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文檔簡介
1、貧困學(xué)生工作案例貧困學(xué)生工作案例 篇一: 學(xué)生工作案例-貧困生幫扶 讓生活充滿自信,讓心靈灑滿陽光 一、案例事件【案例事件】 孫xx同學(xué),是本學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。孫xx的母親在他小時候去世了,自己和姐姐由父親拉扯大。但是父親身體不好,臥床多年,家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難。他上大學(xué)的費(fèi)用是依靠助學(xué)貸款和他的姐姐打工賺錢來支付的。 剛進(jìn)入大學(xué)時,他性格比較內(nèi)向,話語不多,平時生活很簡樸。進(jìn)校時,就向?qū)W校申請了勤工助學(xué)的工作機(jī)會。孫xx同學(xué)比較少參加學(xué)院組織的活動,不過他學(xué)習(xí)很認(rèn)真,成績優(yōu)良,與同學(xué)相處也比較融洽。大學(xué)一年級的下學(xué)期,孫xx同學(xué)經(jīng)常逃課,甚至有時夜不歸宿,班主任找他談過話,但是效果不明顯。
2、突然有一天,他向班主任提出了退學(xué)的申請。班主任詢問具體原因時,他只說家里經(jīng)濟(jì)比較困難,自己也實(shí)在不想再讀下去了,想早點(diǎn)進(jìn)入社會賺錢。并且表示自己現(xiàn)在一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都沒有,不愿意坐在課堂聽課,也對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣,堅(jiān)決要退學(xué)。 班主任把情況和我進(jìn)行了討論,后來,經(jīng)過我們與其他同學(xué)的交談后,才得知原來孫xx的父親突然病情加重,住進(jìn)醫(yī)院,需要開刀治療,這需要一大筆費(fèi)用。因此,孫xx想減輕姐姐身上的負(fù)擔(dān),于是決定退學(xué),找份工作賺錢給父親治病。 二、解決過程 家庭經(jīng)濟(jì)狀況是造成貧困生心理問題的外部因素,無力繳納學(xué)費(fèi),只有通過貸款維持學(xué)業(yè);家庭的窘迫、家長的無能為力、借款的壓力、還款的憂慮交織在一起,導(dǎo)致
3、心理上始終矛盾重重。有些貧困生在心理上表現(xiàn)比較敏感,自尊心特別強(qiáng),對于外界的幫助并不是很樂意去接受;而有些貧困生恰恰相反,會過度依賴于別人的幫助,甚至?xí)斐伤麄儾粍诙@的心理。因此,我和班主任非常慎重地討論了這件事情,商量如何幫助孫xx。 首先,我們決定,先在系部老師中進(jìn)行小范圍捐款,此款額用于孫xx父親的住院應(yīng)急。 其次,為孫xx向?qū)W校另外爭取了一個勤工儉學(xué)的工作崗位,主要進(jìn)行系部教學(xué)輔助工作,他可以利用課余時間到辦公室?guī)椭蠋熖幚硪恍┖唵蔚奈挠」ぷ?,并且晚上他可以因?yàn)楣ぷ鞯谋憷?,使用辦公室的電腦查詢資料,完成課程的設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣在一定程度上解決了他的經(jīng)濟(jì)壓力,讓他可以安心學(xué)習(xí),同時他也不必
4、要為電腦等昂貴的學(xué)習(xí)必備硬件設(shè)施發(fā)愁。 第三,我們通過入學(xué)時孫xx填寫的家庭聯(lián)系方式資料,得至他的姐姐的聯(lián)系方式。與他姐姐取得聯(lián)系,將學(xué)校的臨時解決方案告訴她,讓她同時也勸說弟弟繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。 第四,擔(dān)心造成孫xx心理上的負(fù)擔(dān),我們決定捐款的金額以無息貸款的方式借給孫xx,等他畢業(yè)工作后可以再償還回系里,作為系部貧困生基金。 通過我們的分析與勸說,孫xx接受了系部建議,他非常感謝系里為他所做的一切,對生活和學(xué)習(xí)充滿了動力,他換了一份校外打工的工作,主要打工時間在周末,不影響正常上課學(xué)習(xí),同時他學(xué)習(xí)更加刻苦,非常注重專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用,希望能夠畢業(yè)后很快找到一份合適的工作。 屋漏偏逢連夜雨,很不
