高中論文：對(duì)高中化學(xué)新課程的落實(shí)

1、對(duì)高中化學(xué)新課程的落實(shí)要想使課堂教學(xué)確實(shí)達(dá)到課標(biāo)提出的要求，要想使課堂教學(xué)成為有效的課堂教學(xué)，教師在使用更貼近學(xué)生生活實(shí)際、更靈活的教材時(shí)必須改變教育理念、教學(xué)方法。通過研究我發(fā)現(xiàn)新教材不知不覺把教師引導(dǎo)到了新課程中，在不斷嘗試中我總結(jié)出：要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)；化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要包括化學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程；化學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。一、 要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。根據(jù)這一理

2、念，教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要注意學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)活動(dòng)選材時(shí)要注意應(yīng)用于生活。1.教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體環(huán)境，以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為化學(xué)教學(xué)的重要資源。如在講氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法這一部分內(nèi)容時(shí)，可先從實(shí)驗(yàn)室制氧氣和二氧化碳的反應(yīng)原理，原料，原料的狀態(tài)，反應(yīng)的條件，發(fā)生裝置的選擇,氣體的收集,檢驗(yàn)等問題引入。這樣的問題、這樣的情境是學(xué)生熟悉的、感興趣的，再讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)陌生感就完全沒有了,并且經(jīng)過了比較以后即可以溫故而知新,還可以形成一個(gè)實(shí)

3、驗(yàn)室制氣體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這就是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供給學(xué)生一個(gè)熟悉的背景，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí),掌握化學(xué)知識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)、感受化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系、體驗(yàn)化學(xué)的樂趣提供豐富的素材。根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)課程從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選擇學(xué)生樂于接觸的、有價(jià)值的化學(xué)題材這一理念。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā)，讓化學(xué)背景包括在學(xué)生熟悉的事物和具體情景中，并與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，特別是與學(xué)生生活中積累的常識(shí)性

4、知識(shí)和那些學(xué)生已經(jīng)具有的、但未經(jīng)訓(xùn)練或不那么嚴(yán)格的化學(xué)體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。如講焰色反應(yīng)，可從過年過節(jié)時(shí)晚上燃放的五彩繽紛的焰火引入，鈉的焰色可以從生活中炒菜時(shí)不小心把鹽炒出鍋外時(shí)火焰顏色的變化來加深印象，再補(bǔ)充銅的焰色反應(yīng)（因銅的焰色反應(yīng)明顯，且銅日常生活易見，有興趣的同學(xué)課外可以自己去做）。家中的熱水瓶用的久了，里面光亮如鏡的銀就看不見了，看見的是結(jié)滿了一塊塊凹凸不平的黃色的物質(zhì)，還會(huì)影響到熱水瓶的保溫。這是什么呢？化學(xué)成分是什么？用櫥房里的什么物質(zhì)可以把它洗去呢？引入醋酸的性質(zhì)。由于與生活密切聯(lián)系，且又可以解決實(shí)際問題，學(xué)生的積極性大大提高。在講解二氧化硫的漂白性的時(shí)候,本人根據(jù)自己小時(shí)侯編麥稈帽

5、時(shí)看到母親用硫黃點(diǎn)燃漂白麥稈的情境,給學(xué)生講解了漂白的原理及二氧化硫漂白的不穩(wěn)定性。雖然學(xué)生自己沒經(jīng)歷過，但是由于與日常生活有關(guān)，學(xué)生依舊很感興趣。這樣的化學(xué)題材不僅來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣、學(xué)習(xí)熱情高，而且可以使學(xué)生知道化學(xué)知識(shí)來源于生活也能應(yīng)用于生活，化學(xué)其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，它就在我們身邊，人人都需要，人人都有用。3.化學(xué)活動(dòng)注意選取符合高中生心理特點(diǎn)的、能夠應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生獲得愉悅的化學(xué)體驗(yàn)。在講解乙醛的銀鏡反應(yīng)時(shí)，可以以熱水瓶上的銀是怎樣鍍上去的引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的，認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)，然后安排學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使之心情愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。課外，

6、通過參觀水泥廠，塑料城，通過知識(shí)講座，化學(xué)晚會(huì)等豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得愉悅的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)教師充分利用教材安排的“生活中的化學(xué)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地的找生活中的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)化學(xué)的親切感，體驗(yàn)用化學(xué)的樂趣。可見，按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念進(jìn)行的教學(xué)使學(xué)生的常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)派上了用場(chǎng)，在化學(xué)世界里開拓出了可供學(xué)生思索、探討和發(fā)展的用武之地。這一理念使化學(xué)課程更具現(xiàn)實(shí)性，與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系得更緊密。二、化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要包括化學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程。在進(jìn)行新教材的教學(xué)時(shí)就注意讓學(xué)生通過這個(gè)過程，即理解一個(gè)化學(xué)問題是怎樣

