2019年揚(yáng)州市學(xué)術(shù)論壇征文結(jié)果

1、揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院 揚(yáng)教院科函20204號(hào) 關(guān)于公布2019年度“和諧課堂”學(xué)術(shù)論壇 征文評(píng)選結(jié)果的通知 各縣（市、區(qū)）教科室、市直各學(xué)校： 為了全面落實(shí)揚(yáng)州市“教育品質(zhì)建設(shè)年”的工作目標(biāo)，關(guān)注新時(shí) 期學(xué)校教學(xué)教學(xué)變革，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升方式。特舉辦“教學(xué)文 化背景下課堂變革”為主題的論文評(píng)比，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的認(rèn)真評(píng)審， 共評(píng)出一等獎(jiǎng)22篇，二等獎(jiǎng)80篇（詳見(jiàn)附件），現(xiàn)予以公布。 希望各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在實(shí)際的教育教學(xué)工作中進(jìn)一步增強(qiáng)研 究意識(shí)，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)廣大教 師的理論與實(shí)踐指導(dǎo)，努力提升全市課堂教學(xué)質(zhì)量。 附件：2019年度和諧課堂學(xué)術(shù)論壇征文評(píng)選結(jié)果 揚(yáng)州市教育

2、科學(xué)研究院 2020年5月25日 2019年度“和諧課堂”學(xué)術(shù)論壇征文評(píng)選結(jié)果 序 號(hào) 標(biāo)題 單位 作者 獎(jiǎng)次 1 “批判性思維”新課程教學(xué)文化之魂 汪濟(jì)濤 寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 2 為學(xué)而教：讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生 陸香 寶應(yīng)縣百田小學(xué) 一等獎(jiǎng) 3 咼中語(yǔ)文課堂文化氛圍營(yíng)造的策略路徑 李秋華 寶應(yīng)縣氾水高級(jí)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 4 做現(xiàn)實(shí)的理想主義者 張廣銀 寶應(yīng)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 5 “五位一體”視角下農(nóng)村園游戲開(kāi)展現(xiàn)狀再分析 王政 高郵市車(chē)邏鎮(zhèn)幼兒園 一等獎(jiǎng) 6 致用學(xué)堂深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與實(shí)踐 黃玉春 高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一等獎(jiǎng) 7 解讀發(fā)現(xiàn)定位 翟永新 高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一等獎(jiǎng) 8 談消極課堂沉默

3、的起源與調(diào)控 石麗媛 廣陵區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué) 一等獎(jiǎng) 9 交叉文體：一種被忽略的語(yǔ)文教學(xué)文化載體 袁園 江都區(qū)教育局教研室 一等獎(jiǎng) 10 基于數(shù)學(xué)文化的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 田長(zhǎng)青 揚(yáng)州市第一中學(xué) 一等獎(jiǎng) 11 依托課本資源生成綜合實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) 的轉(zhuǎn)變 何花 揚(yáng)州市花園小學(xué) 一等獎(jiǎng) 12 依托“多元合作”，引領(lǐng)“互動(dòng)成長(zhǎng)” 劉敏 揚(yáng)州市梅中集團(tuán)竹西 中學(xué) 一等獎(jiǎng) 13 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的幾點(diǎn)思考 徐發(fā)春 揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 一等獎(jiǎng) 14 用高質(zhì)對(duì)話建構(gòu)和諧課堂 冷穎 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 一等獎(jiǎng) 15 小學(xué)習(xí)作課堂變革策略之探尋 李菊梅 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 一等獎(jiǎng) 16 利用展板模型，構(gòu)建免疫

