進(jìn)行，但省去學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程一語(yǔ)帶過(guò)，但是無(wú)生不代表忽略學(xué)生。比如：本道題請(qǐng)同學(xué)們思考，給大家3-5分鐘的時(shí)間，說(shuō)完后只要稍作停頓3秒左右即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，不能停留過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。再如：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以假想學(xué)生的錯(cuò)誤，也可以假想學(xué)生是完全正確的，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的理解?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”這一點(diǎn)同平常的課堂一樣，但無(wú)生上課總共只有1020分鐘，所以課的導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)（不宜過(guò)長(zhǎng)）。有了流暢的開(kāi)端，自信心也容易增強(qiáng)。u無(wú)生上課得高分，很大程度上是因?yàn)樗恼n導(dǎo)入引人入勝，讓人耳目一新。通常課堂上該有的形式都可以有，而且必須有一些諸如分組討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、男女生分段朗讀、探究活動(dòng)等形式多樣的組織形式。這樣既能夠體現(xiàn)“學(xué)生的主體地位”，又能夠避免教師一講到底的單調(diào)呆板。在這一過(guò)程中教師的動(dòng)作要放開(kāi)，比如在小組討論中，教師可以走下講臺(tái)到前排的課桌旁，作聆聽(tīng)和指導(dǎo)的動(dòng)作或語(yǔ)言。