一年級上冊語文部編版《小小的船》優(yōu)秀教學設計

1、小小的船教學設計教科書分析：1. 課文是一首描寫晴朗夜空的兒童詩。 詩人展開大膽的想象， 巧用比喻， 勾畫出一幅坐在 月亮船上，與星星細語，暢游藍天的畫面，充滿了童真童趣，表達了兒童對晴朗夜空的憧憬和 向往。詩歌只是勾畫出一個畫面，如果在教學中能創(chuàng)設故事情景，增加故事性，則有利于激發(fā) 學習興趣，有利于讀文結合了解內容。2. 課文的插圖， 描繪的是一個小女孩坐在彎彎的月亮上， 伸著手與星星對話， 表現(xiàn)了詩歌 后兩行的意思，有助于學生對詩句意思的了解。3. “結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。 借助讀物中的圖 畫閱讀?！保?2011 版課標）不但規(guī)定了詞句意思學習的目標

2、水平了解，而且根據(jù)第一學 段兒童內部言語發(fā)展的水平階段， 規(guī)定了詞句的了解和課文內容的了解， 還可以借助讀物的插 圖課文的插圖完成。即“借助讀物中的圖畫閱讀”既要作為教學目標追求，也可作為教學 策略用于組織教學。 同時，該目標要求也提示我們， 要把握好一上閱讀理解的教學目標水平的 度來組織教學。4. 本課繼續(xù)讓學生認識一些偏旁，根據(jù)教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題， 認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念； 到認識積累了一定量的字后， 再了解其表意的功能， 以幫助學生用自己的辦法識記漢字，不要拔高目標要求。學情分析：1. 通過漢語拼音的學習， 大多學生基本能拼讀和認讀音節(jié)， 但有部分學

3、生的拼讀、 認讀能 力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力， 讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。2. 雖然通過半個多學期的學習， 課堂常規(guī)、 課堂紀律已經基本形成， 但是由于一上學生的 特點，要保持長時間的注意及學習是困難的， 因此有必要將學習過程融入一定的激勵、 激趣活 動中，例如“比比誰的紅花多” （完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計 并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學 習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激 趣活

4、動應根據(jù)教師教學風格、 習慣不同而選擇設置， 并成為常態(tài)， 故本教學設計不呈現(xiàn)這類活 動的設計。）3一年級學生以感性思維為主，外部言語能力為主，內部言語能力開始發(fā)展，因此，借 助讀物插圖閱讀， 既是教學目標， 又是很重要的教學策略。 應充分運用這個教學策略引導學生 了解詞句意思，了解課文內容，并以此評價學生是否了解。教學目標：1. 借著漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2. 圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感受星空的魅力，激發(fā)了解星空 的興趣。3. 認識偏旁門字框，能正確認讀“的”等 10 個生字新詞。4. 認識筆畫“橫折鉤、豎彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后內”能正確讀寫“月”

5、等 4個字， 注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5. 認識短語“的”，感知其表情達意的作用，能仿照例子，用疊詞做形容詞說一 說。教學重點：1. 能正確朗讀課文，背誦課文。2. 能正確認讀“的”等 10 個生字新詞，正確讀寫“月”等 4 個字。教學難點：1. 圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感受星空的魅力，激發(fā)了解星空 的興趣。2. 認識短語“的”，了解其表情達意的作用，能仿照例子，用疊詞做形容詞說一 說。教學準備：教師：“的”等 10 個生字字卡，“月”等 4 個會寫字的田字格字卡；課文圖畫 PPT學生：每人一套“的”等 10 個生字字卡。（不

6、注音）教學時數(shù)：兩課時。教學過程：（注：1. 教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報， 以獲取學生學習結果以及思維過程， 相機進行指導達標。 2.學生答案， 注意指導用完整的句子 說話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。（一）復習有關的音節(jié)、聲母、韻母。1. PPT出示下面的音節(jié)、聲母、韻母：zh_z ch_c_x l_n n_n in_in li n chu n出示任務：自由讀讀這些音節(jié)、聲母、韻母，注意讀準音。2. 反饋指導。指名讀或拼讀，相機指導。齊讀。小結：讀準舌面音、舌尖前音和翹舌音， 邊音和鼻音， 正確拼

