深化教育改革提教師素質(zhì)論文

1、精選word文檔 下載可編輯深化教育改革提高教師素質(zhì)論文編者按本文主要從具有良好的道德素質(zhì),師德是做好教師的主要課題；具有較高的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,師藝是全能發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)；具有良好的心理素質(zhì),師表是全能發(fā)展的效率基礎(chǔ)；具有“全能型”的教師素質(zhì)；優(yōu)化結(jié)構(gòu),建設(shè)高素質(zhì)全能型教師隊(duì)伍進(jìn)行論述。其中，主要包括未來的社會(huì)以信息的擁有為基礎(chǔ),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為標(biāo)志、職業(yè)道德是教師從事教育工作時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和、教師應(yīng)具備的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,是對(duì)教師一個(gè)重要方面的要求、一個(gè)心理健康的教師,在情感方面,應(yīng)是豐富的、深刻有理性的、具有永恒價(jià)值的基礎(chǔ)能力、具有發(fā)展價(jià)值的“擴(kuò)展能力”、具有高效價(jià)值的創(chuàng)造

2、能力、具有職業(yè)特點(diǎn)實(shí)踐的知識(shí)能力、切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟Ｕ|(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師,高素質(zhì)的老師應(yīng)具有良好的道德素質(zhì);較高的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力;還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和“全能型”的教師素質(zhì)。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育需要全能型高素質(zhì)的教師未來的社會(huì)以信息的擁有為基礎(chǔ),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為標(biāo)志。這些必須帶來教育功能的國際化,教育要求的個(gè)性化,教育方式的多樣以及教育管理的民主化這就要求教師素質(zhì)要有根本的改變,以滿足新世紀(jì)學(xué)生對(duì)教師的高層次的需要,適應(yīng)未來和社會(huì)的發(fā)展。素質(zhì)教育呼喚“全能型”教師?！叭苄汀苯處煹摹叭堋?并非指能力的一切,而是“多能”的意思。二十一世紀(jì),單科教師的使命將結(jié)束,只能教一門課程

3、的教師可能被淘汰,代之而產(chǎn)生的是既能教學(xué),又會(huì)科研,還懂得管理的“全能型”的教師,唯有如此,才能沖破單純的:教與學(xué)的模式。完成促進(jìn)人的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的歷史發(fā)展使命。“全能”是以各種素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)而形成的,思想政治、道德素質(zhì)是教師“全能發(fā)展”的思想基礎(chǔ),文化素質(zhì)是教師全能發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。心理素質(zhì)是全能發(fā)展的效率基礎(chǔ),沒有健康的心理素質(zhì)全能難以形成,形成后也難以發(fā)展其效能,身體素質(zhì)是全能發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),沒有它,全能的發(fā)展就會(huì)失去物質(zhì)載體和依托。筆者認(rèn)為高素質(zhì)的教師必須具備以下幾個(gè)方面:1具有良好的道德素質(zhì),師德是做好教師的主要課題德為師之本。職業(yè)道德是教師從事教育工作時(shí)必須遵

4、循的各種道德規(guī)范的總和,是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為意志。師德是社會(huì)主義基本道德原則,是教師從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德,也體現(xiàn)社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求,同樣的課程,德行不同的教師施教,效果大不一樣,無才不能施教;無德會(huì)干壞事。師德是專業(yè)課所代替不了的,教師的職業(yè)道德其核心是政治堅(jiān)定、品德高尚、敬業(yè)樂業(yè)。熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人。具有良好道德素質(zhì)的教師,一是在政治上要堅(jiān)定黨的基本路線,堅(jiān)持鄧小平同志的建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。二是做為教師還要必須品德高尚,教師自己就應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德情操和高尚的思想境界。熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)集體、關(guān)心他人

5、、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、言行一致、表里如一、艱苦奮斗、文明禮貌、儀表端正等等。三是教師要敬崗樂教,熱愛和獻(xiàn)身人民的教育事業(yè)。敬業(yè)樂教表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、勇于創(chuàng)造、開拓進(jìn)取精神。四是要熱愛學(xué)生。要了解學(xué)生、尊重和信任學(xué)生、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、一視同人、不偏愛、不歧視。五要為人師表。身教重于言教。古人云“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。凡是要求學(xué)生做到的,教師自己應(yīng)首先做到,“經(jīng)師易得,人師難求”。努力做到“心靈美”。各方面都是學(xué)生的表率。六教書育人。教書育人是教師的基本職責(zé)和道德義務(wù)。禮記.文王世子中說:“師也者,教之事而喻諸德也”。韓愈在師說一文中也說:“師者,所