4、調(diào)節(jié)相關(guān)概念 胡官霞陸 奇 揚(yáng)州市新華中學(xué) 一等獎(jiǎng) 17 基于物理核心素養(yǎng)的對(duì)物理思想方法的理解 李國(guó)慶 揚(yáng)州市新華中學(xué) 一等獎(jiǎng) 18 “智慧數(shù)學(xué)”理念下的課堂變革 陸克榮 揚(yáng)州市育才小學(xué) 一等獎(jiǎng) 19 教學(xué)做合一：助力學(xué)生習(xí)作有備而來(lái) 張文揚(yáng) 揚(yáng)州市朱自清小學(xué) 一等獎(jiǎng) 20 從“記憶”到“思維” 徐渭清 揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù) 人學(xué)校 一等獎(jiǎng) 21 變革：從素材“陌生化”開(kāi)始 徐青 儀征市陳集中學(xué) 一等獎(jiǎng) 22 學(xué)力課堂的價(jià)值追求和范式分析 丁宏喜 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 一等獎(jiǎng) 23 優(yōu)化課程審議師幼共同成長(zhǎng) 李海生 寶應(yīng)教育幼兒園 二等獎(jiǎng) 24 活用教學(xué)資源，構(gòu)建探究課堂 朱志宏 寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)

5、 二等獎(jiǎng) 25 基于“宜學(xué)”課堂文化，指向精準(zhǔn)知識(shí)教學(xué) 王凱 寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二等獎(jiǎng) 26 高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)情景的缺失及改進(jìn)策 略 陳慧琳 寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 27 走進(jìn)散發(fā)泥土芬芳的詩(shī)意田園 吳艷艷 寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)韋鎮(zhèn)幼 二等獎(jiǎng) 兒園 28 且行且思：在低結(jié)構(gòu)材料“紙杯”中玩岀精彩 李六娟 寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心幼 兒園 二等獎(jiǎng) 29 基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生特殊測(cè)量的有效思維 方法 候中柱 寶應(yīng)縣山陽(yáng)鎮(zhèn)中心初 級(jí)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 30 核心素養(yǎng)下校“ 333 ”課改之初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 董澤雨 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 31 閱讀繪本快樂(lè)游戲 姚紅霞 寶應(yīng)縣世紀(jì)園幼兒園 二等獎(jiǎng) 32

6、真游戲真體驗(yàn)真發(fā)展 吳文琴 寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)郭橋幼 兒園 二等獎(jiǎng) 33 讓科學(xué)教育滲透于幼兒生活之中 陳蕾 寶應(yīng)縣縣直機(jī)關(guān)幼教 中心第一幼兒園 二等獎(jiǎng) 34 畫(huà)龍需點(diǎn)睛：論高中化學(xué)結(jié)課教學(xué) 雍成明 寶應(yīng)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 35 微信平臺(tái)在農(nóng)村中學(xué)延時(shí)服務(wù)中的研究 吳軍朱 靜 寶應(yīng)縣氾水高級(jí)中學(xué) 氾水鎮(zhèn)中心初中 二等獎(jiǎng) 36 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的課堂教學(xué)方式的改 革探析 俞勇 高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二等獎(jiǎng) 37 基于SP0C+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討 王燕 八、 高郵市第一中學(xué) 二等獎(jiǎng) 38 合作學(xué)校文化背景下的課堂變革 袁萍萍 高郵市第一中學(xué) 二等獎(jiǎng) 39 日常生活與培智課堂教學(xué)深度融合的思考 王倩 高

7、郵市荷花塘特殊教 育學(xué)校 二等獎(jiǎng) 40 “動(dòng)” “靜”和諧的語(yǔ)文課堂 吳詠萍 高郵市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)樹(shù) 人小學(xué) 二等獎(jiǎng) 41 從閱讀中感悟，在感悟中成長(zhǎng) 馮曉明 咼郵市龍虬初級(jí)中學(xué) 二等獎(jiǎng) 42 “水潤(rùn)文化”視角下的“自主滋養(yǎng)”水潤(rùn)課堂 建構(gòu)與實(shí)踐 曹巨安 咼郵巾南海中學(xué) 二等獎(jiǎng) 43 “廢紙不廢”一一幼兒園折紙活動(dòng)中材料開(kāi)發(fā)的 實(shí)踐研究 王晶晶 高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬 幼兒園 二等獎(jiǎng) 44 重視效果即時(shí)評(píng)價(jià)靚麗課堂教學(xué)文化 宰華平 高郵市送橋鎮(zhèn)初級(jí)中 學(xué) 二等獎(jiǎng) 45 玩轉(zhuǎn)置換教學(xué)突顯語(yǔ)文元素 徐貴洲 高郵市送橋鎮(zhèn)郭集小 學(xué) 二等獎(jiǎng) 46 新課改背景下初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)研究 趙桂珠 高郵市外國(guó)語(yǔ)學(xué)