5、幸,孫xx父親的手術(shù)不是很成功,在他二年級時父親過世了,此刻孫xx又陷入了極度悲傷之中,情緒非常低落,他思想上想不通,覺得生活對他太不公平了,也失去了學(xué)習(xí)和生活的動力,很少說話,任何的活動都不參加,經(jīng)常一個人在宿舍中呆坐或者睡覺,和同學(xué)們逐漸疏遠(yuǎn)。我們得知之后,組織了班級班委一起討論。我們引導(dǎo)了班級同學(xué)自發(fā)得進(jìn)行了募捐,為孫xx和他父親制作一本紀(jì)念冊,同學(xué)們還共同制作了一個鼓勵視頻,視頻中是每個同學(xué)對孫xx的鼓勵與關(guān)心,募捐的費(fèi)用是作為班級二十八位同學(xué)為孫xx父親所表達(dá)的愛心,希望他能夠一路走好。此刻,同班同學(xué)的幫助和安慰給他帶來 了溫暖和動力。孫xx重新鼓起了生活的勇氣,下定決心已定要好好努
6、力樂觀得生活,來匯報大家對他的關(guān)心和支持。孫xx的性格此后也發(fā)生了很大改變,雖然他的性格原本是內(nèi)向不善交際的,但是我們能夠感覺出他在特意得改變自己,課堂大膽得去回答問題,各種活動也積極參加,還自愿申請了班級生活委員一職,全心全意為班級同學(xué)們服務(wù),大學(xué)第二學(xué)年還獲得了學(xué)院獎學(xué)金。班級體也因?yàn)檫@件事情變得更加和諧,凝聚力增強(qiáng),同學(xué)們之間特別團(tuán)結(jié)友愛。好的集體氛圍帶動同學(xué)們共同樂觀積極進(jìn)取,班級的學(xué)習(xí)氛圍也非常好,大家相互幫助,相互促進(jìn),這個班級是一直到現(xiàn)在以來系部學(xué)習(xí)成績最好的一個班級,也是集體活動開展最好的一個班級。 孫xx經(jīng)常會主動到辦公室與我聊天,我們會一起討論專業(yè)的問題,討論他將來的工作計(jì)
7、劃,討論人生態(tài)度等等。通過一年的轉(zhuǎn)變,他的性格變得開朗了很多,在三年級合作公司來校招聘時,他大膽得毛遂自薦,以發(fā)自內(nèi)心的真誠和自信的態(tài)度贏得了招聘公司的贊許,最后他進(jìn)入了一家比較滿意的公司進(jìn)行工作。工作后,他還經(jīng)常回到學(xué)校來,和我們交流他的工作情況。工作單位也向我們反饋,他工作態(tài)度非常好,為人穩(wěn)重踏實(shí),不急躁,非常有愛心,單位對他很滿意。目前,他已經(jīng)是單位的區(qū)域經(jīng)理了。他不忘學(xué)校曾經(jīng)對他的幫助,將他的部分收入捐給系里的貧困生基金,幫助和當(dāng)年的他一樣的需要幫助的學(xué)生。 三、運(yùn)用方法 1、對于心思敏感、自尊心比較強(qiáng)的貧困學(xué)生,單純地圍繞“貧困”這一問題與其交流,不但不能取得效果,還會挫傷他的自尊心
8、,因此公開得捐款形式不是很恰當(dāng),小范圍的捐款并以無息貸款方式對待問題,在不傷害他的自尊心的同時不僅可以解決學(xué)生的燃眉之急,同時也不會讓他產(chǎn)生不勞而獲的想法,還能夠讓他在以后懷著感恩的心情去生活,幫助其他需要幫助的同學(xué),可謂一舉多得。 2、聯(lián)合、發(fā)動班級普通同學(xué)、班級干部,關(guān)懷他的心靈。由于他的自尊心很強(qiáng),對于同學(xué)和老師物質(zhì)上的幫助也許比較抵觸,對他的精神上的幫助比物質(zhì)上的幫助要有效得多,讓他的心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長也是長遠(yuǎn)之計(jì)。同時也是加強(qiáng)班級凝聚力的有效契機(jī)。 3、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí),加強(qiáng)專業(yè)能力,為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ);同時介紹勤工助學(xué)工作給他,解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)困境。