7、讀三拼音， 有助于讀準字音， 幫助我們糾正地方音。（二）看圖激趣導入，明確主要學習目標。1. 導語：我們學習了課文秋天，了解了秋天的一些特有的景象，今天我們學習一篇新 課文，這篇課文又讓我們了解一些什么景象呢？讓我們先看一幅圖畫，了解了解。（PPT出示圖畫后）這是一個晴朗的夜晚，一個小女孩漫步走在海邊的沙灘上，她抬頭遠望，看到的是什 么樣景象呢？出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，小女孩來到海邊，看到了什么？抬頭遠望，看到的是 什么樣的景象？個體觀察思考，同桌交流。2. 反饋指導。預設：小女孩來到海邊，看到兩只彎彎的小船停泊在海邊。她抬頭遠望，看到晴朗的夜空，藍藍的天空，彎彎的月亮高高掛起，星星在

8、閃爍。3. 導語：是呀，晴朗的夜空多美呀！小女孩完全陶醉在這美麗的景象里了。這時, 一位詩人看到了小女孩抬頭遠望夜空的情景， 觸發(fā)起創(chuàng)作的靈感， 寫下了一首詩歌。 這首詩歌描繪了 什么樣的畫面呢，讓我們一起學習課文就能了解了。請看老師板書課文題目。1老師板書題目：小小的船（“的”“船”注音）2. 出示任務：自己借助拼音讀準題目。3. 反饋指導：指名拼讀“的”“船”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。4. 釋題，明確主要學習目標：同學們借助拼音，讀好了課文的題目了。從課題我們知道詩 人寫的詩歌是小船有關。 但是，詩人看到的是小女孩在抬頭遠望夜空， 怎么會與小小的船有關 呢？我們將課文讀好了，學習了這課

9、的生字新詞，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字。（一）借助漢語拼音，嘗試朗讀課文。1. 出示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己 能不能將課文朗讀下來。2. 反饋指導：分行指名朗讀，正音后學生自由朗讀或齊讀該行詩句。3. 出示任務：朗讀課文，注意剛才糾正的讀音， 做到讀準字音；還要做到不添字、不漏字、 不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。4. 反饋指導：指名朗讀，師生按要求評議。齊讀。5. 小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。（二）學習把課文讀通順。1. 導語：課文也是一首童謠， 童謠的朗讀同樣要講究節(jié)奏。 請同學們根據(jù)自己

10、對這首童謠 意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個體朗讀，同桌互讀交流。2. 反饋指導：指名朗讀，師生按要求評議。3. 自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4. 小結：童謠的朗讀要講究節(jié)奏， 就像我們歌唱一樣， 所以我們一般可以采用擊掌這樣的 方式打拍子來朗讀。（三）會認的字學習。1. 導語：同學們能把課文讀下來了， 把會認讀的字單獨拿出來， 你還會認讀嗎？等我們學 習了會認讀的字寶寶，就能進一步學習課文，知道詩人為什么用“小小的船”做題目了。請同 學們像上一篇課文學習那樣， 按照課后雙橫線列出會認的字的順序，

11、在課文里把會認的字圈畫 出來，然后借助拼音把這些字讀準。出示任務：把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。個體操作練習。2. 反饋指導：（1）訂正會認的字的圈畫。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（ 23 人，關注學習較慢的學生。）相機指 導。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。3. 會認讀的字音難字學習。1）導語：通過剛才會認的字的讀音學習，你覺得哪個字容易讀錯要提醒大家的？出示任務：讀讀這些會認讀的字，你覺得哪個字容易讀錯需要提醒大家的？（2）反饋指導。預設：翹舌音：船、閃；后鼻音：兩、星；平舌音：在；邊音：里。正音后，單字開火車檢查、鞏固。4. 導語：讀準了會認讀的字，你能給這些

