人教版小學(xué)語文教案搭石1

1、 21、搭石 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)課文25自然段，理解“理所當(dāng)然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。 3、 感受鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助，默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。 4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。 2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)字詞（投影出示） 2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是搭石？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁创钍?？這節(jié)課呢，就讓我們一起來解決我們上節(jié)課提出的

2、問題吧，鄉(xiāng)親們都是怎么樣走搭石的？ 二、研讀課文24段，欣賞美 1、師：請大家認(rèn)真地讀讀24自然段，找一找這部分的中心句 過渡：搭石，成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 2、出示中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。 是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，就是放在小溪中的幾塊毫不起眼的石頭?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？板書：風(fēng)景 3、再讀課文，用波紋線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人激動，有的畫面特別的美。你可以在旁邊給它取個好聽的名字。然后跟小組的同學(xué)交流一下你畫的句子。 景1：秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭

3、石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。 A、品味：早早、譴責(zé)。說說從這兩個詞你感受到了什么？ 、什么是“譴責(zé)”？人們會怎樣譴責(zé)這里的人？從中你知道了什么？B 景2：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 1、學(xué)生匯報(bào) 2、找出文中描寫人們擺搭石的四個關(guān)聯(lián)詞（“無論?只要?直到?才?”）讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？（隨機(jī)板書：仔細(xì)擺放） 3、出示句子：課間，同學(xué)們在操場做游戲，他們很高興，可看到地上有垃圾，他們都會停下來把垃圾撿干凈。 （1）、用書上關(guān)聯(lián)詞（“無論?只要?直到?才?”）

4、說說這件事。 師：一群多乖的孩子啊，放棄這么好玩的游戲直到垃圾撿干凈為止。 4、 “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的人“無論?只要?發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？ A、想象說話：他們看到這不平穩(wěn)的石頭會怎么說，怎么想，挑選時(shí)又會是怎么樣的，滿意離開時(shí)又是怎么樣的？ B、小結(jié)：這不僅踏出的是穩(wěn)步的搭石，更踏出了鄉(xiāng)親們美好的情感。這是一種怎樣的美？（關(guān)心他人之美）我相信此時(shí)你們一定對這些上了年歲的人充滿了敬佩之情吧，（是）那好，就讓我們一起再來讀讀這段話，再來贊一贊這些偉大的老年人吧。 再讀這一段 師：想

5、一想：除了老人會這么做，還有誰也會這樣做啊。 想象說話，師提供范句 景3：第三小節(jié) 生找句子體會 師出示這句話。投影出示 （1）說說，美在哪兒？ （2）理解“協(xié)調(diào)有序” 人們走搭石不能搶路，也不能突然止步，一行人走搭石的時(shí)候，前面的 ，后面的 ，（抽一排依次說下去），沒人指揮，卻那么整齊，那么有序， ，就會掉進(jìn)水里）后邊的人沒處落腳，（生接著說：因?yàn)槿绻懊娴娜送蝗煌Ｗ。?所以他們走時(shí)，前面的 ，后面的 ，（要求說的快、有序）這就 是協(xié)調(diào)有序。（板書） B：清波漾漾 人影綽綽 1）理解：綽 2）“清波漾漾 人影綽綽”是一幅怎樣的畫面呢？ 6、配樂出示改寫詩歌形式指導(dǎo)讀。 師引說：每當(dāng)朝陽升起，

6、秋風(fēng)輕輕拂來，小鳥枝頭高歌，鄉(xiāng)親們紛紛出來，一行人 師引說：每當(dāng)夕陽西下，晚霞染紅了整個小村莊，小鳥歸巢了，鄉(xiāng)親們滿載而歸，一行人 他們的動作是那么協(xié)調(diào)有序，這踏踏的聲音像輕快的音樂；再加上小溪清波漾漾，河里人影綽綽，給人畫一般的美感。誰能美美的讀一讀這一段話。 出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 抽生讀這一段話。 你們再讀一讀，作者是怎么寫緊走搭石的美感？先寫了什么的美，再先什么的美，最后寫什么的美。 出示課堂練習(xí)： 讀了這段話，你眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。

7、這段話先寫一行人 （ ）的美，再寫（ ）的美，最后寫（ ） 的美。 景4：如果有兩個面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 你從這句話中體會到了什么美？（謙讓之美） 景5：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 A、 你從這句話中又體會到了什么美？（尊敬老人之美） B、 你是從哪里體會到的？總要伏下身子 C、 請生上臺表演“伏”，然后問學(xué)生：把老人背過河之后，你需要老人感謝 嗎？為什么？ D、 情境說話：當(dāng)老人年輕時(shí)，他也曾經(jīng)背過其它老人，所以他覺得這是理所當(dāng)然的事 當(dāng)年輕人老時(shí)

8、，他又會被其它年輕人背過搭石，所以年輕人覺得是理所當(dāng)然的事。 E、 小結(jié)：尊敬老人在家鄉(xiāng)已經(jīng)蔚然成風(fēng)了。是啊！不要小看這個“伏”，這就是細(xì)節(jié)描寫。讓我們看到了年輕人對老人無微不至的關(guān)懷。在年輕人眼里，尊敬老人是，關(guān)心老人是，背老人更是 7、自由讀指名讀齊讀。 F、再想想還有哪些事也被人們看作是理所當(dāng)然的事？ 想象填空： ，人們把這看作是理所當(dāng)然的事。 結(jié)合課文，再次填空： ，人們把這看作是理所當(dāng)然的事。 2、師：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？此時(shí)你的腦海里又出現(xiàn)了哪些詞呢？（關(guān)愛、愛，心靈美?） 正像同學(xué)們說的那樣

9、，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親 解讀了5處風(fēng)景之后，自然引入重點(diǎn)句子 師引讀：這一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是（生齊：搭石）。 三、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵 1、填空： 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）風(fēng)景。 ，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 2、羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

10、”作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些 蘊(yùn)含著美的事物？ 3、小練筆：（出示課件） 美就在身邊，美就在老師千萬次的教育。 美就在身邊，美就是校園中同學(xué)之間的幫助。 美就在身邊，_ 請大家也用這種句式把找到的美說一說。“美就在身邊，_ 五、超越文本傳播美 把剛才大家說的發(fā)現(xiàn)的身邊的美，選取其中一件，用你的筆把整件事情的經(jīng)過寫下來。 教學(xué)反思： 本篇課文的情感主線非常明顯，在備課時(shí)，我就是讓學(xué)生從“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景線”出發(fā)，讓學(xué)生從語句中去感受文中的美，文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：美是永恒的主題，教學(xué)時(shí)采用自讀時(shí)想象畫面、自悟時(shí)體會情味、交流時(shí)暢所欲言的教學(xué)思路。請學(xué)生分別畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后在小組內(nèi)及全班交流，解決疑惑，完善認(rèn)識，升華情感。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！其次，我就是在升華學(xué)生的情感時(shí)，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)感受身邊的美 ，簡單的事