9、4、當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時,就不能僅僅局限于情感上的扶助,而要在物質(zhì)上幫助他和他的家庭渡過難關(guān)。發(fā)動捐款、向?qū)W校請款支援,減輕了他和他的家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。借著這個契機(jī)對其進(jìn)行的一系列工作,對他的身心成長也具有重要意義。 四、取得成效 通過這件事情,該生的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大的進(jìn)步,他的人生軌跡也發(fā)生了很大變化。這件事情不僅僅是對他在大學(xué)期間物質(zhì)上的幫助,并且對他的思想和精神方面也有了很大的促動。我們平時用心真誠地做的一件小事,有時會對一個學(xué)生的一生帶來很大的影響。 幫助一個同學(xué),有時可以促進(jìn)整個班集體的團(tuán)結(jié),促進(jìn)同學(xué)們之間的關(guān)系,促進(jìn)他們相互幫助。接受幫助是感激的,幫助別人也是快樂的。一件事情的
10、經(jīng)歷,比千句言語的教育效果要有效得多。 班集體感情融洽,相互幫助, 五、案例啟迪 1、貧困生的幫扶是輔導(dǎo)員工作的重要課題,如何以正確的思路、正確的態(tài)度對待貧困生至關(guān)重要。如果單純地同情他們,只會傷害他們本就脆弱的自尊心;但是如能采取側(cè)面引 導(dǎo),學(xué)業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、班會及活動相結(jié)合的方式,能從整體上對他們進(jìn)行有效的幫扶。 2、不是所有的貧困生都有心理問題,大多數(shù)的貧困生心里還是比較健康的,絕不能戴有色眼睛看人。部分貧困生表現(xiàn)得內(nèi)向、自閉、自卑,言語表達(dá)能力也比較差,但是并不是所有的貧困生都是如此。面對個體,必須擺正心態(tài),不能一聽到“貧困”二字,就認(rèn)為該學(xué)生有問題。當(dāng)個體學(xué)生身上存在需要改善的問題
11、時,積極面對,幫助其完善自我。 3、對于突發(fā)事件的處理要得當(dāng)。面臨案例中的突發(fā)事件,要妥善處理,迅速組織捐款,幫助該生解決實(shí)際困難。 4、對于貧困生的幫扶是一項(xiàng)有計(jì)劃性的長期工程,在這個過程中,可能會有反復(fù)、會感受到對方的抵觸情緒、會因?yàn)樨毨鷰头鲶w系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi),幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力,疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力,在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo),幫助其真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂成長。 5、對于貧困生物質(zhì)層面的扶助雖能在一定程度上環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)壓力,但未必能解決其精神貧困問題,扶助方式不正確,甚至?xí)斐梢欢ǖ男睦韱栴}。貧困生有時在心理上會存在著敏感、自卑自閉、消極悲觀等心理問
12、題。對于不良心理狀態(tài)要正確得開導(dǎo)和教育,在對貧困生進(jìn)行“顯性”扶貧的同時,還要注重對其思想、心理等方面“隱形”扶貧,兩者有機(jī)結(jié)合。 6.鼓勵貧困生積極參與各類活動,全方位提升綜合素質(zhì)。很多大學(xué)生由于家境貧困,心理極度自卑,對于集體活動膽怯害羞,沒有自信,一遇到集體活動就采取逃避和退縮的態(tài)度,我們感受很深的是很多貧困生刻苦學(xué)習(xí),成績優(yōu)秀,然而一到綜合測評拿獎學(xué)金是卻往往因?yàn)榛顒訁⒓由儆绊懙阶罱K的總成績,還有的很遺憾的與獎學(xué)金失之交臂,每到這種情況,我們總是看在眼里急在心里,鼓勵學(xué)生盡量多參與各類活動,全方面發(fā)展自己。這種情況反映到就業(yè)中,往往造成很多貧困生社交能力不強(qiáng),語言交際欠佳,缺乏與人協(xié)作
