2021小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的教研室領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：上午好！今天受學(xué)校委托有機(jī)會(huì)與各位同仁一起就小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考進(jìn)行交流探討,提高語(yǔ)文成績(jī)的方法策略，我感到非常榮幸。說(shuō)實(shí)話，在座的老師都是語(yǔ)文教育教學(xué)的行家里手。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我校畢業(yè)班的一些做法而已，真誠(chéng)的希瞧在座的各位老師多指點(diǎn)。我們學(xué)校的做法總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。以教育局“六個(gè)文件”為抓手，以新大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，借助教參再次細(xì)致認(rèn)真的鉆研教材，從教材整體性出發(fā)，按知識(shí)體系、單元章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行系

2、統(tǒng)的回顧；梳理調(diào)整，回類重組；找全知識(shí)點(diǎn)，抓出重難點(diǎn)；明確那些知識(shí)必講，哪些知識(shí)可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到提高。為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我校畢業(yè)班教師重抓“三個(gè)研究”，即研究教材、研究考題、研究學(xué)情，力爭(zhēng)做到科學(xué)備考。一是研究課標(biāo)、教材，正確把握課標(biāo)要求，認(rèn)真分析教材重難點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)；二是研究近三年小升初考試題，洞察考試熱點(diǎn)、題型及命題理念，明確考試方向；三是研究學(xué)生，研究學(xué)生不同復(fù)習(xí)階段心理特征的變化，使復(fù)習(xí)課堂，做到目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，注重基礎(chǔ)，務(wù)實(shí)高效，適應(yīng)學(xué)生心理。二、制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃

3、落實(shí)。我校新課已全部結(jié)束，利用每周周二、周四的集體備課日，我們同年級(jí)的八個(gè)老師共同研討語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)，每人備好一堂復(fù)習(xí)課，然后共同商量，精心修改復(fù)習(xí)教案以提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。我校語(yǔ)文總復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:第一階段:回回課本、系統(tǒng)回納、重抓基礎(chǔ)。（在5月中旬至5月底完成第一輪教材復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為本，按照課本編排的順序逐組課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，明確每單元課文的主題、類型、在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，抓住課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及課后習(xí)題，并結(jié)合長(zhǎng)江練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷中的知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題集加深學(xué)生的鞏固、理解與記憶，字詞關(guān)、背誦關(guān)、默寫(xiě)關(guān)，人人必須過(guò)關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀理解能力、語(yǔ)言

4、表達(dá)能力、靈活運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)課型應(yīng)當(dāng)多種多樣，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，復(fù)習(xí)課我們采用講一練講，練議講，回顧總結(jié)練習(xí)測(cè)驗(yàn)講評(píng)提高等不同形式;有時(shí)讓學(xué)生先根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，自己先復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，師生共同討論解決，最后再讓學(xué)生針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)練一練，達(dá)到溫故而知新。單元復(fù)習(xí)課這樣安排:第一節(jié)自我復(fù)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難，第二節(jié)字詞背誦檢測(cè)，第三節(jié)閱讀復(fù)習(xí)，第四節(jié)讀寫(xiě)檢測(cè)。同時(shí)做到以下兩點(diǎn):1.生字、高頻錯(cuò)別字和背誦與默寫(xiě)的篩查。生字、背誦、默寫(xiě)要求學(xué)生逐個(gè)篩查過(guò)關(guān)。生字詞的復(fù)習(xí):首先要把握文中現(xiàn)有的生字詞，其次是加以拓展，學(xué)過(guò)的生字組成新詞，也要會(huì)寫(xiě)。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，老師要分析、

5、總結(jié)出錯(cuò)的原因，進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)記方法。如同音字亂用時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從字義這一根源上加以分析、判定；形近字亂用時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用漢字大多有形旁表意的特點(diǎn)來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生改錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)他們用自己最有效的方法，如記在錯(cuò)字本、把錯(cuò)字寫(xiě)在紙上貼在家里的書(shū)桌上或桌前的墻上，不斷強(qiáng)化，或者讓家長(zhǎng)、同桌隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)等，最大限度地避免錯(cuò)過(guò)的字一錯(cuò)再錯(cuò)。要求背誦的部分可以主要放到學(xué)習(xí)小組或家中檢查，必須人人過(guò)關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦:家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，落到實(shí)處。背誦之后的默寫(xiě)不可忽視，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生很感愛(ài)好。過(guò)好教材關(guān)才能將學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)一知半解的知

