部編版表里的生物完美版

1、第五單元 16 表里的生物 部編版表里的生物課件完美版 部編版表里的生物課件完美版 馮至馮至, , 河北涿縣人，原名馮承植，字君培。河北涿縣人，原名馮承植，字君培。 現(xiàn)代詩(shī)人，翻譯家，教授。 主要作品：詩(shī)集昨日之歌十四行集十主要作品：詩(shī)集昨日之歌十四行集十 年詩(shī)抄等，散文集山水東歐雜記等， 歷史小說(shuō)伍子胥，傳記杜甫傳，譯著有 海涅詩(shī)選德國(guó)，一個(gè)冬天的童話等。 他人評(píng)價(jià):中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人。魯迅 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。 小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的 生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了 父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。 初讀感知 清脆攔住玻璃丑惡恐

2、怖蟋蟀 學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)字詞 機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬 清脆單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪玻璃 唯恐丑惡恐怖證實(shí)蟋蟀 文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻 畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？ “我我”和父親的和父親的對(duì)話描寫； “我我”的的心理描寫。 我小時(shí)候住在一座小城里，城里沒(méi)有工廠，所 以也沒(méi)有機(jī)器的聲音。我那時(shí)以為 凡能發(fā)出聲音的， 都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠 得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在 草叢中唱不同的歌曲。 課文講解課文講解 表示總括一定 范圍內(nèi)的全部。使人害怕；可怕。 昆蟲，種類很多，雄的 腹部有發(fā)音器，能連續(xù) 不斷的發(fā)出尖銳的聲音。 鐘樓上的鐘不是活的

3、，有時(shí)卻 洪亮地響起來(lái)，那是 有一個(gè)老人在敲;街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一 個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能 自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？ 弦樂(lè)器，木筒兩面 蒙莽皮，上端有長(zhǎng) 柄，有三根弦。 近義詞：嘹亮； 反義詞：沙啞。 盲人：眼睛看不見 的人。 第第1 1自然段導(dǎo)讀自然段導(dǎo)讀寫小時(shí)候?qū)懶r(shí)候“我我”認(rèn)認(rèn) 為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。 首先提出自己的觀點(diǎn)：“凡能發(fā)出聲音的， 都是活的生物”，緊接著列舉了鳥叫、狗吠、 蟬鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲等一系列事實(shí)，從正 反兩方面證實(shí)了“我”的論斷，有理有據(jù)，的 確是“我”經(jīng)過(guò)思考后得出來(lái)的結(jié)論。為下文 故事的

4、發(fā)展作了鋪墊。 以反問(wèn)句加以肯定，盡管這觀點(diǎn)會(huì)讓人覺(jué)以反問(wèn)句加以肯定，盡管這觀點(diǎn)會(huì)讓人覺(jué) 得幼稚，卻表現(xiàn)了小時(shí)候的得幼稚，卻表現(xiàn)了小時(shí)候的“我我”是一個(gè)是一個(gè) 很善于思考的孩子。很善于思考的孩子。 可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它可是父親懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它 的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā)的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會(huì)發(fā) 出出清脆的聲音：滴嗒，滴嗒的聲音：滴嗒，滴嗒沒(méi)有一刻的休息，沒(méi)有一刻的休息， 這聲音比蟬鳴要這聲音比蟬鳴要柔和柔和些，比蟲的歌曲要些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。些。 溫和而不強(qiáng)烈。 （聲音） 清楚悅耳。 簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi) 有變化。 用“可是”一轉(zhuǎn)

5、，提出父親的表根本不是 活的生物，可是“不但它的秒針會(huì)自己走 動(dòng)”，并且“會(huì)發(fā)出清脆的聲音”，這明顯 與“我”的結(jié)論不相符合。 他這么說(shuō)，就更他這么說(shuō)，就更增加增加了表的了表的神秘神秘?！安辉S動(dòng)不許動(dòng)”， 里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天 比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì)比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會(huì) 輕易輕易被被 人看見，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的 生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。 近義詞：增添近義詞：增添 反義詞：減少反義詞：減少 使人摸不透的；高深莫使人摸不透的；高深莫 測(cè)的。近義詞：秘密測(cè)的。近義詞：秘密 簡(jiǎn)單容易。簡(jiǎn)單容易。 近義詞：容