6、以傳道、授業(yè)、解惑也”。說的都是一個(gè)道理。就是教師既要向?qū)W生傳授知識(shí),又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,教其如何做人,這是教師職業(yè)道德的基本要求,總之,教師是人類靈魂的工程師。是陽光下最崇高的職業(yè),職責(zé)是神圣的,因此,師德建設(shè)是永恒的課題。2具有較高的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,師藝是全能發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)教師應(yīng)具備的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,是對(duì)教師一個(gè)重要方面的要求,包括只有較高的文化素質(zhì)、相應(yīng)的學(xué)歷層次、三維的知識(shí)結(jié)構(gòu),即教育理論、文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能。教師有了精深的專業(yè)知識(shí)和足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,講課才能游刃有余。教師的知識(shí)要廣博,除了精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)等

7、方面的知識(shí),要給學(xué)生一滴水教師自己首先必須具備一桶水。特別是當(dāng)今社會(huì),學(xué)生的信息來源是多渠道的,“對(duì)世界上的一切事物都不陌生”,因此,廣才博學(xué),這是培養(yǎng)未來人才的需要。另外,所有教師在搞好教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)做班主任,會(huì)做思想工作,會(huì)組織課外活動(dòng)。要胸懷大目標(biāo),一切活動(dòng)都要緊緊圍繞“育人”。把知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練、性格培養(yǎng)、情操陶冶緊密結(jié)合起來,融會(huì)貫通促進(jìn)學(xué)生“天天向上”的巨大力量,使學(xué)生從無知到有知,使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。3具有良好的心理素質(zhì),師表是全能發(fā)展的效率基礎(chǔ)作為一名教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),一個(gè)心理健康的教師,在情感方面,應(yīng)是豐富的、深刻有理性的,不因外界的動(dòng)蕩而表現(xiàn)出劇烈的心理波動(dòng),而

8、是富有理性地去觀察和思考。師表是全能發(fā)展的效率基礎(chǔ),作為一名素質(zhì)較高的教師更應(yīng)具有良好的行為風(fēng)格,無論是在講臺(tái)上還是在集體活動(dòng)中,言談舉止總是給人一種自然大方,恰到好處的美感;善于處理家庭、社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、同事、及學(xué)生的關(guān)系,能夠扮演好自己的各種角色。這樣才能把你所傳授的一切知識(shí)、做人的道理、潛移默化地融于其中,達(dá)到預(yù)期的理想效果。因此,師表是作為每位執(zhí)教者不可忽視的效率基礎(chǔ)。4具有“全能型”的教師素質(zhì)。未來的社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征,這就要求教師必須具有能力。關(guān)于教師的能力,中外學(xué)者做了較多的研究,從各種不同的角度列舉了多種多樣的能力。但實(shí)際上羅列一位教師成功所有的能力是不可能的,也是不必要的。從

9、未來的社會(huì)和未來的教育發(fā)展前景來看,做為全能型的教師主要應(yīng)具備以下幾種能力。第一、具有永恒價(jià)值的基礎(chǔ)能力。美國教育未來學(xué)家德.考夫曼在教授未來一書中,明確提出而向未來六種具有相對(duì)永恒價(jià)值的能力:獲取情報(bào)的能力;清晰的思考能力;了解人和社會(huì)的能力;個(gè)人生存能力。具備這些基礎(chǔ)能力的教師才有資格培養(yǎng)教育下一代社會(huì)適應(yīng)能力。第二、具有發(fā)展價(jià)值的“擴(kuò)展能力”。它主要是由以下能力所組成:確認(rèn)和發(fā)現(xiàn)信息愿的能力;信息選擇摘要和簡(jiǎn)化的能力;對(duì)信息的分析和分類的能力;處理和保存信息的應(yīng)用技術(shù)能力。這些能力的具備實(shí)際上是獲取知識(shí)、擴(kuò)展新知識(shí)、更新新知識(shí)的能力、是提高教師解決教育問題的本領(lǐng)和效率的基礎(chǔ)。第三、具有高

