人教鄂版小學(xué)科學(xué)二年級下冊5月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教學(xué)基本信息 課題 月亮5 年級及學(xué)期 二年級下學(xué)期 相關(guān)領(lǐng)域 地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 教學(xué)分析 【教材簡析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個(gè)重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。書中給出的概念原句是：我們在地球上看到的月亮的樣子叫月相。其實(shí)從字面很好理解意思，但是對于二年級的學(xué)生在理解月亮本身不發(fā)光，月球被照亮的部分是有難度的，而且月相有一定的變化規(guī)律，學(xué)生要在 腦中構(gòu)圖，太陽、地球、月亮的位置，這樣對于學(xué)生理解會有一定的幫助。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義

2、，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要“過去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題需要至少提研究的月相的本質(zhì)。前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上個(gè)具象的認(rèn)識。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對月相是如何變化“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎的反思過程。在研討環(huán)節(jié)， 樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變

3、化規(guī)律。 【學(xué)生分析】二年級的學(xué)生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)27.3過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期大約是一個(gè)月（月亮繞地球的真正周期大約天。但這段時(shí)間內(nèi)地球也繞著太陽轉(zhuǎn)了一個(gè)角度所以要想月亮地球和太陽三者的位置天是陰歷及農(nóng)歷關(guān)系再重復(fù)出現(xiàn)則還需要一段時(shí)間這個(gè)周期是朔望月周期平均29.5天是陽歷一個(gè)月的時(shí)間長度是認(rèn)為規(guī)定了和月亮的指定一個(gè)月長度的依據(jù)。而28-31）月相有時(shí)會因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲公轉(zhuǎn)周期關(guān)系不太緊密。得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)識，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級的學(xué)生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需

4、要教師定期用激勵(lì)的方 法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。 ) (教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容框架 1 人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識： 月相是變化的，不同的夜晚月相可能不同。1. 月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。2. 科學(xué)探究： 能在教師指導(dǎo)下，參與觀察月相變化的過程。1. 會記錄和描述月相變化的過程。2. 能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。3. 科學(xué)態(tài)度： 1.對觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。學(xué)生觀察月相，學(xué)會記錄月相的方法，能夠根據(jù)作息時(shí)間的變化，2. 調(diào)整觀察月相的時(shí)間并記錄。: .社會與環(huán)境科學(xué).技術(shù) 感受月相變化的神奇，進(jìn)而提升學(xué)生熱愛科

5、學(xué)探索，歸納整理。1 學(xué)生對月相變化這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望。2 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生觀察月相，學(xué)會記錄月相的方法，能夠根據(jù)作息時(shí)間的變化，調(diào)整觀察月相的時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)： 并記錄。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察月相，學(xué)會記錄月相的方法。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教師準(zhǔn)備 收集有關(guān)月相的圖片和視頻資料；多媒體課件；畫月相練習(xí)圖。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備課前，請家長陪同，觀察并記錄至少一周的月相，講解教材上記錄月相的兩種方法；可利用學(xué)生1. 活動(dòng)手冊、鉛筆、彩筆、直尺。 三、注意事項(xiàng) 1觀察單要標(biāo)注好日期農(nóng)歷陽歷，有家長陪伴。 有條件可以拍下圖片并標(biāo)注好日期。2. ) (可選項(xiàng)教學(xué)流程示意 2 人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教

6、學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置 意圖創(chuàng)設(shè) 情境提出問題 展示幾幅不同地方拍攝的PPT1（你們同學(xué)們，含有不同月相的景觀照）看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)都有月球） 月亮總是這個(gè)樣子的嗎？你還見 過月亮什么樣子？ 2這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)形狀不同） 我們在地球上看到的月亮的樣子過渡： 叫做月相。它只是反射太由于月球本身不能發(fā)光，因此我們在地球上看到的是月陽的光，月相是也就是月相。球被照亮的部分， 變化的。 觀察圖片月亮有時(shí)是圓圓有的時(shí)候像彎鉤一的， 樣；月亮有的時(shí)候像 小船；月亮是不發(fā)光的，是太陽的光反射的 光 思考并交流自己 想知道的相關(guān)問題。不展示亮區(qū)

