2021年幼兒園大班科學教案《有趣的泡泡》

1、幼兒園大班科學教案有趣的泡泡 幼兒園大班科學教案有趣的泡泡 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“ _泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培養(yǎng)他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使幼兒產生愉快的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀察力、動手操作能力。 3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

2、5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 1、了解泡泡水的制作方法。 2、運用安全并科學的方法制作泡泡水。 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 一、導入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀察、討論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教

3、師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、認識比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師： _老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什

4、么形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、結束活動： _幼兒吹泡泡。 活動 _成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的 _，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動 _的 _無缺。事實上， _活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上有趣的泡泡畫一活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以

5、便及時采取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要 _每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲! 小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。 培養(yǎng)幼兒對科學小實驗和科學探索的興趣，體驗同伴間交流、協(xié)作的快樂及創(chuàng)造的樂趣。 了解泡泡的特性，學會制作泡泡水，知道無論什么形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關系。 糖、鹽、洗衣粉、肥皂、

6、洗潔精、一次性杯子、粗中細三種型號吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。 一、游戲抓泡泡導入，了解泡泡的特性 1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。 2、結束游戲，師幼談話。 剛才抓泡泡時你們的心情怎樣？有什么 _？你們看到的泡泡是什么樣子的？抓泡泡時發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化？ 二、制泡泡水 1、提問： （1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？ 幼：洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。 （2）這些材料是不是都能制成泡泡水呢？現(xiàn)在我們就來試一試看吧。 2、幼兒做實驗，并做好記錄，教師觀察引導。 材料結果 糖鹽洗衣粉肥皂洗潔精 3、請幼兒說說實驗中的發(fā)現(xiàn) （1）洗衣粉、

7、肥皂、洗潔精這些洗滌用品可制成泡泡水 （2）洗衣粉等兌少了也吹不成泡泡。 （3）沾泡泡水時要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否則也吹不起來。 三、用不同形狀的管子吹泡泡 （圓形、三角形、正方形、梯形） 1、出示各種形狀的管子，請幼兒說出各是什么形狀。 2、教師拋出問題：圓形管可以吹出圓泡泡，那三角形的管子會不會 吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子會不會吹出正方形的泡泡呢？ 梯形的管子會不會吹出梯形的泡泡呢？ 3、幼兒做實驗。 4、請小組代表說說實驗結果。 5、教師：無論什么形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。 四、吹奇特泡泡 1、剛才大家吹的泡泡都是一個一個、單一的，現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，看看

8、誰能吹出奇特的泡泡？ 2、幼兒探索吹奇特泡泡 （1）兩根吸管合二為一吹泡泡。 （2）四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。 （3）細吸管外套粗吸管吹泡泡。 （4）在桌面上吹半球形泡泡。 （5）五名幼兒在桌面上合吹泡泡花。 五、說泡泡-不用嘴吹的泡泡 師：剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中還見過哪些泡泡？六、活動延伸：畫泡泡 沒想到一個小小的轉瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來了如此多的樂趣！從一開始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來越濃，想象創(chuàng)造像開了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是 _能預想到的！延伸活動，幼兒熱情依然不減，同時我也發(fā)

9、現(xiàn)幼兒其實并不像 _所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機一樣地把他們所看到的一切都拍下來，并儲存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象：輸液的氣泡、輸氧時的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因為喜歡才有興趣，因為有興趣才那樣投入，因為那樣投入才擁有了這么多發(fā)現(xiàn)和歡樂！我愿永遠與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長的支持者、合 _、引導者。_ 兒童網 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)現(xiàn)，孩子們都非常喜歡玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃耀著五顏六色光彩的泡泡，總是特別的歡欣雀躍。“ _泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中

10、樂，培養(yǎng)他們探索科學知識的興趣和嘗試欲望。 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進行探索，激發(fā)幼兒探索的興趣，使幼兒產生愉快的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，發(fā)展 幼兒觀察力、動手操作能力。 3、愿意大膽嘗試，并與同伴 _自己的心得。 4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。 5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并 _與同伴合作成功的體驗。 1、重點：了解泡泡水的制作方法。 2、難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 一、導入：

11、 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀察、討論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、認識比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給

12、幼兒看。 師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師： _老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、結束活動： _幼兒吹泡泡。 活動 _成功與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的 _，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動 _的 _無缺。事實上， _活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上有趣的泡泡畫一活動時，發(fā)現(xiàn)有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便及時采取應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要 _每一位幼兒，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。因