13、精神,因此,從日常教育中,我們要向?qū)W生灌輸“綜合素質(zhì)”這一概念,積極參與文體活動,通過在校期間社會實(shí)踐、短期工、兼職等形式,可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外,還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等,有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。 7.關(guān)注貧困大學(xué)生心理健康,加強(qiáng)自立教育,加強(qiáng)感恩教育。從事學(xué)生工作必須有一顆公正、公平與仁厚之心,關(guān)心弱勢群體,特別是貧困學(xué)生。貧困學(xué)生往往因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的困窘而導(dǎo)致心理的失衡,相對于物質(zhì)生活的貧乏,貧困生心靈上的孤獨(dú)和困苦讓人們更為揪心。助貧工作不僅是學(xué)校與學(xué)生之間貨幣和物資的給予,同時應(yīng)成
14、為精神支持和價值觀輸出的過程,成為密切學(xué)校、學(xué)生關(guān)系和溝通師生感情的過程。 在工作中,我們要積極加強(qiáng)貧困大學(xué)生自立教育,使貧困大學(xué)生意識到,暫時的經(jīng)濟(jì)困難并不是人生的全部,要積極通過自己的努力改變現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。同時,也要加強(qiáng)貧困生的感恩教育,懷著感恩的心接受別人善意的幫助,同時也應(yīng)該去幫助需要幫助的人。這才不會造成人格發(fā)展的不平衡,形成積極樂觀的人生態(tài)度。 篇二: 學(xué)生工作案例貧困生轉(zhuǎn)變 學(xué)生工作案例一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變 案例背景: 王,男,山東濟(jì)南人,201x級電子信息工程專業(yè)國防生。該學(xué)生來自農(nóng)村,母親常年重病臥床,家里還有一個正在上大學(xué)的姐姐,家庭收入僅靠父親打理的幾畝薄田和政府的補(bǔ)
15、貼,家境條件差。為減輕家庭負(fù)擔(dān),該生報考了我校國防生,并如愿以償。該生立志要在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí),為貧苦的家庭撐起一片天空。來到大學(xué)后,周圍同學(xué)時尚的穿著、使用的高價手機(jī)讓他自卑不已。于是,他更加努力的學(xué)習(xí),白天有空就泡圖書館,晚上開臺燈看書到深夜。但大一一學(xué)年結(jié)束后,他的成績并不理想,位于連隊(duì)倒數(shù)。他告訴筆者,坐在教室里看書,腦海里總是浮現(xiàn)出貧寒的家境和重病的母親,沉重的壓力讓他不能安心學(xué)習(xí);晚上開臺燈學(xué)習(xí)影響了同寢室同學(xué)的休息,遭到他們的一致反對,和他們的關(guān)系一直很僵;看到期末連隊(duì)同學(xué)取得的各種榮譽(yù),他很嫉妒,漸漸轉(zhuǎn)變成對獲獎同學(xué)的怨恨,刻意疏遠(yuǎn)他們。他很苦惱,這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了自己的日常生
16、活和學(xué)習(xí)。種種事情的相繼發(fā)生,再加上家庭的困境,使他認(rèn)為所有的一切都糟透了。他開始產(chǎn)生了這樣一種想法,我就該是這種命運(yùn),無法改變。于是形成了惡性循環(huán),他漸漸沉迷網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常性的逃課,學(xué)習(xí)成績連隊(duì)墊底,日常管理松懈,因內(nèi)務(wù)問題被多次通報。 案例過程: 筆者先是通過該生連長、班長了解了該生入學(xué)來的表現(xiàn)情況。在思想上,筆者放棄周末休息的時間陪該同學(xué)談心。王告訴筆者在學(xué)習(xí)時,自己總是會想起家庭的困境、不融洽的同學(xué)關(guān)系,自己感到壓力很大,不能安心投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)上的失意讓自己很自卑,他現(xiàn)在對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)不能感到一點(diǎn)興趣,所以借沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲來逃避現(xiàn)實(shí)。了解到這些,筆者告訴他學(xué)習(xí)時要提高效率,學(xué)習(xí)上偶