8、校 二等獎(jiǎng) 47 改進(jìn)教學(xué)模式，建設(shè)和諧課堂 張俊 高郵中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 二等獎(jiǎng) 48 聚焦核心文化追尋課堂求真 陸曄 高郵中學(xué) 二等獎(jiǎng) 49 小學(xué)英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)方法例談 許娟 邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小 學(xué) 二等獎(jiǎng) 50 融合創(chuàng)造，構(gòu)建智慧課堂新生態(tài) 金永領(lǐng) 邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小 學(xué) 二等獎(jiǎng) 51 淺談小學(xué)生經(jīng)典誦讀的深度開(kāi)發(fā) 劉佳梅 邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二等獎(jiǎng) 52 指尖上的課堂游戲 許曉琴 江都區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 二等獎(jiǎng) 53 借鑒“高瞻”理念，優(yōu)化課程故事教學(xué) 韓玉鳳 江都區(qū)育才幼兒園 二等獎(jiǎng) 54 新課標(biāo)教學(xué)文化背景下的課堂變革研究 卜新堯 揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東 部分校 二等獎(jiǎng) 55 動(dòng)手做數(shù)學(xué)提高學(xué)生興趣

9、喬倩 揚(yáng)州市翠崗中學(xué) 二等獎(jiǎng) 56 美術(shù)教學(xué)實(shí)施“跨界融合”的實(shí)踐探索 束嘉瑋 揚(yáng)州市翠崗中學(xué) 二等獎(jiǎng) 57 芻議區(qū)域活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng) 姜宇 揚(yáng)州市廣陵區(qū)揚(yáng)名苑 幼兒園 二等獎(jiǎng) 58 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)提升的有效策略 許詩(shī)佩 揚(yáng)州市花園小學(xué) 二等獎(jiǎng) 59 幼兒園親自然活動(dòng)中兒童自主深度學(xué)習(xí)的探究 袁玎 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)二幼 二等獎(jiǎng) 60 信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的影響 沈紅建 揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué) 校 二等獎(jiǎng) 61 基于理解歸納推理真懂徹悟 祁榮圣 揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭中 學(xué) 二等獎(jiǎng) 62 你前我后快樂(lè)建構(gòu) 王嵐談 毅 揚(yáng)州市江都區(qū)區(qū)級(jí)機(jī) 關(guān)幼兒園 二等獎(jiǎng) 63 充分發(fā)揮自然區(qū)角的教育

10、價(jià)值 陳月紅 揚(yáng)州市江都區(qū)區(qū)級(jí)機(jī) 關(guān)幼兒園 二等獎(jiǎng) 64 小學(xué)英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀的教學(xué)實(shí)踐 馬天明 揚(yáng)州市梅嶺小學(xué) 二等獎(jiǎng) 65 兒童文化背景下名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)范式的建構(gòu) 周鴻斌 揚(yáng)州市沙口小學(xué) 二等獎(jiǎng) 66 追求科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生能力的不斷發(fā) 展 孫建 揚(yáng)州市施橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 二等獎(jiǎng) 67 新課改背景下特校服裝專(zhuān)業(yè)的和諧課堂 董月梅 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 二等獎(jiǎng) 68 以生為本已慢為進(jìn)提升教學(xué)品質(zhì) 馬娟 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 二等獎(jiǎng) 69 新課改背景下利用情境教學(xué)提高盲生口語(yǔ)交際 策略研究 朱媛 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 二等獎(jiǎng) 70 個(gè)別化教學(xué)背景下的“知行合一”課堂 張曉梅 揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 二

