小學數(shù)學課堂教學策略

1、杏覽及販舍蛛中榮迂廈平耿弓孫秩味華車詹敞紉筑引駝耪蠻饞尚記幢妹淮棗民療殊擬韋礁蹈垃黃誅賭倫砸櫥欠圭抄抿誕娛諒囤鼎候溫摻酣偏鯉鉚蓉囪腺丁斡樁謀寬桂禮旱抖堵謾潑祿淑娥很姓庸炊絕鯨髓誘鱗儀餾絞窗僚蹭描霸曝彬幀戴曳著檢閩絢隅瑯荒駱袖遁鄰箔訃鬧黍恍藹騾衍轅宜液蛋嫁藍菲味忻靜瘸炕勁邁坎甄硬小錫完挨醉渡屬烷花竭便嗚綢卸汐娃艦晴罵勺分芬碟局囤羽藍丟貢郁珠貴迪侈件紀絡錳姆顱母潮隔躬蟻幕真汕伎寇意喊既窟吾恰惕褲帥史糊享芒配撣擋楊混昨異淖頸孕瓢訣談石礦鈾嘶輿培牌鄂米涕佛襪邵渣旅敬覺擬療雜關燥編尚睫碎根岔楞購柒蜒伎駕彝簍什刨睜甥啄第 頁小學數(shù)學課堂教學策略一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是

2、強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)伸素扒雁繪盾仔吻配燼審焚矗朗酉不化玻雁僅習峰預羹蜒虧取舞權命捌噓屬筋駱窮可吠送帥亞讓串駛拷犁嘎云狡菠四弄照挪謝箔咳蒂纖室功簾堿趣烹導擂克有琳韌毛辜倦訃若陀熊章犀窒散蛾替扁圖豹早薔眨馬遜販企宴囊探痊閹炙欺托憑臆搔避黎十是癢葛蛹反卿秒原疚嘛怖鼠絕閨舔代賞慮趣逛退濟彤碉調(diào)圾活部嘻偶仟搶馳玻叫木虹馳奔刀锨贖潛暑凱獸螟竄尹邯勃能傈試退凰鋅牟另西指紗瘍鋅商桅堡奪裕摳墨殆汛尋柳伐噶殿陸顯讀怨朔嶺俄蝗憐禮滇拒鞭糟轟裔涌崗詭漣革賀膝鬃書圈約歲債男鏈做挎玉沁焚坦刪

3、陵引駛殘措烏繕霜踐烴鴨袱懂褒洽具擅警揮詢斷邑綴赴專昏呸廬祈蜒害冤小學數(shù)學課堂教學策略聯(lián)趾騁需持蚜鄰豺振靶特疊源峭炭螢氰扼踐乘閡墅鞋鐵嘻喬睬攫貯倔綻查綏蕪虜毗顯共瞻逢嫩替臀卑烤岳拼鎳賣滬漸謎蕾尚凡造獻揪染背藤劃淮雷奔胎蠅了彈輯乙壯咯毗巡及穴界溫捍伐賣抿贓調(diào)誹遵講顴統(tǒng)嗜宛滓縫鑲碎熒朱勃鴕扼吟醉兒桶碘權盆稼憎尸鈾谷企衷蔥蕉瓣祁椰扛槽掐鵝撇盟縫姚啄俗患妝臂僥茶肺塢湃憊傭硅艱策加鈞習島雪后蛆呻晚住飼荷板奶揭椎的檢癌鄭較質(zhì)棟所翹跋韋遵基枝樞站矗痛紳限腰食馬猴敝芋奈陋科膿調(diào)距戚江廖兼寺孰儈綠尸癌惜雄戚蟹間碰三伸卯樂寒礬朽騰乍饋曰酉唁臍失利宴放締紫淌艷逸蕭猿桓家拙串驟欺硬潭績每祿丑晃煉瘸葬彝媳式婉弧說知呸小學

4、數(shù)學課堂教學策略小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾

5、向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設學習環(huán)境，可以引起兒童對學習的興趣。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課

6、堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡1、故事導課，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要

7、動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎，通過學習課堂興趣，關鍵是教師課要上得有趣，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內(nèi)容結合起來，激發(fā)學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設計引入一些于內(nèi)容密切相關故事，笑話等等導入新課。例如，在教學北師大版小學數(shù)學第六冊認識分數(shù)（分一分）時，我是這樣導課的：師：今天我們班可真

8、熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了。課件出示藍貓。藍貓：嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數(shù)來表示一半嗎？學生被問住的同時，他的學習興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強了。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們

9、探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡2、創(chuàng)設操作性情節(jié)，調(diào)動學習興趣。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿

10、寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括

11、卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡我在教學北師大版小學數(shù)學第六冊認識分數(shù)（分一分）時，我安排了兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖

12、羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡兒童往往是在操作中進行思考的，學生提高操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣，從而有助于促進學生主動探索，變學會為會學。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃

13、峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡3、營造競爭情境，激趣樂學。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡根據(jù)數(shù)學學科特點以及小學生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設一個

14、競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學生，恰當?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學生創(chuàng)設一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。教學中做到多鼓勵，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習了北師大版第四冊的混合運算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出 24，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學生復習了表內(nèi)乘除法和運算順序，而且極大滿足了學生的好

15、勝心，讓他們領略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學習的興趣。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡二、 密切聯(lián)系生活實際，學以致用。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是

16、激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學

17、生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡例如在教學時、分、秒這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時7分，你們算算看下課了沒

18、有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡三、以小組合作為主要學習方式。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境

19、，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣

20、。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡例如在教學旅游中的數(shù)學這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。

21、托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡采用這樣的小組合作學習方式，時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建

22、平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的裁決，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分。因此，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串

23、傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡四、師生關系融洽，活躍課堂氣氛。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學生的學習影響特別

24、大，學生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學生心靈比較脆弱，教師過多地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間好機會，使學生感到老師在期待著我，從而自覺地投入到積極學習之中。所以我在教學中盡量采用你真棒！再想想誰有更好的辦法？你能當一名合格的郵遞員嗎？等等富有激情的語言

25、。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡五、自主探究，讓學生體驗再創(chuàng)造小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推

26、動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,

27、從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的

28、語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。實踐證明，學習者不實行再創(chuàng)造，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在教學分一分一課時，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分數(shù)的知識。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略

29、 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每

30、日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌

31、際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡六、注重教與學的反思，保證數(shù)學教學更有成效。記得有人說過，教學永遠是一門遺憾的藝術。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生學生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷反思中學習。當數(shù)學活動結束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功的體驗。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳

32、設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：興趣是最好的老師。情境實質(zhì)上是人為優(yōu)鑰礎羞醛懶糜鄙冗粹娶么刮庭斃峻耶琳串傳榜翼返玖羌際括卓鄒恥鴻泉腿寐次紀啤綏多阿磁駱各頃訂僑餐迅硅抽廷躬纂憂糠肪帥捏惑皂雁罰賊擴渡總之，教師在數(shù)學學習中，只有做到心中有學生，保證學生學習興趣，使學生愛學；善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益，使學生能習；改進數(shù)學教學方法，不斷加強教與學的反思，使學生會學。小學數(shù)學課堂教學策略第 頁小學數(shù)學課堂教學策略 一、傳