7、提出來的、一個(gè)化學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)化學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，通過這個(gè)過程學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)。1. 讓學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)形成的過程。在化學(xué)平衡這一章中，根據(jù)生活當(dāng)中的日?，F(xiàn)象，學(xué)生知道有些化學(xué)變化很快，比如爆炸現(xiàn)象，有些化學(xué)變化很慢，比如石油的形成。生活中我們希望有的化學(xué)變化快，有的化學(xué)變化慢。提出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響,對(duì)化學(xué)平衡的影響，再把知識(shí)應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)。在這個(gè)充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)體驗(yàn)上升發(fā)展為科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生從中感受化學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好化學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的

8、理智和情感世界獲得實(shí)質(zhì)性發(fā)展和提升。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問題、解決問題的過程。生活中，買來的食品中常有不能吃的物質(zhì)，比較常見的是餅干中的干燥劑。食品的保存涉及到哪些化學(xué)問題？冷藏法-溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，干燥劑-食品具有吸水性，抗氧化劑-食品具有還原性等。進(jìn)而聯(lián)系到實(shí)驗(yàn)室中試劑的保存?？梢?，在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問題、然后解決問題的過程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)解決問題能力的重要途徑，而且也有利于學(xué)生逐步獲得化學(xué)的思考方法。通過實(shí)驗(yàn)我深刻體會(huì)到：重視過程的化學(xué)課程，“化學(xué)知識(shí)”的總量肯定比以往要減少，而且探索的經(jīng)歷意味著學(xué)生要面臨很多困惑、挫折，甚至失敗。學(xué)

9、生也可能在花了很多時(shí)間和精力之后結(jié)果并不理想，但這些是學(xué)生生存、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，在這樣的過程中耗費(fèi)的時(shí)間和精力可以說是值得付出的代價(jià)，因?yàn)榱艚o學(xué)生的可能是一些對(duì)他們終生有用的東西，是一種難以言說的豐厚回報(bào)。三、 化學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程1.教師的角色要做出相應(yīng)改變?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生以最多的思考、動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)，與此相伴的是教師的角色要做出改變。根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”這一理念教學(xué)時(shí)教師一切都圍繞著學(xué)生的發(fā)展展開，所以學(xué)生是當(dāng)然的“主人”。(1)教師組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利

10、用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，當(dāng)好組織者。如在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作關(guān)于試劑的保存時(shí)，教師可以把一些常見的試劑從實(shí)驗(yàn)室中取來，放在講臺(tái)通過投影儀，讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，這時(shí)的教師就是一個(gè)組織者。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行深度探索，當(dāng)好引導(dǎo)者 。如前面的觀察中，有些同學(xué)會(huì)不知從何觀察，教師可以讓學(xué)生觀察瓶口大小，瓶塞，瓶的顏色再結(jié)合里面所放物質(zhì)的狀態(tài)，性質(zhì)得出結(jié)論。這時(shí)的教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生自己找出答案。(3)教師要在課堂上建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系

11、，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議，當(dāng)好合作者。在化學(xué)的有關(guān)計(jì)算的題目中，有的題目算法比較多，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自主選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)積極性，參與、指導(dǎo)學(xué)生找出多種算法，這時(shí)的教師就是學(xué)生的合作者。同時(shí)也要發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)各種算法進(jìn)行討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解多種算法，并體會(huì)每種算法的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)我認(rèn)識(shí)到：教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正“學(xué)習(xí)共同體”。表面上看，似乎教師的空間被“壓縮”了，實(shí)際上，標(biāo)準(zhǔn)賦予教師更高的要求、更大的責(zé)任和更多的期望。教

12、師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做化學(xué)”的過程，教師的作用要特別體現(xiàn)在學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識(shí)體驗(yàn)之間的聯(lián)系，在于提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會(huì)，在于營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并且在加深理解的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的答案開展討論。要引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想和結(jié)果，并重新審視自己的想法。教師要善于抓住學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面，及時(shí)提示那些出現(xiàn)在學(xué)生中的、新鮮的、有意義的交流實(shí)例。2.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。在進(jìn)行新教材教學(xué)時(shí)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)提出的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。如晶體的類型與性質(zhì)這一部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象。特別是晶體結(jié)構(gòu)模型，由于晶體模型少，課堂上學(xué)生觀察不足，對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的記憶差，易忘。通過課前布置讓學(xué)生帶來橡皮泥，牙簽。然后邊講解晶體結(jié)構(gòu)，邊讓學(xué)生動(dòng)手做模型，提問，觀察，讓學(xué)生通過動(dòng)手，觀察解決抽象的問題。又如在講解習(xí)題的時(shí)候，可以板書出學(xué)生的比較集中的典型的錯(cuò)解，然后給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、說服，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了發(fā)展和提升的過程。通過同學(xué)之間的爭(zhēng)議把課堂教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的活動(dòng)過程中，同學(xué)們?cè)诓粩嗟膬A聽、質(zhì)疑、說服，最后學(xué)生依靠自己力量、小組合作學(xué)習(xí)得出正解。這一過程學(xué)生在親身