高中化學(xué)論文：非常規(guī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、非常規(guī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。興趣是推動學(xué)習(xí)活動的強大動力，是取得成功的重要因素之一。諾貝爾物理獎獲得者丁肇中博士說“成為一個杰出科學(xué)家最重要的，第一是要對科學(xué)有興趣”，對一個學(xué)生來說，考試“第一名并不代表什么，最重要的是要有興趣”。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的前提。這兒主要將提到運用一些非常規(guī)法教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣.一、另類作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 人們常常有這樣的體會:當(dāng)你解決了一道題時,你會因體驗到成功的喜悅而充滿信心,學(xué)習(xí)興趣大增.而當(dāng)你連續(xù)對幾道題解答不了

2、時,你可能會灰心喪氣,失去信心,對學(xué)習(xí)這科內(nèi)容也就失去了興趣.因此,老師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感對學(xué)習(xí)興趣的影響.為此,老師要精心設(shè)計教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)生的實際水平和可接受能力,在課堂內(nèi)為作業(yè)的布置作好鋪墊,布置一些人人都會,又沒有統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè),那其結(jié)果就是每個同學(xué)都會有成就感,因為每個人對自已的評價往往較高.案例一、高一化學(xué)第一節(jié)緒言課，按常規(guī)我們會講一些學(xué)生有興趣的聽說和沒聽說過的化學(xué)趣事兒，或者做一些有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的興趣。可是熱鬧過后，似乎也沒有留下什么?？山衲旮咭坏牡谝还?jié)化學(xué)課，我進(jìn)去就說先布置今天的作業(yè):寫一篇作文題目化學(xué)與生活，一個個眼睛瞪得大大的,以為老師說錯了。化學(xué)老師布

3、置作文挺稀奇兒的事，等著老師解釋怎么回事兒，一下子先吸引了注意力。接著我又問寫文章要不要素材，學(xué)生當(dāng)然說要的。那與化學(xué)有關(guān)的生活中的物質(zhì)你知多少呢？學(xué)生當(dāng)然不敢貿(mào)然回答，我就說你家里用的陶瓷碗就與化學(xué)有關(guān)。這就開了閘門，每個同學(xué)都能說上幾句，感覺很有成就感，接著聊到有關(guān)塑料的話題，有人提到白色污染，有人提出消除白色污染的方案，發(fā)言特?zé)崃摇：芸炀拖抡n了，很多學(xué)生感覺意猶未盡，我就說把你想說的話寫成文章。當(dāng)天的作業(yè)不需我規(guī)定字?jǐn)?shù)，一個個寫得很長，且有好多個學(xué)生這樣寫道：我以為學(xué)化學(xué)就為了考試，原來化學(xué)與生活有這么多的關(guān)聯(lián)，我一定要學(xué)好化學(xué)。案例二、在上完了乙醇的性質(zhì)之后，我給學(xué)生一個作業(yè)，出幾道題

4、給你的同學(xué)做，讓其進(jìn)一步鞏固對乙醇性質(zhì)的掌握。這是一個難度很大的作業(yè)，需要學(xué)生先掌握該節(jié)基本知識點，知道本節(jié)的重點，然后再有針對性的出題。雖說難度大了一點，但學(xué)生感覺自己在當(dāng)老師，有一種滿足感。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)內(nèi)容，在看了別人出的題后，有人自己感覺到學(xué)的不夠深，也進(jìn)一步體會到了做一個老師其實不易，能更體諒老師。案例三、在上鈉的氧化物這一節(jié)時,我借用了一個教案中的片段(有關(guān)過氧化鈉的知識): 學(xué)生相當(dāng)有興趣.在上完有關(guān)碳酸鈉后,我也要求學(xué)生如此這般寫一翻,結(jié)果學(xué)生的水平讓我和同事贊嘆不止,如此作業(yè),讓學(xué)生有興趣參與,感覺有能力完成的很好.且完成作業(yè)后,學(xué)生對該段內(nèi)容掌握也較

5、好.總之,老師有時可以布置一些另類作業(yè),讓每一個學(xué)生有能力參與,有能力完成,讓我們的學(xué)生有成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.二、角色反串，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 頭腦不是一個要被填滿的的容器,而是一把要被點燃的火把.所以在課堂教學(xué)中,要善于轉(zhuǎn)換角色,讓自己的學(xué)生變成教師,成為課堂的主角. 案例一:在學(xué)完了后,其實學(xué)生對元素化合物的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的技巧,當(dāng)要學(xué)前,我就對學(xué)生說,讓你們自己當(dāng)老師,要求:先象老師一樣備好課,再挑一位備得好的同學(xué)來上課.學(xué)生為了備好這一堂課,就翻了許多材料,掌握了許多知識,終于備了一堂課的內(nèi)容.被我挑中的那位學(xué)生那天特地穿了一套西裝,看得出很重視.一開始他也挺緊張,漸漸地放開了,

