《三峽》說課稿全面版

1、三峽說課稿一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容分析。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為秀麗奇險(xiǎn)的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇。我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的三峽是一篇寫景散文，它以凝練筆法、富有概括力和感染力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛之情。2、教材所處地位及作用。三峽是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫景散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩(shī)文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。它以短短150余字即概括了七百里三峽的萬(wàn)千氣象。三峽不僅是地理學(xué)上的一篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作，也是一篇文辭兼美的文學(xué)佳作。

2、它開啟了山水游記的先河，對(duì)后世影響頗大。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中階段顧問教學(xué)的要求，及針對(duì)七年級(jí)學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的綜合考慮，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：1正確、流暢地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦；2整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者的思想感情。3學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言，細(xì)心觀察，提高描寫景物的能力。4感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。由于七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文基礎(chǔ)，對(duì)于一般淺顯的文言文在理解大意上沒有太大的困難。然而對(duì)于如何從凝練簡(jiǎn)約的語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的情感，感受文言詞語(yǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的美感將會(huì)成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

3、就確立為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。三、學(xué)情分析及教學(xué)方法。淺易的文言文對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說并不陌生，加之經(jīng)過第一單元的古代寓言二則，第二單元的幼時(shí)記趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本規(guī)律，也已具備一定的文言文知識(shí)，可自行根據(jù)書下注釋，結(jié)合工具書的使用及相關(guān)參考資料，基本可以較為獨(dú)立地完成對(duì)課文文意的疏通。但是七年級(jí)的學(xué)生尚未褪去童年稚嫩的外衣，對(duì)于枯燥乏味的文言文并不敢興趣，尤其對(duì)于舊有的“讀、譯、背” “三部曲”尤為反感，因此，利用多媒體技術(shù)，生動(dòng)可感的圖片、音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)情境，用以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)教學(xué)中本著著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言

4、文的能力。廢止了“字字講解，句句對(duì)譯”的串講模式，代之以學(xué)生自讀，小組討論、質(zhì)疑，學(xué)生合作、交流，釋疑答惑的學(xué)習(xí)形式以及初讀、譯讀、誦讀、美讀的版塊式教學(xué)模式，使學(xué)生悟得閱讀文言文的門徑。培養(yǎng)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。四、教學(xué)過程。一、導(dǎo)入新課。以歌曲長(zhǎng)江之歌并輔以三峽風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在領(lǐng)略三峽壯美風(fēng)光之后談?wù)剬?duì)于三峽的了解，再以余秋雨對(duì)三峽的感受引入新課。并對(duì)作家作品做適當(dāng)?shù)慕榻B。二、初讀，清文字之障。學(xué)生參照課下注釋或借助工具書，自讀課文，正音順句。其后可請(qǐng)2-3位學(xué)生進(jìn)行試讀，其他學(xué)生就其試讀情況指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。最后由教師做配樂范讀。三、譯讀，解文言之惑。

5、此環(huán)節(jié)為疏通文意環(huán)節(jié)，為了避免“字字講解，句句對(duì)譯”情況的出現(xiàn)。我在此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，各自提出在疏通文意時(shí)所遇到的疑惑，集集體之力，解疑答惑。如遇組內(nèi)無(wú)法的問題，可提出在班級(jí)內(nèi)交流。此法，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作交流攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能讓學(xué)生收獲成功的喜悅。最后在理解大意的基礎(chǔ)上，初步感悟作者的思想感情，思考課文朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及情感。從知意到解情，一切均源自學(xué)生對(duì)文本的探索和思考，可以說知意抒情，水到渠成。四、誦讀，尋“三峽”之美。此過程是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用從整體到局部的教學(xué)思路，先讓學(xué)生歸納出文中寫了有關(guān)于三峽哪些雄偉秀麗的風(fēng)光

6、？借以理出作者的寫作思路。然后讓學(xué)生尋讀課文，總結(jié)出三峽總的特點(diǎn)和四季不同的特點(diǎn)，從而加深了學(xué)生對(duì)文中所寫景物的理解。為下一步尋找三峽之美做好鋪墊。最后再?gòu)闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)上讓學(xué)生探討作者的文筆之美。從引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，擁有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，過渡到對(duì)于語(yǔ)言特色的理解。通過反復(fù)的誦讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)山河的熱愛之情，通過品析語(yǔ)言，細(xì)心觀察，提高學(xué)生。真正做到“授之以漁”。五、美讀、背誦課文。在高山流水的音樂聲中，讓學(xué)生通過入情的誦讀，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，讓美的形象呈現(xiàn)在腦海當(dāng)中，從而達(dá)到熟讀成誦的目的。六、拓展延伸。通過欣賞三峽美麗的風(fēng)光，暢想三峽水

7、利工程竣工后，高峽出平湖的另一番景象。鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，切實(shí)提高學(xué)生描寫景物的能力。七、布置作業(yè)。通過描寫家鄉(xiāng)美景，和撰寫三峽導(dǎo)游詞，鞏固對(duì)于課文的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。八、板書設(shè)計(jì)。三 峽山連綿陡峭夏季水大流急水 春冬清榮峻茂秋季凄清悲涼你曾落過的淚，最終都會(huì)變成陽(yáng)光，照亮腳下的路。 （舞低楊柳樓心月 歌盡桃花扇底風(fēng)）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢(mèng)中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧?kù)o的童心來(lái)看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中?；h笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個(gè)花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 你必得一個(gè)人和日月星