10、效價(jià)值的創(chuàng)造能力。國內(nèi)外學(xué)者的研究表明這種能力主要包括:善于從生活中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)概念和原理的能力;善于認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)可能帶來的社會(huì)后果的能力;善于提出尚未解決和多種答案的探索性問題的能力;善于在以有信息基礎(chǔ)上進(jìn)行假設(shè)的能力;善于根據(jù)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、演算和闡述的能力;善于把相反或近乎沒有聯(lián)系的觀念綜合成新思想新觀念的能力;善于運(yùn)用口頭、筆頭形式有效地交流探討結(jié)果的能力;善于組織學(xué)生、使學(xué)生迅速地增長(zhǎng)才干的能力。第四、具有職業(yè)特點(diǎn)實(shí)踐的知識(shí)能力。全能型教師既是一個(gè)學(xué)者,又是一個(gè)教育理論的實(shí)踐家?；A(chǔ)能力、擴(kuò)展能力,創(chuàng)造能力、最終都要通過實(shí)踐能力才能發(fā)揮其社會(huì)效能和經(jīng)濟(jì)效能。未來的教師應(yīng)該善于從學(xué)生身上

11、診斷分析其發(fā)展的狀況,像醫(yī)生開處方一樣提出解決問題方案和設(shè)想,有效地處理各種問題,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。5優(yōu)化結(jié)構(gòu),建設(shè)高素質(zhì)全能型教師隊(duì)伍教育改革的深化,要求加快教育的發(fā)展,需要盡快培養(yǎng)出一批高素質(zhì)全能型的教師隊(duì)伍。怎樣才能達(dá)到上述要求呢第一、切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)。要加強(qiáng)教師的思想政治工作和師德教育,用“三個(gè)代表”思想武裝廣大教師,切實(shí)提高教師思想道德和政治素質(zhì),使廣大教師以德育人,以身立教,樹立為人師表,敬業(yè)愛生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。大力宣傳先進(jìn)人物和師德建設(shè)的先進(jìn)典型,進(jìn)一步規(guī)范教師的職業(yè)道德行為,建立健全教師政治思想和職業(yè)道德考核辦法及獎(jiǎng)懲制度,實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”制度。要把“品行不

12、良,污辱學(xué)生,影響惡劣”者調(diào)離教師隊(duì)伍。第一、著力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。用新的理論知識(shí)和技術(shù)武裝教師,促進(jìn)教師的知識(shí)更新,使教師不斷強(qiáng)化現(xiàn)代教育教學(xué)理念,熟練現(xiàn)代教育理論,了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),掌握現(xiàn)代教育方法和技術(shù),在實(shí)際教學(xué)中能夠熟練應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),搞好師范教育結(jié)構(gòu)調(diào)整,建立開放式教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)外語和信息知識(shí)培訓(xùn)。為教師提供高質(zhì)量的繼續(xù)教育。第二、努力提高教師學(xué)歷層次根據(jù)目前發(fā)展形勢(shì)的要求,到25年,小學(xué)教師獲得?？茖W(xué)歷和中學(xué)教師獲得本科學(xué)歷分別達(dá)到65%和6%以上,城區(qū)中、小學(xué)教師基本達(dá)到本科學(xué)歷。高等教育也必須盡快提高。21年,中

13、小學(xué)教師學(xué)歷分別基本提升到?？苹虮究茖W(xué)歷層次,高中階段專任教師和校長(zhǎng)獲碩士學(xué)位者要達(dá)到一定的比例。第三、建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制。全面實(shí)施教師資格制度,要拓寬教師來源渠道,有計(jì)劃地全面向社會(huì)招聘非師范類院校的大學(xué)生任教。制定政策,鼓勵(lì)城市骨干教師到薄弱學(xué)校任教或兼任教師,鼓勵(lì)城市教師到農(nóng)村任教,支持部分有條件的學(xué)校面向全國公開招聘優(yōu)秀校長(zhǎng)或教師,繼續(xù)關(guān)心和改善教師的工作條件和生活待遇。加快建設(shè)兼職教師和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)“雙師型”和專兼職結(jié)合的職業(yè)教育教師隊(duì)伍。第四、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。努力造就一支素質(zhì)較高的校長(zhǎng)隊(duì)伍。認(rèn)真開展校長(zhǎng)繼續(xù)教育,鞏固和完善校長(zhǎng)崗位責(zé)任制、崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),搞好領(lǐng)導(dǎo)班子思想、作風(fēng)和廉政建設(shè),造就一批講政治、懂教育、善管理、能夠帶領(lǐng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平的領(lǐng)導(dǎo)及管理干部隊(duì)伍?？偠灾?優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),提高教師素質(zhì),培養(yǎng)全能型的教師,既是深化教育改革,加快