12、字找朋友嗎？貼出“船、頭、在、里、看、見、星”等字字卡。出示任務： 請同學們想一想， 這些字在生活中， 它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌 說一說。5. 反饋指導。（1）逐一反饋， 學生組詞正確的， 就以字卡為中心板書成詞語； 如學生用同音字組詞的， 則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說 話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂， 我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。6. 認識門字框。（1）導語：上

13、一篇課文我們學習一個新的知識合體字，知道了合體字是由兩個或兩 個以上的部件構成；而構成合體字的部件有一個名稱，叫“偏旁”，認識了木字旁、口字旁和 人字頭三個偏旁。今天，我們要學習一個新的偏旁，是構成哪個字的什么偏旁呢，同學們在會 認讀的字那里找一找。（2）反饋指導：預設：閃（“門”“人”）（3）小結：同學們找得真準確！ “閃”字是合體字，它由一個“門”和一個“人”構成， 這個“門”字作為偏旁也有自己的名稱，叫“門字框”（板書：門字框）。（4）出示 PPT，齊讀一遍：“閃”字“門”，門字框5. 小結：今天我們又學習了一個新的偏旁，交了一個新朋友：門字框。偏旁朋友作用可大 了，他們表示一定范圍的意

14、義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（四）朗讀課文。1. 導語：讀準了會認讀的字的讀音，學習了新的偏旁，你們能把課文朗讀得更好嗎？出示任務：擊掌，有節(jié)奏地朗讀課文。個體練習，同桌互讀互糾。2. 反饋指導。指名檢查后，齊擊掌朗讀。三、會認讀的字認字的初步評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結合，了解課文內容，感受晴朗夜空的美好，嘗試背誦課文。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結合課文的圖畫， 學習課文了。（ PPT示圖畫）剛上課的時候，我們看圖說話，講到又一位詩人看到了小女孩眺 望夜空的情景，

15、觸發(fā)起創(chuàng)作的靈感，寫下了課文的這首詩歌，那就讓我們一起來讀這首詩歌， 看看詩歌給我們描繪了一個什么樣的景象，就能知道詩人為什么要用“小小的船”做題目了。（一）圖文結合，了解課文內容。1. 出示任務：（ PPT 示課文圖畫）仔細觀察圖畫，想一想，小女孩現(xiàn)在在什么地方了？ 她在干什么？個體操作思考，同桌交流。2. 反饋指導：預設：小女孩現(xiàn)在 坐在彎彎的月亮上面。她伸著手與星星說話呢。3. 出示任務：朗讀課文，根據(jù)根據(jù)詩歌每行的意思，一邊讀，一邊在課文的圖畫中指出對 應的畫面。個體操作練習，同桌交流。同桌交流， 根據(jù)課文句子的意思在圖畫中指出對應的畫面的情況， 同桌對了給予表揚， 同 桌錯了給予幫助

16、。（強調一邊讀一邊指出。）4. 反饋指導：指名同桌匯報， 一名朗讀詩歌， 一名在 PPT所示的圖畫上指出該行詩句對應的畫面。 師生 評議。預設：小小的船兒兩頭尖：應指著彎彎的月亮。我在小小的船里坐：應指著小女孩坐在彎彎的月亮上。只看見閃閃的星星藍藍的天：應指著星星和藍天。5. 出示任務：繼續(xù)觀察圖畫，對照課文想一想，詩歌里出現(xiàn)的三次“小小的船”，你認為 每一次的“小小的船”指的是什么？為什么？個體思考，同桌交流。6. 反饋指導：預設：第一次“小小的船”指的是真的小小的船。 詩句是說彎彎的月亮好像小小的船那樣彎彎的。第二次“小小的船”是指月亮。詩句是說月亮像小船那樣彎，而且兩頭是尖尖的。第三次“

