幼兒心理學(xué)精品課建設(shè)自查報告例文

1、精選word文檔 下載可編輯幼兒心理學(xué)精品課建設(shè)自查報告范文根據(jù)xx市職業(yè)與成人教育研究指導(dǎo)中心關(guān)于21x年度精品課程建設(shè)項目工作狀況自查的通知要求，我校幼 兒心理學(xué)課程組成員認(rèn)真參照精品課程評審指標(biāo)，并對照 課程申報表中承諾的課程建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容，對幼兒心理學(xué) 精品課程的建設(shè)情況進(jìn)行了自查工作?，F(xiàn)將自查結(jié)果報告如 下21x年2月幼兒心理學(xué)的精品課程組成立，正式進(jìn) 行精品課程建設(shè)，我們認(rèn)真研究尋找素材，開展課程的改革 與建設(shè)工作21x年9月7日，組織召開了一次專業(yè)指導(dǎo)委員會全體 會議，聽取了專家對該課程建設(shè)的意見與建議，特別是針對 學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)方案等進(jìn)行可行性論證。組織該課程所有教師認(rèn)真學(xué)

2、習(xí)了教育部關(guān)于全面提高 中等職業(yè)教育質(zhì)雖的若干意見，通過學(xué)習(xí)，所有教師都意 識到了根據(jù)幼兒心理學(xué)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來改革課程體系和 教學(xué)內(nèi)容的重要性與緊迫性，同時也意識到要用上述標(biāo)準(zhǔn)來 進(jìn)行課程建設(shè)對實習(xí)實訓(xùn)條件的高要求，這就是該課程進(jìn)行 精品課程建設(shè)的方向與要求。組織教師進(jìn)行了三次該課程內(nèi)容整合的專題研討會從 對該課程要求的技能出發(fā)，整合課程的內(nèi)容與知識點，大膽 地采用了 “教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，并制訂了對應(yīng) 的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，從而使該課程的教學(xué)內(nèi)容更貼近教 學(xué)實踐。對該課程的教學(xué)方法與手段進(jìn)行了大膽改革，充分利用 幼兒園實踐與多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行“教學(xué)、實訓(xùn)兩位一體” 教學(xué)方法的應(yīng)用，

3、將課程的理論知識講授與技能培養(yǎng)有機地 融為一體，大大提高了課時利用率，同時，不斷探索課程學(xué) 習(xí)效果的評價體系。教師走訪不同的幼兒園，針對幼兒園的 實際需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)；通過“校一園” 合作，結(jié)合幼兒園崗位需要，改革人才培養(yǎng)模式；積極推進(jìn) 實習(xí)與實訓(xùn)，有計劃地去幼兒園實地考查、參與實踐。本課程負(fù)責(zé)人及主講教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué) 能力強，如王艷輝、于麗娟、王淑霞均為幼兒心理學(xué)精 品課程的主講教師，一直參與該課程的建設(shè)工作，這給本課 程的建設(shè)提供了很多的技術(shù)、專業(yè)等幫助。本課程負(fù)責(zé)人王 艷輝老師在精品課建設(shè)過程中撰寫了3篇教改經(jīng)驗論文分

4、別在國家、省級刊物上發(fā)表。21x年還被xx區(qū)委、區(qū)政府評 為“學(xué)科知名教師”，同年在xx市職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人“說 專業(yè)”比賽中獲三等獎。王淑霞老師在精品課建設(shè)中撰寫了 一篇論文在國家級刊物上發(fā)表。本課程教學(xué)團隊中教師知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，團隊協(xié)作精神好，教師工作責(zé)任感強。教學(xué)隊伍穩(wěn)定，學(xué)校注重 對中青年教師的培養(yǎng)，積極鼓勵中青年教師參加各項培訓(xùn)學(xué) 習(xí)，教書育人師德優(yōu)良，教學(xué)特色鮮明。教學(xué)內(nèi)容組織與安排精品課程組在教學(xué)上堅持理論 聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本著“面向就業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力”的原則，對幼兒心理學(xué) 課程進(jìn)行了一系列調(diào)整，從幼兒活動入手，以年齡特征為主 線，以強

5、化學(xué)生實踐能力為出發(fā)點，經(jīng)常與實習(xí)基地一起探 討教學(xué)典型案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從幼兒園中采集有 用素材，有目的的解決教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，同時充分 運用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，努力將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教 學(xué)手段相結(jié)合。強化學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)和校外教育實踐中對幼 兒心理特征的分析研究能力，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)社會發(fā)展 需要的實用性人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。實踐教學(xué)本課程十分重視實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，教 育學(xué)生掌握該門課程必需的知識技能，并且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題和解決問題能力。在教育教學(xué)實踐中，學(xué)生參 與幼兒園的保、教工作，了解幼兒的年齡特征，熟悉幼兒園 的工作環(huán)境，了解幼兒的一日生活常規(guī)及