6、而下面的學(xué)生比任何時候上課要認(rèn)真,課后我問聽課的學(xué)生為什么今天特認(rèn)真,回答:感覺自己不比這位同學(xué)差,內(nèi)心里有那么一點不服氣,就想與他比一下自己課備得有哪些地方比他強.另一回答:就想從中找點他的差錯,讓自己心態(tài)平衡一下.因為感覺自己也不錯.還有回答:想聽聽他到底比自己好在哪里.因為我特意挑了位平時化學(xué)并不是特別好的學(xué)生.在這里我利用了學(xué)生的好勝心理來刺激學(xué)生備課聽課的興趣.案例二: 例: 在反應(yīng)x+2y=r+2m中,已知r和m的摩爾質(zhì)量之比為22:9,當(dāng)1.6克x與y完全反應(yīng)后,生成4.4克r,則此反應(yīng)中y和m的質(zhì)量之比為: a.16:9 b.23:9 c.32:9 d.46:9這是一道易錯題,

7、根據(jù)以往經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)此題講過之后過段時間再做差錯率依然很大.這一屆我一點沒講,只是在黑板上詳細(xì)演示了學(xué)生錯誤解法,告訴他們這是錯的,叫他們找錯,并且不準(zhǔn)討論,不準(zhǔn)很快說出答案,過了一會兒,再請了幾位學(xué)生講出結(jié)論,沒做任何說明就過去了.過了很久,在考試中出現(xiàn)了此題,我發(fā)現(xiàn)差錯率比前幾屆要少.我反思為什么會有如此好的效果,大概是學(xué)生一開始就讓我放在了一個不同自己本身位置上,感覺有點好,讀書也就賣力了些. 平時習(xí)慣了自己扮演的角色,人會麻木,當(dāng)讓自己換一種方式時,那種反串角色的感覺會讓人很有新鮮感,學(xué)生當(dāng)老師,感覺也是一樣的新鮮.新鮮就有刺激感,當(dāng)然學(xué)習(xí)要賣力了.更何況學(xué)生當(dāng)老師,有一種當(dāng)主角成就感.三

8、、空白藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣感悟是人腦中對事物的重新組合、選擇和建構(gòu),反映了一個人智慧。它總是在人的知識的前沿發(fā)生.感悟能力也可以有意識的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)中“空白藝術(shù)”教學(xué)方法就其中之一。同一般教學(xué)方法相比，“空白”教學(xué)方法更為含蓄，而含蓄的教育行為，具有更強的滲透能力，可以啟發(fā)更深層次的感悟。蘇姆林斯基說，“教師必須懂得什么該講，什么不該講，什么留著不講，不講的東西，就好比是學(xué)生思維的引爆管，馬上就在學(xué)生的思維中出現(xiàn)了問題?！弊尳虒W(xué)內(nèi)容有一定的彈性，留出一些問題，誘發(fā)學(xué)生自己去填補空白，讓學(xué)生在思維中獲得感悟，使講授具有言未盡而意無窮的特色。案例一. 化學(xué)課中“防止倒吸”問題的解決，我曾經(jīng)在兩

9、個平行班進(jìn)行過兩種不同風(fēng)格的教學(xué),我同用93年全國高考例題：（為什么裝置iii能防止倒吸）第一個班我給出了例題，同時又給出了標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)氣體被吸收時，液體上升到漏斗中。由于漏斗的容積較大，導(dǎo)致燒杯中液面下降，使漏斗口脫離液面，漏斗中的液體又流回?zé)瓋?nèi)，從而防止了倒吸。我要求學(xué)生當(dāng)一回改卷老師說出3分滿分如何分配。頓時，教室里熱鬧異常，討論的有，埋頭分析的有,閉目深思的有,幾乎一個人都動了起來,等靜了以后,我又給出了評分標(biāo)準(zhǔn)，什么也沒說，但每個學(xué)生反應(yīng)都很強烈。第二個班，我同樣也給了這一例題并認(rèn)真講解，然后給出了答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，自認(rèn)為講得天衣無縫。課后我給每個班布置了同一個作業(yè)：設(shè)計能防止倒吸的實驗裝置，故意搭上一句，沒興趣的同學(xué)可以不交。結(jié)果，第一個班交作業(yè)者踴躍，且“設(shè)計稿”內(nèi)容豐富；而第二個班交者甚少，且內(nèi)容單一，多為常見的老面勁孔。案例二. 高考復(fù)習(xí)最后階段，應(yīng)該是鼓沖刺的時候，可有時覺得該講的都講了，學(xué)生也似乎疲了。怎么辦？“空白”教學(xué)方法可以發(fā)揮一定的作用。挑幾張典范試卷，并印發(fā)完整的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自個兒解決，我?guī)椭紶柎鹨?。結(jié)果如何？學(xué)生積極性特高，反響出很強烈，并有學(xué)生跑來告訴我，說這樣的學(xué)習(xí)很有點成就感，這也