11、等獎(jiǎng) 71 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合的 途徑及策略 魯仁偉 揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 二等獎(jiǎng) 72 共創(chuàng)成長(zhǎng)幸福在行 王繼玉 揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中 學(xué) 二等獎(jiǎng) 73 整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略探究 孫家琴 揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二等獎(jiǎng) 74 教學(xué)文化背景下的課堂變革 陳曉燕 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 二等獎(jiǎng) 75 構(gòu)建課堂文化享受快樂(lè)英語(yǔ) 朱愛(ài)華 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 二等獎(jiǎng) 76 至善誦讀，小學(xué)階段小古文教學(xué)的不二砝碼 萬(wàn)曉霞 揚(yáng)州市汶河小學(xué) 二等獎(jiǎng) 77 自然與教育無(wú)痕融合快樂(lè)與成長(zhǎng)相伴相隨 左芝梅 揚(yáng)州市汶河幼兒園 二等獎(jiǎng) 78 新課改背景下的中學(xué)信息技術(shù)課堂教育變革探 討 孫菲 揚(yáng)州市新華中

12、學(xué) 二等獎(jiǎng) 79 傳統(tǒng)節(jié)日微課程的實(shí)踐與思考 褚曉泓 揚(yáng)州市育才小學(xué) 二等獎(jiǎng) 80 “智慧數(shù)學(xué)”理念下的課堂變革 陸克榮 揚(yáng)州市育才小學(xué) 二等獎(jiǎng) 81 主體與指導(dǎo)相融合彰顯實(shí)踐之魅力 陳靜 揚(yáng)州市朱自清小學(xué) 二等獎(jiǎng) 82 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中文化滲透的幾點(diǎn)思考 吳學(xué)鸞 揚(yáng)州市竹西小學(xué) 二等獎(jiǎng) 83 例談部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)文化下的課堂變 革 紀(jì)芳 揚(yáng)州市竹西小學(xué) 二等獎(jiǎng) 84 巧用提問(wèn)構(gòu)建話輪，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的差 異教學(xué)策略 管彪 揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二等獎(jiǎng) 85 基于大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)體育大課間一體化推進(jìn) 的研究 劉正東 儀征市大儀中心小學(xué) 二等獎(jiǎng) 86 TPACK助力地理課堂教學(xué)行為變革

13、 徐丞 儀征市第二中學(xué) 二等獎(jiǎng) 87 精準(zhǔn)施策提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效 余啟宏 儀征市第三中學(xué) 二等獎(jiǎng) 88 深度學(xué)校，讓數(shù)學(xué)思維走向深刻 胡加玉 儀征市都會(huì)小學(xué) 二等獎(jiǎng) 89 融通：教學(xué)文化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變革的新嘗 試 李相林 儀征市都會(huì)小學(xué) 二等獎(jiǎng) 90 老朋友新認(rèn)識(shí)一一洋蔥生長(zhǎng)記 劉秋平 儀征市紅旗幼兒園 二等獎(jiǎng) 91 以“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標(biāo)的高中化學(xué)課堂變革 陳學(xué)斌 儀征市教師進(jìn)修學(xué)校 二等獎(jiǎng) 92 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略探析 李梅 儀征市劉集鎮(zhèn)中心小 學(xué) 二等獎(jiǎng) 93 閱讀思維發(fā)展進(jìn)行時(shí) 劉廣琴 儀征市龍河中心小學(xué) 二等獎(jiǎng) 94 營(yíng)造新型課堂文化，培育歷史核心素養(yǎng) 陳玉林 儀征市青山中心學(xué)校 二等獎(jiǎng) 95 基于GRAS PS工具的小學(xué)美術(shù)表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì) 李勝凱 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二等獎(jiǎng) 96 智慧理答：教師課堂教學(xué)力的深層修煉 王玉 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū) 校 二等獎(jiǎng)