2019最新人教版美術(shù)二下《蔬果變變》教學(xué)設(shè)計

1、2019 最新人教版美術(shù)二下蔬果變變教學(xué)設(shè)計課時： 2 課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 設(shè)計 * 應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。2. 充分展開想象 , 將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3. 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。教學(xué)重難點：1. 能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。2. 能否積極參與整個活動的全過程。3. 能否與同學(xué)好友合作。4. 是否有與眾不同的想象。5. 是否能夠找到最適合自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本 , 看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場 , 收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子 , 牙

2、簽。教師制作提供多件范作的幻燈片 , 多媒體教學(xué)系統(tǒng) , 示范工具。教學(xué)過程：第一課時活動一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼, 引起學(xué)生興趣。請學(xué)生拆一拆 , 研究一下這個小娃娃是用什么做的。學(xué)生討論、回答。告訴學(xué)生 , 今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）活動二：教師播放幻燈片 , 展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學(xué)生討論 , 回答 , 教師給予評價與指導(dǎo)?；顒尤悍中〗M , 將收集到的物品展示出來 , 一起說一說 , 這

3、些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分 , 然后進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生有不同的想法。每個學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體, （建議學(xué)生選大一點的）1 / 3根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象 , 然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征 , 你準(zhǔn)備將它變成什么 , 怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動著調(diào)整角度看）活動四：小組合作試一試 , 運用手頭的材料 , 以一個大件蔬果為主 , 將幾個蔬果連接起來 , 做成一個小動物。展示作品 , 每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示, 并作介紹。學(xué)生互評 , 教師評價。布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。下節(jié)課帶

4、好相關(guān)材料。第二課時活動一：觀看課件 , 精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣 , 增進(jìn)了人們的食欲 , 使飲食成為一種享受。學(xué)生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題?；顒佣赫n件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船” , 漸漸放大 , 請學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的 , 怎么改造的。學(xué)生討論、回答。教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮 , 去瓤 , 做成一只小船 , 再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上 , 將一片蘿卜葉子插到船上做帆 , 這樣一件充滿意境的作品就誕生了?；顒尤焊餍〗M根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造 , 將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組討論 , 選一到兩組同學(xué)代表起來介紹創(chuàng)意。教師對學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議 , 鼓勵各組將自己的創(chuàng)意制作出來。學(xué)生制作 , 教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工 , 盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。活動四：“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上 , 每組派出兩位“美食家”當(dāng)評委 , 評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