17、然的失意很正常,關(guān)鍵是不能輕言放棄,尤其是不能自己放棄自己,大學(xué)處于學(xué)校到社會的過度階段,作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會接受生活、學(xué)習(xí)中偶爾的失意,而不是放棄。大學(xué)期間,最重要的搞好學(xué)習(xí),只有這樣才能幫助家庭擺脫困境。 筆者有時到該同學(xué)寢室,有時將該同學(xué)叫到系輔導(dǎo)員辦公室,真誠、耐心地與其溝通交流,讓其在心理上將對大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度放正。在學(xué)習(xí)上,筆者專門安排了他同班的兩個同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助他,從課堂筆記到課后作業(yè)多對其全面的幫助,給他耐心地講解學(xué)習(xí)上疑問。并且請相關(guān)的代課老師對其給予幫助,比如在課堂上對他多提問一些,對其作業(yè)相對嚴(yán)格批改等,通過這些方式從而給該同學(xué)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在生活上,筆者
18、從身邊的每一件小事關(guān)心該同學(xué)。比如定期詢問他家里的情況,每天都會問其所在連隊(duì)學(xué)生干部他今天的學(xué)習(xí)、生活情況,或是走進(jìn)班級親自詢問他的情況。不僅是筆者,更是帶動了一批熱心的同學(xué)幫助他,讓他感受到集體的溫暖。在其他方面,為鍛煉他的自信,筆者做了大膽嘗試,根據(jù)他在寫作方面的優(yōu)勢,讓他擔(dān)任學(xué)生會宣傳部干事,讓他在工作中加強(qiáng)與老師、同學(xué)的溝通交流。 在近兩個月的耐心開導(dǎo)與幫助下,該學(xué)生重新找回了自信,對學(xué)習(xí)又充滿了信心,同學(xué)間關(guān)系進(jìn)一步融洽,他不再沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲,成績也有了很大的起色:在大二學(xué)年通過了國家英語四級和國家計(jì)算機(jī)二級考試,大三學(xué)年獲得學(xué)院二等獎學(xué)金以及學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。大四擔(dān)任了所在連隊(duì)指導(dǎo)員,組
19、織管理能力和口頭表達(dá)能力得到了領(lǐng)導(dǎo)老師和同學(xué)的一致認(rèn)可。 案例思考: 這一案例使體會到,輔導(dǎo)員要在工作中仔細(xì)分析每一位學(xué)生的特點(diǎn),用心去體貼、感化自己的學(xué)生,才能把學(xué)生工作做好。用自己的愛心與耐心必能換來學(xué)生的認(rèn)同。以上這一案例也使筆者深深地體會到,在當(dāng)今社會主義新形式、新時期要做好高等院校的教育工作,尤其在建設(shè)和諧校園的今天做好高等院校的學(xué)生教育、輔導(dǎo)工作迫切需要積極探索高校教育工作的新途徑、新方法。當(dāng)前,我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立與完善,有力地促進(jìn)了高等教育的改革與發(fā)展。同時,也給高校教育工作提出了更高的要求。新形勢下,高校教育工作的環(huán)境、內(nèi)涵和對象也相應(yīng)發(fā)生了