7、月同地讓學(xué)的照片，月過找生通相的相同點(diǎn)，出引然自地關(guān)的對月相在通過找注。同不月相的初步建立點(diǎn)，變是“月相化的”認(rèn)識，究研后面為規(guī)化相變月 律奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)實(shí)踐 一探究活動(dòng) 介紹觀察到的月相1.PPT問：我們先來看一組月相的圖片（，請你們先觀察這些月相并展示圖片） 思考一下如何描述這些月相。 （學(xué)生嘗試描述月相）全班交流。2. 3.教師小結(jié)。請你們整理之前在家觀察的月4.現(xiàn)在， 相記錄，思考月相是怎樣變化的。 二學(xué)生匯報(bào)同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師1在展示交流請同學(xué)到投影前展示交流。不同夜晚的月時(shí)需要說明兩個(gè)問題：我們觀察亮相同嗎？聯(lián)系觀察幾天， 到的月相是怎樣變化的？ 學(xué)生投影展示自己的觀察

8、記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。 記錄單展示在黑板上（根據(jù)時(shí)間排序） 學(xué)生描述：月相不斷的 讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對于“月相是變化的”的認(rèn)識，同時(shí)可以讓學(xué)生對月相形成具象的認(rèn)識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。 3 人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 教師可以補(bǔ)充一個(gè)完成的月相觀察2. 記錄。月球是由3.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球， 慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只然后漫漫地月球的亮面變是方向變了， 得越來越小。 那有沒有過渡：月相在不斷地

9、變化著，什么規(guī)律呢，怎樣更準(zhǔn)確的找到規(guī)律 呢，我們首先要將月相畫標(biāo)準(zhǔn)。三更規(guī)范的講解月相的觀察和記錄 方法我們嚴(yán)謹(jǐn)，為了讓月相圖更加的標(biāo)準(zhǔn)、 可以借助工具直尺。 演示： 先標(biāo)注記錄月相的農(nóng)歷時(shí)間；1.首先要先在月亮的輪廓上找到上下2.確保兩點(diǎn)間的連線能平相對的兩個(gè)點(diǎn)， 分整個(gè)圓；用虛線連接兩個(gè)3.用直尺對齊兩個(gè)點(diǎn)， 點(diǎn)； 4.確認(rèn)半球和月球內(nèi)輪廓方向； 5.用筆勾勒出月相的輪廓； 6.將陰影一側(cè)涂黑。 白板：畫月相步驟 四月相觀察時(shí)間過渡：我們已經(jīng)掌握月相的記錄方法， 什么時(shí)候觀察月相最合適呢？在變化； 越到月中月亮月圓，然后又慢慢不圓了； 展示學(xué)生課前畫月相名同學(xué)月相圖展示3-4 生生評價(jià)

10、最像的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn) 跟著教師示范畫一畫，對自己課前的月相觀 察圖進(jìn)行補(bǔ)充 學(xué)生跟隨教師的每一嘗試完成一個(gè)個(gè)步驟， 月相記錄。 展示與交流 生生評價(jià) 學(xué)生大多回答晚上觀 學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的 認(rèn)知。 4 人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 月亮在一個(gè)月之間出現(xiàn)的時(shí)間是不談：請同學(xué)們在一樣的。為了更方便觀察，下半月每個(gè)月中農(nóng)歷上半月傍晚觀察， 在早晨觀察。 下半月早晨板書：上半月傍晚 問：今天的月相在什么時(shí)間觀察呢？ 白板：本月日歷 五教師小結(jié) 察；晚上的天氣情況是師：才更有利于什么樣的， 觀察呢？ 確定觀察月觀察日歷， 相時(shí)間。 回顧什么是月相； 畫月相的步驟； 觀察月相的時(shí)間 拓展 與 應(yīng)用可以為學(xué)生補(bǔ)充如果課上的時(shí)間足夠，講解特定形狀的預(yù)想的名月相變化圖，“上“滿月”稱，如“新月”“峨眉月” “下弦月”等。弦月” 還可以為學(xué)生補(bǔ)充為什么上半月傍晚、 下半月早晨觀察更清楚。 學(xué)生可能會好奇