初中歷史資源一

1、提起上初中歷史課，許多人都認(rèn)為這是一件非常容易的事情。起初，我也是這樣認(rèn)為的，但隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，筆者的觀念逐漸改變了，要上好初中歷史課，可真不容易，正如，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。我們可以從以下幾方面來(lái)努力。首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 興趣是孩子最好的老師，一門(mén)功課讓孩子們產(chǎn)生興趣是不容易的，我們可以借助講故事，借助詩(shī)歌，借助一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 講故事能引人入勝，所以穿插故事就顯得很有必要。當(dāng)講到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，結(jié)束了中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的屢敗局面時(shí)，我提到了清朝有個(gè)官員叫曾國(guó)藩，當(dāng)他與太平天國(guó)的軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗，但如果這樣上報(bào)朝廷，呈給慈禧太后，太后會(huì)降罪的。

2、于是，他的部下建議將“屢戰(zhàn)屢敗”改成“屢敗屢戰(zhàn)”，更能表現(xiàn)出自己雖敗，但斗志尚存的決心，結(jié)果得到了朝廷的嘉獎(jiǎng)。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，還活躍了課堂氣氛。 當(dāng)講到1937年7月7日，盧溝橋事件爆發(fā)后，平津危急，華北危急，中華民族危急。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，唱起了冼星海的黃河大合唱“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西河北高粱熟了-保衛(wèi)平津，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)?！备杪暟褜W(xué)生帶到了那種血與火的歲月，使得他們更能理解“7月8日中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電，號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，筑成民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的堅(jiān)固長(zhǎng)城，把日本帝國(guó)主義驅(qū)逐出中國(guó)”這一歷史事件。 當(dāng)講及國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的政策時(shí)

3、，我就提到愛(ài)我中華“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”這首歌。這樣，學(xué)生便輕松地了解了民族團(tuán)結(jié)的方針。 還有象澳門(mén)回歸可以唱七子之歌，發(fā)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)可以唱南泥灣等等。 當(dāng)然，除了上課之外，我們還可以由學(xué)生來(lái)主持，搞一些歷史競(jìng)賽?？梢砸云叫邪酁閱挝淮_定一些選手，每個(gè)班還可以選出20多名啦啦隊(duì)員，這樣就有三分之一左右的學(xué)生參與活動(dòng)。由學(xué)生來(lái)主持，讓學(xué)生來(lái)參與，教師只起策劃作用，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生的積極性就會(huì)得到很大程度的調(diào)動(dòng)。其次，需要講究一些教學(xué)技巧 例如，講到開(kāi)國(guó)大典這段歷史時(shí)，我就和同學(xué)們過(guò)生日相類(lèi)比。正如同學(xué)們有自己的生日一樣，共和國(guó)也有自己的生日，1949年10月1

4、日是中華人民共和國(guó)自己的生日。同學(xué)們過(guò)生日要唱生日快樂(lè)歌，我們升國(guó)旗要奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌；過(guò)生日的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)、朋友來(lái)聚會(huì)，而每逢國(guó)慶節(jié)就有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和全國(guó)人民身著節(jié)日盛裝，歡度國(guó)家的生日。讓他們?cè)趯?duì)比中學(xué)習(xí)，不但能輕松愉快地接受新知識(shí)，較容易地理解開(kāi)國(guó)大典，而且還有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于有些難記的知識(shí)也可以編成口訣。 例如，淮海戰(zhàn)役的領(lǐng)導(dǎo)人：可用碳（譚）素（粟）一（毅）百（伯）瓶（平），即譚震林、粟裕、陳毅、劉伯承、鄧小平，這樣化繁為簡(jiǎn)、化難為易，就能很輕松地掌握一些知識(shí)點(diǎn)，而且也有利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。再次、需要建立和諧民主的師生關(guān)系一、對(duì)學(xué)生而言，許多時(shí)候，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比懲罰更有效。

5、教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)欣賞，少批評(píng)懲罰，有助于師生之間產(chǎn)生親和力。有了師生之間的親和力，師生之間就容易建立起和諧的師生關(guān)系。 記得有這樣一個(gè)女學(xué)生，因她上課問(wèn)題回答得好，我鼓掌表?yè)P(yáng)了她，以后，她在我的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記，積極發(fā)言，考試成績(jī)一躍而上?？梢?jiàn)鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的。這方面的例子不勝枚舉。二、不帶情緒上課 帶情緒上課容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感，容易導(dǎo)致部分學(xué)生與教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不利于師生之間建立和諧的關(guān)系。 如果你心里有什么不快，上課的時(shí)候不要把氣出在學(xué)生身上，不要以訓(xùn)斥的口氣對(duì)學(xué)生講話(huà)，不要產(chǎn)生過(guò)激的話(huà)語(yǔ)；如講一些“你們素質(zhì)太差”、“我講得不好，你們有本事上來(lái)講”等等，這樣的話(huà)語(yǔ)極大的傷害了學(xué)生的自尊心，師生之間又怎能建立起和諧的關(guān)系呢？第四、還需要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素 學(xué)生的非智力因素比其智力因素更重要。我們有很多這方面的例子。許多聰明的人結(jié)果表現(xiàn)并不是那么好，是他們的意志力、性格的堅(jiān)毅程度等不夠。但相反，能夠堅(jiān)持到底，永不放棄，則會(huì)取得重大的成果。我們初中語(yǔ)文課本里的方仲永不是很好的例子嗎？相反的例子，童第周、愛(ài)因斯坦則小時(shí)候表現(xiàn)不好，但以后卻做出了巨大的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)比，我們得出，非智力因素在一