2020—2020學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年級(jí)自然教學(xué)計(jì)劃

1、2020-2020 學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)五年級(jí)自然教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探 究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使 得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常 生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò) 程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的 真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系， 注重觀

2、察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作 出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注 重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)， 關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材分析：任課教師：邰情剛1、在知識(shí)方面，劃分為六個(gè)教學(xué)單元：（一）水的三態(tài)變化：包括第 1、2、 3、 4 課。在低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí) 了水的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰，水蒸氣的凝 結(jié)、凝華，冰的融化、升華，以及露和霜的成因；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水 在液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)之間是可以

3、相互變化的。（二）空氣：包括第 5、6、7 課。在低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣的物 理性質(zhì)、空氣的熱脹冷縮、大氣壓力的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的 性質(zhì)、風(fēng)的成因及風(fēng)的觀測(cè)。（三）植物：包括第 8、9、10、11 課。在低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了根、 莖、葉外部形態(tài)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根、莖、葉的生理作用。（四）力：包括第 12、13、14、15 課。繼 平衡、輪子 、壓縮 空氣之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性、摩擦力、反沖、學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)測(cè)力。（五）熱：包括第 16、17、18、19 課。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三 種方式- 傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射，以及保溫和散熱的方法。（六）水：包括第 20、21、22 課。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了

4、水的三態(tài)變化的 基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)云、霧、雨、雪的成因，以及水在海洋、天空、 陸地之間的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。2、能力方面（1）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)。2）、思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力、創(chuàng)造能力。3、德育方面（ 1）、通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物、 我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就， 向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（2）、通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的、人 可以了解自然、改造自然和利用自然。（3）、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不 去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科

5、學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以 探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué) 生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè) 時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的 難點(diǎn)。四相關(guān)措施任課教師：邰情剛1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，自然課仍然要加強(qiáng) 直觀，重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作。2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、變化規(guī)律和原因3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律、原 因的采用問(wèn)題- 觀察實(shí)驗(yàn)- 思考- 結(jié)論- 應(yīng)用或問(wèn)題- 假設(shè)- 觀察 實(shí)驗(yàn)- 結(jié)論- 應(yīng)用的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用 認(rèn)識(shí)構(gòu) 造、原理、方法 - 分步操作 - 反復(fù)練習(xí) 的結(jié)構(gòu)。4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。5、注意發(fā)展兒童智力、培養(yǎng)能力。6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。五基本活動(dòng)：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)