8、辰對(duì)話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會(huì)頓悟宇宙之大、生命之微、時(shí)間之貴我一直以來(lái)都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來(lái)之前，誰(shuí)都無(wú)法知道它的對(duì)錯(cuò)。到頭來(lái)我們被允許做的，只是堅(jiān)信那個(gè)選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷?，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？每一個(gè)黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來(lái)，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來(lái)了記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來(lái)越稀少。 灼灼其華，非我桃花。蒼蒼蒹葭，覆我其霜。

9、蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會(huì)悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽(yáng)還可以重新回來(lái)只要生命還在我就不會(huì)悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會(huì)悲哀冬雪終會(huì)悄悄融化春雷定將滾滾而來(lái)孤獨(dú)，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；ǎ诿總€(gè)花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。 一襲粉色拖地蝶園紗裙，長(zhǎng)發(fā)垂至腳踝，青絲隨風(fēng)舞動(dòng)。眸若點(diǎn)漆，水靈動(dòng)人，冰膚瑩徹，氣質(zhì)脫俗，眼波轉(zhuǎn)動(dòng)間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風(fēng)而立的她，宛若來(lái)自天堂的。暖有時(shí)候猛烈地指責(zé)別人說謊，其實(shí)是太渴望那消息真實(shí)。 原來(lái)時(shí)間也會(huì)失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個(gè)房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，

10、讓我們不自覺地微笑，使我們的堅(jiān)硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢(mèng)囈，幼童的稚語(yǔ)，夕陽(yáng)下相互攙扶的老人.那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默黷地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜。 孔明燈真的很漂亮，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。 原來(lái)歲月太長(zhǎng)，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無(wú)垠的曠野。一棵樹。-就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動(dòng)它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣. 孤單時(shí)，仍要守護(hù)心中的思念，有陰影的地

11、方，必定有光 最好的時(shí)光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會(huì)不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個(gè)天國(guó)。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠(yuǎn)去。誰(shuí)也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實(shí)而疏朗，有清風(fēng)徐徐穿過。人生有很多選擇，一個(gè)選擇又決定下個(gè)選擇，所以，選擇的時(shí)候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的 早春二月，乍暖還寒的時(shí)候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽(yáng)春三月，杏花春

12、雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)扶雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年人都說順其自然，其實(shí)一點(diǎn)都不是，而是實(shí)在別無(wú)選擇的選擇。 有個(gè)地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個(gè)汴梁有個(gè)童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負(fù)花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹馬青梅，亦是無(wú)猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。1、起地你出小起時(shí)，我們手牽手，看過聲地你一棵樹

13、的葉子，聞過聲地你一朵花香。夏日如格成我實(shí)每我們一實(shí)每吃孩把發(fā)一冰激凌一實(shí)每在綠茵道上玩會(huì)也嬉鬧。我們不實(shí)把發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時(shí)說的大草作把上看電影。冬日午實(shí)每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽(yáng)的慵懶時(shí)光我躺在在作懷如格成我實(shí)每，風(fēng)著一格光透格成我就為吃孩風(fēng)著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實(shí)每好如來(lái)作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。 小小的白紙上記錄著我們的曾經(jīng)雖然有的時(shí)候真的相信的未必開花結(jié)果可是那本子里記錄的快樂與我們的青春與淚水與那時(shí)的我們，還談?wù)撝约旱那啻骸⒛晟倥c夢(mèng)想記得那一年你的離開我在夜里痛哭了一場(chǎng)那天，你的作文被貼在最顯眼的地方當(dāng)我們蜂擁來(lái)到

14、你的作文旁卻只得到你要走了的消息可你卻不徹底磨滅我們的希望你說過你會(huì)回來(lái)我相信你所以我就傻傻的等著一年又一年，就這樣兩年時(shí)光飛逝正當(dāng)我要忘記你時(shí)，你回來(lái)了那時(shí)我真的很高興好像沖上講臺(tái)，擁抱一下你問問你，這幾年過得好嗎本上的荷花提醒著我們要出淤泥而不染更要濯清漣而不妖是你讓我懂得了友情的可貴我們一定會(huì)再見的“你想要我追那只風(fēng)箏給你嗎?”他的喉結(jié)吞咽著上下蠕動(dòng)。風(fēng)掠起他的頭發(fā)。我想我看到他點(diǎn)頭“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍?！蔽衣犚娮约赫f。然后我轉(zhuǎn)過身，我追。它只是一個(gè)微笑，沒有別的了。它沒有讓所有事情恢復(fù)正常。它沒有讓任何事情恢復(fù)正常。只是一個(gè)微笑，一件小小的事情，像是樹林中的一片葉子，在驚鳥的飛起中晃動(dòng)著

15、。但我會(huì)迎接它，張開雙臂。因?yàn)槊糠甏禾斓絹?lái)，它總是每次融化一片雪花；而也許我剛剛看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一個(gè)成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。風(fēng)拂過我的臉龐，我唇上掛著一個(gè)像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追。 一個(gè)安靜的夜晚，我獨(dú)自一人，有些空虛，有些凄涼。坐在星空下，抬頭仰望美麗天空，感覺真實(shí)卻又虛幻，閃閃爍爍，似乎看來(lái)還有些跳動(dòng)。美的一切總在瞬間，如同“海市蜃樓”般，也只是剎那間的一閃而過，當(dāng)天空變得明亮，而這星星也早已一同退去夕陽(yáng)已去，皎月方來(lái)。 -朱自清月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；變變的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