17、小小的船”是指月亮。詩句是說“我”坐在彎彎的月亮上面。追問：那么，課題“小小的船” ，現(xiàn)在你知道是指什么了嗎？ （指名回答。 預設：課題“小 小的船”是指“彎彎的月亮”。）（二）感受晴朗夜空的美好，嘗試背誦課文。1. 導語：同學們真會讀書呀！詩人展開了豐富的想象， 構成了這樣一幅畫面： 藍藍的夜空， 寬闊無垠；彎彎的月亮，金黃金黃；閃閃的星星，在眨著眼睛；小女孩坐到了彎彎的月亮上面， 和星星談起話來。 這樣的夜空景象美嗎？多美的夜景啊！ 你能把這樣美麗的景象背誦下來嗎？出示任務：（ PPT出示課文圖畫）借助圖畫，擊掌嘗試把課文美美地背誦下來。個體嘗試背誦。2. 反饋指導。指名擊掌背誦；齊擊掌背

18、誦。（三）總結（學生學習狀況及相關知識點： 1. 圖文結合讀懂句子了解內容； 2.朗讀詩歌 講究節(jié)奏；詩歌不講句，講行。）。五、認識偏正短語，仿照例子說一說。（一）認識偏正短語。1. 導語：課文中有些詞語能讓我們讀了以后， 了解更多意思， 讓我們一起來了解一下示寫 什么詞語吧。出示任務：（ PPT出示課后“讀一讀，照樣子說一說”的詞語）讀一讀下面的詞語，比一 比左右兩邊的詞語，看看它們有什么相同的地方和不同的地方。個體操作。2. 反饋指導。預設：左右兩邊的詞語都有一個詞語是相同的； 不同的地方就是右邊的詞語在前面都用 “的”加 了一個詞語3. 導語：同學們真會比較。右邊的都用“的”在詞語前面加

19、了一個詞語，加上一個詞語后表達的一次有什么變化呢？出示任務：再讀一讀這些詞語，想一想，右邊的在前面用“的”字加了一個詞語，讓你比左邊的詞語多知道了些什么？個體操作思考，同桌交流。4. 反饋指導。預設：在“船”的前面加了“小小的”，讓我多知道了船是小船，不是大船。 在“月兒”的前面加了“彎彎的”，讓我多知道了月兒是彎的月兒，不是圓的月兒。 在“星星”的前面加了“閃閃的”，讓我多知道了星星不是一直亮著的。在“天”的前面加了“藍藍的”，讓我多知道了天空的顏色是藍色的，不是其他顏色的。5. 小結：在一些表示食物名稱的詞語前，按照表達的需要，用“的”在它的前面加上恰當?shù)脑~語，就能夠表達多一些意思。（二）

20、仿照例子說一說。1. 出示任務：你能像學習伙伴那樣，照右邊詞語的樣子說一說嗎？同桌互相說一說。2. 反饋指導。評價標準：（ 1）偏正短語；（ 2）修飾限定的詞語是疊詞。六、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。七、寫字指導一）認識筆畫“橫折鉤”和“豎彎鉤”1. 導語：今天我們要學習寫兩個新的筆畫：橫折鉤和豎彎鉤 （PPT 示：橫折鉤和豎彎鉤兩 個筆畫）。2. 在田字格上范寫“橫折鉤”并講清書寫方法：輕按頓筆，行筆成橫；向右下頓筆轉折， 向下行筆；到出鉤處向左下頓筆，迅速提筆成鉤。3. 學生在田字格上仿寫兩個， 反饋糾正強調頓筆轉折和成鉤的輕快的書寫要求， 然后改錯 （學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）4. 在田字格上范寫“豎彎鉤”并講清書寫方法：落筆輕按，轉筆向下行筆；拐彎圓潤， 收筆迅速向上提筆成鉤。5. 學生在田字格上仿寫兩個，反饋