6、易近義詞：容易 父親的阻止不僅沒(méi)有讓“我”打消念頭， “我”反而覺(jué)得更加“神秘”。對(duì)表的好奇 也與日俱增。 這個(gè)推斷在“我”看來(lái)是順理成章的。讀 到這里我們不免感到“我”有著強(qiáng)烈的好奇心 ，對(duì)事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一 個(gè)天真可愛(ài)的孩子。 第19自然段是文章的第一部分，寫“我” 小時(shí)候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物， 所以猜想父親的表里有個(gè)生物關(guān)在里面。 越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很 痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上，我 的眼睛就再也離不開它。有一次，父親的眼睛就再也離不開

7、它。有一次，父親也許也許看我的樣看我的樣 子太子太可憐可憐了，也許自己有什么高興的事，他對(duì)我笑著了，也許自己有什么高興的事，他對(duì)我笑著 說(shuō)：“你來(lái)，我給你看看表里是什么在響響，可是只許 看，不許動(dòng)。看，不許動(dòng)?！?近義詞：可能 值得憐憫的。響動(dòng)，響應(yīng)。 “可憐”說(shuō)明“我”的好奇心、求知欲打動(dòng) 了父親，主動(dòng)讓“我”看“是什么在響”。從 “只許聽”到“只許看”，“我”壓抑已久的 渴望終于要成為現(xiàn)實(shí)了。 沒(méi)有請(qǐng)求，父親就自動(dòng)給我看，我高興極了，同時(shí)我 的心也加速跳動(dòng)。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的 面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石， 釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里邊還有一個(gè)小尾巴似的

8、東西不 停地?cái)[來(lái)擺去。 近義詞：懇求。 近義詞：主動(dòng)。 反義詞：被動(dòng)。 顯出；露出。近義詞：浮現(xiàn)。 例句：天空中的云不斷變幻， 呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。 dng：釘子、釘錘。 dng：釘扣子。 這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得 入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過(guò)了一會(huì) 兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。 對(duì)眼前的事物產(chǎn)生濃厚的興趣而注意力高度集 中?！叭搿弊执蝾^的詞語(yǔ):入骨、入門、入迷、 入睡、入魔、入圍。 只怕。 第11自然段寫：父親把表打開，“我” 看到了里面那美麗的世界。 此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我看，有此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開給我

9、看，有 時(shí)父親時(shí)父親答應(yīng)答應(yīng)我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。我，有時(shí)也拒絕我，這要看他高興不高興。 有一回，父親又把表打開了，我問(wèn)：有一回，父親又把表打開了，我問(wèn)： d：答應(yīng) 答理。 d：回答 答案。 “為什么還蒙著一層玻璃呢？為什么還蒙著一層玻璃呢？” “這就是叫你只許看，不許動(dòng)。這就是叫你只許看，不許動(dòng)?！备赣H回答。父親回答。 “為什么呢？為什么呢？”我又問(wèn)。我又問(wèn)。 “這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子蝎子的尾巴， 一動(dòng)就要 蜇蜇你。你。” 節(jié)肢動(dòng)物，身體多為黃褐色，口 部?jī)蓚?cè)有一對(duì)螯,胸部有四對(duì)腳， 前腹部較粗，后腹部細(xì)長(zhǎng)，末端 有毒鉤，用來(lái)御敵或捕食。 蜂、蝎子等用毒

10、刺 刺人或動(dòng)物。 父親關(guān)于“有個(gè)小蝎子”的說(shuō)法一是為了阻 止“我”隨便動(dòng)，二是因?yàn)閷?duì)這樣小的孩子 無(wú)法講清楚這樣精密東西的構(gòu)造原理。 第第1316自然段寫：自然段寫：“我我”的疑問(wèn)一個(gè)接一的疑問(wèn)一個(gè)接一 個(gè)，在個(gè)，在“我我”的不停追問(wèn)下，父親關(guān)于的不停追問(wèn)下，父親關(guān)于“表里表里 有個(gè)小蝎子有個(gè)小蝎子”的說(shuō)法就這樣隨之而產(chǎn)生了。的說(shuō)法就這樣隨之而產(chǎn)生了。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么 把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快， 證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問(wèn)： 近義詞：丑陋 反義詞：俊美 由于生命受到威 脅而恐懼。 聽到父親的回答，“我”初感震驚。的

11、確，蝎子的 “丑惡而恐怖”和表里的“美麗”是多么的不相稱！ “為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？” 父親沒(méi)有回答。我只想，父親沒(méi)有回答。我只想，大半大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞?但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎 子與一般的不同。子與一般的不同。 表示較大的可能性。表示較大的可能性。 后來(lái)我見人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆 里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。” 這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不 說(shuō)了。 昆蟲，身體綠色或褐色，腹部大，