20、一些新的變化,原有的教育工作方法和手段已經(jīng)出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)。 當(dāng)前,高校教育工作的變化主要呈現(xiàn)以下兩個方面的特點(diǎn):從教育工作的環(huán)境來看,由于受社會大環(huán)境的影響,教育工作外部環(huán)境更加復(fù)雜。市場經(jīng)濟(jì)在極大地解放生產(chǎn)力的同時,也給人們的生活領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域帶來一些負(fù)面影響;從教育工作的對象來看,當(dāng)代大學(xué)生同以前相比,具有較高的文化素質(zhì),思想活躍,他們獲取各種信息的渠道更復(fù)雜、信息量更大。但他們的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期,不夠成熟,極易受到不良思想、信息的影響。而應(yīng)對這些變化,筆者認(rèn)為在高校輔導(dǎo)員工作中應(yīng)建立在深入、耐心地了解學(xué)生真實(shí)情況的前期基礎(chǔ)工作上,以真誠和恰當(dāng)?shù)募钭鳛樾聲r期高校大
21、學(xué)生教育工作的重要切入點(diǎn)。從真誠和恰當(dāng)?shù)募钊胧郑鷮?shí)推進(jìn)高校教育工作。 第一,做到對學(xué)生真實(shí)情況的切實(shí)深入、耐心的了解。長期以來,高校輔導(dǎo)員一直都十分重視大學(xué)生各個方面的發(fā)展,但有時或是教育方式的不甚恰當(dāng)、或是耐心程度不夠,或是較多地停留在召開全體同學(xué)的班會上。事實(shí)證明這些溝通方式收效不好,個別需要幫助的學(xué)生并未得到切實(shí)的幫助或是某一方面的進(jìn)步提高。因此,筆者認(rèn)為應(yīng)該在輔導(dǎo)員教育過程中更多地側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)。 第二,落實(shí)輔導(dǎo)環(huán)節(jié),更多側(cè)重于進(jìn)行一對一的幫助,在開展工作的過程中一視同仁。比如,了解到某一位同學(xué)生活或是學(xué)習(xí)中存在困難,作為輔導(dǎo)員,應(yīng)主動找到該位同學(xué)真誠去幫助他,同時調(diào)動班委成員,為
22、其提供在生活、學(xué)習(xí)上更為及時的幫助。與學(xué)生平等溝通的方式,一對一地幫助同學(xué)解決實(shí)際問題,這樣不僅有利于贏得同學(xué)們的信任,也有助于問題的解決。 第三,認(rèn)真分析學(xué)生個案,總結(jié)學(xué)生個案中的問題與解決過程中的經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生個案并不是個別學(xué)生,而可能會是一部分學(xué)生會出現(xiàn)的問題,作為大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生的輔導(dǎo)工 作中很有必要認(rèn)真分析出現(xiàn)的學(xué)生個案,分析其問題出現(xiàn)的原因,在深入、耐心地了解學(xué)生真實(shí)情況的前期基礎(chǔ)工作下,防患于未然,盡量避免同類學(xué)生個案的發(fā)生。同時認(rèn)真分析個案中存在的問題與解決過程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),以在以后的大學(xué)生輔導(dǎo)工作中做得更加完美。 第四,多點(diǎn)鼓勵,少些批評,大膽為后進(jìn)生搭建前進(jìn)平臺。每個人
23、都有自己的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)真分析后進(jìn)生的長處,針對他們的特長給他們提供展示自我的機(jī)會,讓他們在工作中找回自信,以工作帶動學(xué)習(xí),一舉多利。通過以上分析,我們不難看出做學(xué)生思想工作的效果,與前期基礎(chǔ)工作的細(xì)致程度密切相關(guān),只有深入、耐心地去了解學(xué)生的真實(shí)情況,同時帶動周圍的同學(xué),才能“對癥下藥”,以營造出一個良好的工作氛圍,在良好的工作氛圍中做好高等院校的教育工作。 篇三: 201x年幫扶貧困學(xué)生典型材料 小學(xué)201x年幫扶貧困學(xué)生 典型材料 我校每年都開展幫扶貧困學(xué)生的活動, 如一根紅線,一頭連著貧困兒童,一頭連著教師,抒寫著一部部感天動地的詩篇,唱響著一曲曲愛心樂章,演繹著一幕幕人間的真情。 王海玲,
