語文版初中語文七年級下冊《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計

1、（語文版）初中語文七年級下冊我愛這土地教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩人艾青；理解本詩的思想內(nèi)容并熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣。2、通過反復(fù)朗讀，提高學(xué)生讀詩、品詩的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會本詩中詩人抒發(fā)的對歷經(jīng)磨難的而又充滿希望的祖國的摯愛之情。（二）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、(播放黃河大合唱)師：同學(xué)們，剛才我們聽了一首慷慨激昂的歌曲，誰知道這首歌的名字是？（生答：黃河大合唱）師：它反映的是哪一個歷史時期的情況呢？（生答：抗日戰(zhàn)爭時期）2、簡介抗日戰(zhàn)爭，引出艾青的名作我愛這土地。（板書課題和作者）師：抗日戰(zhàn)爭歷時八年，是中國人民反抗日本帝國主義侵略的偉大的民族革命戰(zhàn)爭。而今

2、年剛好是抗日戰(zhàn)爭勝利的六十周年。作為中國人，我們一定要了解那段歷史，并牢記它。想想當(dāng)年，山河破碎，哀鴻遍野，多少愛國志士大聲疾呼，尚思報國，其中就有一位叫做艾青的詩人，他懷著對祖國母親的愛，和對侵略者切齒的恨，寫下了一首慷慨激昂的詩我愛這土地。今天，讓我們一起走進(jìn)艾青，去感受他對祖國真摯的情感。二、作者簡介： （大屏幕出示艾青的資料，教師并作簡單介紹）。師：俗話說：“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩的思想內(nèi)涵，我們先來認(rèn)識一下艾青。（屏幕出示，指明學(xué)生朗讀。）師：艾青被譽(yù)為詩壇泰斗，在他的的詩歌中，往往借助太陽、土地這樣的客觀事物來表達(dá)對祖國母親的熱愛之情。其中寫得最動人的就

3、是于1938年11月17日與武漢創(chuàng)作的我愛這土地。三、背景介紹：師：那么當(dāng)時是一個怎樣的歷史背景呢？讓我們一起回到1938年。（放紀(jì)錄片，教師配畫外音。）師：（低沉，悲憤）當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭初期。日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，他們奉行著“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”，大街小巷橫躺著賣不完的尸首，日本強(qiáng)盜在中國犯下了滔天的罪行。這個鏡頭就是從母親手里奪過幼小的孩子，拋向空中，用刺刀刺死，甩向別處。日本侵略者用中國人民的鮮血寫下了人類歷史上最黑暗的一頁。他們的暴行妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。四、指導(dǎo)朗讀：1、教師配樂朗誦

4、。師：而這一切都被艾青寫進(jìn)了我愛這土地這首詩里，（音樂聲起）時至今日，六十多年過去了，當(dāng)我們再次捧起這首詩時，內(nèi)心依然會受到強(qiáng)烈的震撼。下面，老師來朗誦一遍，同學(xué)們感受一下。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀詩。（2遍）3、指名學(xué)生朗讀。朗讀要求： （1）準(zhǔn)確流利； （2）重音節(jié)奏；（3）感情充沛。師生簡單評議。師：這首詩應(yīng)該用舒緩的語速，深沉的語調(diào)，帶著對祖國的熱愛來讀。但因為對詩的理解不同，對詩歌節(jié)奏，重音，感情地把握也是因人而異的，不是絕對唯一的。（屏幕展示）4、現(xiàn)在大家都知道怎樣讀好一首詩了吧。我們來聽聽大家的聲音。請大家忘掉身邊的一切，想象著自己就是艾青。齊讀。五、賞析此詩：1、師：整體

5、感知：讀好一首詩，關(guān)鍵還是要讀懂它。任何的技巧不能取代我們對詩的理解。讀了幾遍之后，你對這首詩又怎樣的感受呢？（生答）明確：這首詩以一只鳥生死眷戀土地作比，表達(dá)了對祖國的熱愛之情。2、思考與探究： a師：鳥兒在歌唱，它歌唱哪些具體事物呢？（生答：土地，河流，風(fēng)，黎明）師：詩歌中，詩人的情感往往是朦朧的，含蓄的，往往不直接說出來，而是借助具體的事物來表情達(dá)意。結(jié)合時代背景，在這首詩中，土地，河流，風(fēng)，黎明這些食物被蘊(yùn)含了怎樣特殊的意義呢？這個問題我們以小組討論的形式來解決。學(xué)生采取合作的方式研討交流。（大屏幕出示）b賞詞析句。教師示范。學(xué)生自由賞析，并帶著感情朗讀，教師適時指導(dǎo)。師：通過分析感悟

6、，我們理解了這些事物的特殊含義，這也是鳥兒歌唱的內(nèi)容。在我們的印象中，鳥兒的喉嚨往往是清脆的，悅耳的，而文中卻是“嘶啞的”。同學(xué)昨天就提出這樣的問題：“嘶啞一詞可以被替換么？”一名學(xué)生試答。師：“嘶啞”是那個悲壯的時代對詩人的影響，也是自稱為“悲哀的詩人”的艾青的獨(dú)特氣質(zhì)和個性的流露。師：同學(xué)們喜歡哪一句，哪個詞語？請你有感情地讀出來！ c語言訓(xùn)練。生齊讀詩的第二節(jié)。結(jié)合圖片（屏幕出示），以“為什么，因為”的句式仿句。六、比較閱讀：1、師：這首詩創(chuàng)作于戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的年月，當(dāng)時的中華大地血跡斑斑，傷痕累累，那么，當(dāng)改革開放的春風(fēng)吹遍神州大地，中國走進(jìn)新時代時，中國大地上，又是一番怎樣的場景

7、呢？大家想知道么？我們來欣賞另一首有關(guān)土地的詩中國的土地，作者是當(dāng)代詩人劉湛秋。2、學(xué)生自由朗讀中國的土地。3、指名朗讀。4、思考并回答：這兩首詩在形式（結(jié)構(gòu)，人稱，選取的代表性的事物等）和詩人抒發(fā)的情感上有什么相同和不同之處？屏幕出示表格，學(xué)生獨(dú)立思考作答。教師引導(dǎo)并總結(jié)。師：通過以上的比較，我向同學(xué)們以后就知道從哪些角度來賞析一首詩了。七、小結(jié)：同學(xué)們還有哪些收獲呢？八、背誦我愛這土地：師：有人說，即使成不了詩人，也要多讀點(diǎn)詩。我愛這土地是現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇。這樣的好詩我們應(yīng)該熟讀成誦，脫口而出，作為知識儲備。那么我們應(yīng)該循著怎樣的思路呢？教師就黑板板書，歸納思路，學(xué)生借助瀏覽圖片來背誦。指名學(xué)