6、幼兒教師一日工作 程序，掌握學(xué)前兒童在認(rèn)知發(fā)展、交往及繪畫、唱歌、游戲 等活動中的心理發(fā)展特點，正確認(rèn)識和分析實際工作中的各 種現(xiàn)象，把握幼兒教育的前沿教育理念，鞏固專業(yè)思想，加深學(xué)生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱愛，為將來成為一名專 業(yè)化的幼兒教師和從事學(xué)前教育研究打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)上我們堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的 現(xiàn)代教育理念，改革了教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做” 為一體，采用“模擬訓(xùn)練法”將真實教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情 境練習(xí)結(jié)合起來，將校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來，強化學(xué) 生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時在理論知識的教學(xué)中融 合了大雖幼兒園教學(xué)實例，形成“實例分析法”，引導(dǎo)學(xué)生

7、進(jìn)行分析，提高學(xué)生教育機智和教育能力，大大增強了課程 的可操作性。根據(jù)課程內(nèi)容需要，一方面，把課堂搬到幼兒園，讓學(xué) 生觀摩幼兒園教學(xué)活動進(jìn)行教育實習(xí)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目 標(biāo)要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學(xué)經(jīng)驗的園長、 教師“請進(jìn)來”傳經(jīng)送寶開展座談，開闊學(xué)生的視野。幼兒心理學(xué)是我校學(xué)前教育專業(yè)的一門主干課程， 它與幼兒衛(wèi)生保健、幼兒教育學(xué)幼兒園活動設(shè)計 實習(xí)指導(dǎo)被學(xué)校定為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)理論核心課程。為了配合課程建設(shè)，課程組重新梳理教材，整合教學(xué)模 塊，同時加快與教材配套的實習(xí)實訓(xùn)教材的建設(shè)工作，我校 與春蕾幼兒園共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合教材幼兒游戲活動， 這一教材的開發(fā)建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和

8、實踐訓(xùn)練創(chuàng)造了條 件,同時也充實了本教學(xué)的需要。教學(xué)條件自幼兒心理學(xué)被列為xx市精品課程 以來，課程組在學(xué)校的大力支持下， 從教材與教輔資料建設(shè)、 課堂教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)備等多方面積極改善教學(xué)條件，迄今已經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段，在每個階段我們都制定了與之 相適應(yīng)的規(guī)劃和方案，使精品課程建設(shè)取得了一定實效。實踐教學(xué)條件學(xué)校大力支持精品課程建設(shè)，建立 了五個校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，經(jīng)常安排學(xué)生到實習(xí)基地進(jìn)行 實踐教學(xué)，極大的滿足了教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境本門精品課程都較好地完成了網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)資源建設(shè)，并保持較高的更新率。課程的網(wǎng)絡(luò)課件制作 已基本完成，投入使用能滿足課程教學(xué)的需要，起到了推進(jìn) 課堂授課質(zhì)雖

9、的提高、推動教學(xué)改革深入的積極作用。建立教師課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)雖的評價機制根據(jù)學(xué)校的崗位責(zé)任制要求和規(guī)定，對教師教學(xué)進(jìn)行全 程追蹤、督導(dǎo)和評價，鼓勵教師多上課、上好課、搞好教學(xué) 研究。學(xué)校建立了學(xué)生評價、教師相互評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、實 習(xí)基地評價等方式，對教師的教學(xué)進(jìn)行全方位的立體評價機 制，教師的考評最終與評先樹優(yōu)、職稱評定掛鉤。建立規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)激勵和評價機制。教與學(xué)是教學(xué)過程中兩個重要的有機部分，為激勵學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)雖，在教學(xué)評價體系 改革中，對幼兒心理學(xué)課程考核方式進(jìn)行改革，將學(xué)生 實踐過程考核與筆試考試方式相結(jié)合，將閉卷筆試與案例分 析相結(jié)合，真正檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、效果和學(xué)生的實踐能力。本課程組在教學(xué)上除了注重知識夯實基礎(chǔ)和對早期幼 兒教育的指導(dǎo)外，更注重知識的應(yīng)用和實踐，課程組教師非 常重視對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，經(jīng)常以幼兒活動為切入點，設(shè) 置問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，運用所學(xué)知識分析兒童心 理，找出解決問題的方法，提高解決實際問題的能力。弓i導(dǎo) 學(xué)生學(xué)以致用，通過各種實驗、角色扮演、模擬訓(xùn)練等方式 讓學(xué)生體驗感悟，讓學(xué)生明確崗位，同時掌握幼兒心理發(fā)展 的年齡特征，掌握正確的教育方法和教育理念，從而提高學(xué) 生教育機智和教育能力。1、教學(xué)研究有待進(jìn)一步加強。在該課程的建設(shè)中，雖 然進(jìn)行了一些教學(xué)研究，承擔(dān)了課題并撰寫了經(jīng)驗論文，但 研究還不夠深入和具體。2、教學(xué)方法還有待于不斷完善。新的教學(xué)方法和手段 采用的“模擬訓(xùn)練法”將真實教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)與模擬情境練習(xí) 結(jié)合起來，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué) 生教育機智和教育能力，但在教學(xué)時間的分配上以及掌握知 識的扎實性上還有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)有待總結(jié)，如何搞好教與 學(xué)的關(guān)系應(yīng)是擺在每一位老師面前的問題。3、進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源的利用需要進(jìn) 步開發(fā)和完善，網(wǎng)絡(luò)多媒體尚未成熟，教學(xué)課件和學(xué)材的 編制水平也有待提高和豐富。1、進(jìn)一步深入研究精品課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)問 題，加強教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，把“教”、“