24、一名三年級的學(xué)生。如花般的 童年本該享受陽光般的生活,可是在這個孩子的生活中卻籠罩著一層陰影。父親本是一個年輕體壯的勞動者,由于疾病的折磨現(xiàn)已變得弱不禁風(fēng),連生活都得靠年買的爺爺、奶奶接濟(jì)。母親看著這個這個疲憊的家庭,撒手離開了家另嫁他人,使得這個還有一絲依靠的家庭失去了支撐,也使王海玲同學(xué)的生活處處陷入困境。面對這一切,班主任朱玉連老師看在眼里,惦在心里,主動聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),挑起了這個孩子所面對的一切困難。她的衣服新了,書包新了,文具盒也新了?但更多的是多了一份人間的關(guān)愛,生活 中總有一雙眼睛呵護(hù)著這個小姑娘。從此,王海玲同學(xué)的臉上也增添了燦爛的笑容。其實(shí),在這之前,朱玉連老師已經(jīng)幫扶著一名和
25、她有同樣遭遇的孩子,對自己所代班級的孩子更是疼愛有加、照顧的無微不至。只要學(xué)生有困難,我會在幫扶的路上一直走下去,讓更多有困難的學(xué)生感受的社會的關(guān)愛、學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心,對以后的幫扶之路,朱玉連信心更加堅(jiān)定。 金塘中心小學(xué)對貧困生的幫扶措施 “不讓一個學(xué)生應(yīng)貧困而失學(xué)”這是作為教育工作者應(yīng)該信守的貧困生救助原則。特別是在上級下達(dá)有關(guān)幫扶貧困生的系列文件之后,本人更加深了對此項(xiàng)工作的理解和認(rèn)識,精心研究并制定了詳細(xì)的計(jì)劃,使此項(xiàng)工作真正得到了扎實(shí)有效的開展。本人主要是從以下兩個方面對貧困生進(jìn)行幫扶: 1、思想上解惑 鑒于這類學(xué)生的家庭特殊,有的是單親家庭,往往缺少完整家庭的關(guān)愛,有的是父母體
26、弱多病,無經(jīng)濟(jì)來源,因而資助方要從情感上貼近他們,學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,生活上幫助他們,經(jīng)常與他們交流,掌握他們的思想狀況,有的放矢地化解他們心中的困惑,給予他們精神上的動力,使他們保持積極向上的健康心理。 這些學(xué)生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心,自立自強(qiáng);要讓他們認(rèn)識到每個人都是平等的,貧困是暫時的,是可以改變的,進(jìn)而激發(fā)他們的進(jìn)取心,真正體會到多一份努力,就會多一份收獲的道理;要求平時要把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子一樣看待,經(jīng)常找他們談心。 2、生活上資助 貧困生平時的生活費(fèi)用都很低,往往不能滿足他們最低的生活需要,因而對他們要適當(dāng)?shù)馁Y助,幫助他們渡過難關(guān),使他們安心地投入學(xué)習(xí)。師生齊動員,積極發(fā)動,讓人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。本人每月從工資中拿出小部分作為幫扶資金,同時發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng),從“少點(diǎn)吃喝穿,省下零花錢”入手,讓家庭條件好的孩子們實(shí)施愛心捐助貧困學(xué)生,讓孩子們懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的未來”。 在幫扶的過程中,本人力求做到幫扶資金的明朗化,募捐到的資全部由班級的班干部進(jìn)行清點(diǎn),建立班級貧困資金,由本人統(tǒng)一管理,做好資助明細(xì)賬目,做到每一筆資助金來有來路,去有去處。 金塘中心小學(xué)201x年幫扶 貧困學(xué)生典型材料 學(xué)校除了開展日常家訪外,還采取集中家訪的形 式,并形成家訪機(jī)制。3月4日,我校領(lǐng)導(dǎo)一行
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