6、識(shí)弄通學(xué)會(huì)、將已經(jīng)遺忘的知識(shí)勾起回憶、將已經(jīng)把握的知識(shí)加深印象。關(guān)于課后題，重點(diǎn)題目要人人過(guò)關(guān)：基礎(chǔ)字詞做到正確無(wú)誤，回答問(wèn)題要全面正確，資料袋中的內(nèi)容要熟知，小練筆要保證練到且指導(dǎo)、講評(píng)過(guò)。對(duì)各單元的語(yǔ)文園地或回顧拓展的復(fù)習(xí)，要做到“三會(huì)”：會(huì)理解、會(huì)背誦、會(huì)默寫(xiě)；二要注重題目的拓展、遷移運(yùn)用。總之在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，我們要盡量做到不遺漏、不留知識(shí)死角，不能說(shuō)面面俱到，也要統(tǒng)籌兼顧。2、自主梳理知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)。自主梳理知識(shí)點(diǎn)就是對(duì)知識(shí)的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)進(jìn)行梳理回類，串成“知識(shí)鏈”。我們的做法是:指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)積累本的方式把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類整理，如名人名言、諺語(yǔ)、歇后

7、語(yǔ)、同類詞語(yǔ)、古詩(shī)古文等。這樣通過(guò)自己動(dòng)手制作積累本不僅回納了知識(shí)點(diǎn)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且復(fù)習(xí)起來(lái)十分方便，每日拿出來(lái)從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)就是讓優(yōu)等生和學(xué)困生組合，給優(yōu)等生定計(jì)劃，定任務(wù)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，促進(jìn)提高，達(dá)到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。第二階段:專題分講、精講精練、提升能力。（在5月底至6月中旬完成第二輪板塊復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系。）1.專題分講。在教材復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)點(diǎn)分類，做好專題板塊復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，使之條理化、系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，以拼音漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改病句、口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、習(xí)作指導(dǎo)為專題，以八個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類

8、進(jìn)行復(fù)習(xí)。我們同年級(jí)的八個(gè)老師每人負(fù)責(zé)搜集整理一個(gè)專題的復(fù)習(xí)試卷，做到講、練、評(píng)、測(cè)結(jié)合，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練把握并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。（1）基礎(chǔ)知識(shí)部分。以拼音、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主。我們可以結(jié)合學(xué)生在前面系統(tǒng)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或薄弱、遺漏之處，設(shè)計(jì)瞧拼音寫(xiě)字詞、多音字組詞、選擇正確的讀音、形近字組詞、寫(xiě)出近義詞反義詞、填上合適的詞語(yǔ)、查字典填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，仿寫(xiě)句子、補(bǔ)充句子、給句子加標(biāo)點(diǎn)等專項(xiàng)練習(xí)。（2）閱讀部分。包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程，所以復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在審題、解題的方法上，讓學(xué)生把握做題的技巧。我們

9、可以選擇或設(shè)計(jì)部分典型的閱讀題，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種題型，學(xué)會(huì)做題的方法，知道碰到這樣的題應(yīng)該從哪些方面往思考、怎樣規(guī)范作答。（3）習(xí)作部分。習(xí)作的復(fù)習(xí)應(yīng)以方法為主，而不應(yīng)以寫(xiě)為主。非凡要重視指導(dǎo)學(xué)生審題，拿到一個(gè)作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習(xí)作讓我們寫(xiě)什么；二讀瞧瞧有哪些具體要求；三讀瞧有沒(méi)有遺漏的要求?？荚嚂r(shí)，由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地瞧一遍題目就自以為是地匆匆動(dòng)筆，這是考場(chǎng)作文的大忌。我們要告訴學(xué)生，考試作文題目都是命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，應(yīng)該咬文嚼字、字字進(jìn)眼，而且寫(xiě)作時(shí)把這些要求全部嚴(yán)格落實(shí)。對(duì)于本冊(cè)教材中的八篇習(xí)作，我們可以帶著學(xué)生進(jìn)行梳理、分析

10、、總結(jié)，列出簡(jiǎn)單提綱，找出共性的部分，如寫(xiě)人的，敘事的，書(shū)信演講的等，指導(dǎo)學(xué)生在碰到這一類習(xí)作時(shí)知道從何處進(jìn)手往想、往寫(xiě)。2.精講精練。期末復(fù)習(xí)，離不開(kāi)試題練習(xí)，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。習(xí)題練習(xí)是集“加強(qiáng)記憶、加強(qiáng)理解練習(xí)技巧、培養(yǎng)能力”為一體的復(fù)習(xí)方法。新課程考試形式常變、多變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的有效方法就是提高學(xué)生的解題能力熟練把握試題解答過(guò)程的基本思路與基本方法。在練習(xí)時(shí),要把住一個(gè)原則:內(nèi)容要“全”，習(xí)題要“精”，方法要“活”，時(shí)間要“足”。做到:做一題,學(xué)一法，會(huì)一類，通一片。讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新。這就要求:（1）要精選、精編試題。兼顧常規(guī)題和新奇題型,側(cè)重學(xué)生解決實(shí)際