12、翅膀短，昆蟲，身體綠色或褐色，腹部大，翅膀短， 善于跳躍，吃植物的嫩葉和花。雄的前翅 有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的聲音。 陶制的器具，形狀陶制的器具，形狀 像盆而較小。 寫“我”對(duì)父親表里有個(gè)“小蝎子”的說(shuō)法 深信不疑，并感到愉快，因?yàn)樗C實(shí)了“我” 的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里面有一個(gè)活的生物，這是 對(duì)“我”思考和判斷的肯定。 第第2020自然段寫：自然段寫：“我我”逢人便講這表里的生逢人便講這表里的生 物小蝎子，在“我”看來(lái)，這就同“蟋蟀 在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里” 一樣合情合理。 第第1021自然段是文章的第二部分，寫父親自然段

13、是文章的第二部分，寫父親 打開表蓋讓“我”看到了里面，并告訴“我” 里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)。他的話證實(shí)了里面有個(gè)小蝎子，不能動(dòng)。他的話證實(shí)了 “我”的猜測(cè)。 表 里 的 生 物 猜想 19 證實(shí) 10 21 觀點(diǎn)為：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物 根據(jù)：鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲 好奇 秒針會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng) 發(fā)出清脆的聲音 判斷：一定有個(gè)生物關(guān)在表里 想動(dòng)不敢動(dòng)心中很痛苦 打開給“我”看不停提問(wèn)題 里面有蝎子逢人便要講 渴 求 知 識(shí) 不 斷 探 索 善 于 觀 察 勤 于 思 考 文章結(jié)構(gòu) 本文寫的是小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音 的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并 相信了父親說(shuō)的表里

14、有個(gè)小蝎子。表現(xiàn)了童年的 “我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善于觀察、 愛(ài)思考的孩子。 中心思想 心理描寫 感悟?qū)懛?心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事心理描寫是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事 物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫。 作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要 想寫活人物，必須著力描寫人物的心理活動(dòng)。想寫活人物，必須著力描寫人物的心理活動(dòng)。 怎樣恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理描寫？ 1.1.直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一 般常用“他感到”“他想

15、”等帶有標(biāo)志 性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。也可以直接渲染人物的內(nèi)心來(lái)性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。也可以直接渲染人物的內(nèi)心來(lái) 表現(xiàn)。 2.2.通過(guò)動(dòng)作、表情反映人物的心理。人物的一舉通過(guò)動(dòng)作、表情反映人物的心理。人物的一舉 一動(dòng)，一喜一怒，都是其內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)， 刻畫得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 3.通過(guò)想象描寫，揭示人物心理。這種方法常借 用夢(mèng)境、幻覺(jué)，以想象來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 默讀課文，想一想小時(shí)候的默讀課文，想一想小時(shí)候的“我我”是個(gè)怎樣的孩是個(gè)怎樣的孩 子？你是從哪些地方看出來(lái)的？大家討論討論。子？你是從哪些地方看出來(lái)的？大家討論討論。 課文練習(xí)課文練習(xí) 參考答案：參考答案：小時(shí)候的“我”有著

16、強(qiáng)烈的好奇心，是個(gè)善 于觀察，愛(ài)思考的孩子。我經(jīng)過(guò)思考，從“早晨有鳥叫 得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫， 秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不 是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲； 街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈”這一系 列事實(shí)中得出結(jié)論：列事實(shí)中得出結(jié)論：“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生凡能發(fā)出聲音的，都是活的生 物”。當(dāng)看到父親的表“秒針會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng)”還會(huì)“發(fā)出 清脆的聲音清脆的聲音”時(shí)，感到十分好奇，并斷定里面關(guān)著一個(gè)時(shí)，感到十分好奇，并斷定里面關(guān)著一個(gè) “蟬或蟲一類的生物蟬或蟲一類的生物”。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東我嚇了一跳，蝎

17、子是多么丑惡而恐怖的東 西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里 呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)： 表里邊有一個(gè)活的生物。表里邊有一個(gè)活的生物。 弄清緣由之后的滿足感。 細(xì)讀感悟 我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５?一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽的聲音，也許這里 邊的蝎子與一般的不同。 在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想 法，富有童真童趣。 從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？ 課文總結(jié) 謝謝 謝謝 觀觀 看！看！ 1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂(lè)融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表 達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。 2、重視知識(shí)能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)