11、問(wèn)題能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取新知能力的考查。（2）要精講、精評(píng)。首先做好試卷的分析工作,把握學(xué)生失分情況及原因;講評(píng)時(shí)不求面面俱到,而是就典型性問(wèn)題舉一反三、合三為一。（3）要通過(guò)一題多變的形式加強(qiáng)能力的練習(xí)和方法的指導(dǎo)。通過(guò)改變書(shū)中的原有題型，多角度深層次的強(qiáng)化練習(xí)的輻射面。（4）)要注重練習(xí)的多樣性，試題的開(kāi)放性和答案的不唯一性。復(fù)習(xí)也和平時(shí)一樣，采取靈活多樣的方法進(jìn)行練習(xí)。如詩(shī)句的理解，可以讓薄弱生對(duì)照注解來(lái)說(shuō);可以讓優(yōu)秀學(xué)生展開(kāi)來(lái)生動(dòng)的描述;可以在本上默寫(xiě);可以同桌間相互提問(wèn);還可以和老師比賽瞧誰(shuí)講的更出色。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的錯(cuò)誤糾正習(xí)慣,使練習(xí)真正落到實(shí)處。在教師的講解過(guò)程中,要注重

12、培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正習(xí)慣，訂正一定要用不同的顏色的筆，訂正完后,讓學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)“糾錯(cuò)本”，記錄自己出錯(cuò)的題目，定時(shí)回類總結(jié)有針對(duì)性地整理復(fù)習(xí)。3.抓學(xué)法指導(dǎo)，提升能力，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)語(yǔ)文方法，必須加強(qiáng)能力培養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力培養(yǎng)得好，即使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型、沒(méi)有練習(xí)過(guò)的內(nèi)容，也難不住他。因此應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法作為復(fù)習(xí)的重中之重，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。復(fù)習(xí)課要培養(yǎng)學(xué)生“一葉落知天下”的能力和由此及彼相關(guān)知識(shí)串聯(lián)的敏銳感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想法無(wú)限生發(fā)，由“吹面不冷楊柳風(fēng)”想到有關(guān)“風(fēng)”的詩(shī)句還有哪些，由“風(fēng)”聯(lián)想到“雨”、“雪”，由“長(zhǎng)江”聯(lián)想到“黃

13、河”，由歷史聯(lián)想到現(xiàn)在，所以課堂練習(xí)中非凡要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。引導(dǎo)學(xué)生自己回納總結(jié)，讓學(xué)生見(jiàn)到知識(shí)點(diǎn)，頭腦中立即呈現(xiàn)知識(shí)鏈，知道這一類知識(shí)的解題方法，由知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成知識(shí)面。另一方面我們可以組織學(xué)生交流學(xué)法，生教生也能起到很好的作用。第三階段:綜合練習(xí)、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。（6月中旬至小考前完成第三輪綜合模擬，全面提升復(fù)習(xí)。）1.綜合練習(xí)。通過(guò)前面兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，我們要把學(xué)生的各種信息進(jìn)行認(rèn)真分析、回納和整理，把握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是在全面、真實(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況后，要避免讓學(xué)生重復(fù)性地做大量已把握的知識(shí)部分的習(xí)題。要求他們把精力集中在未

14、把握的知識(shí)部分上，真正做到學(xué)生缺什么，教師補(bǔ)什么。2.模擬檢測(cè)。綜合分析近幾年的考題，摸清考點(diǎn)，收集篩選小升初考試信息，羅列考點(diǎn)清單，查漏補(bǔ)缺，精選模擬試題，進(jìn)行2-3輪綜合模擬考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列適應(yīng)性、診斷性的測(cè)試，從而進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。檢測(cè)前要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，練習(xí)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。檢測(cè)后我們不僅要精講巧評(píng)，而且要讓學(xué)生把知識(shí)缺陷記錄下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自己。面對(duì)難度大的習(xí)題學(xué)會(huì)用自己把握的知識(shí)、技能往進(jìn)行解決，得出自己的經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。三、發(fā)揮學(xué)生

15、的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投進(jìn)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。所謂“主體性原則”是指把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)往那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式，自己整理、回納、總結(jié)知識(shí)，自己摸索、把握適合自己的復(fù)習(xí)的方法和規(guī)律。教師的任務(wù)

16、在于“宏瞧調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。如此一來(lái)，學(xué)生有了充分、自主的學(xué)習(xí)空間，有了自由發(fā)展的天地，因而變得愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并從復(fù)習(xí)中真正體味到?jīng)]有考試壓力的復(fù)習(xí)樂(lè)趣，體會(huì)到探究知識(shí)、探究真理的樂(lè)趣。四、做好針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢業(yè)班在復(fù)習(xí)期間時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生，非凡是后進(jìn)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此時(shí)，我們會(huì)給予他們更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，還要與家長(zhǎng)緊密配合好，盡最大努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，以提高總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我們盡量做到：（1）感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。（2）輔導(dǎo)上傾斜。作為后進(jìn)生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。（3）反復(fù)指導(dǎo)。老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì)；今天會(huì)做，明天又忘了；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了。針對(duì)此種現(xiàn)象，必須抓題型練習(xí)，一些經(jīng)常考的題型讓他們反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的程度。（4）建立學(xué)困生檔案，采用導(dǎo)師制度，安排每一名教師負(fù)責(zé)幾名名學(xué)困生，利用課余時(shí)間給他們開(kāi)小灶，