小學美術課程資源的開發(fā)與利用Word版

1、小學美術課程資源的開發(fā)與利用 作者：蔡友勝 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：931 更新時間：2006-11-20 主講人：蔡友勝 小學美術課程資源是極其豐富的，它可以來自于學生的生活，來自于家庭，來自于社區(qū)，也可以來自于社會，甚至更多的范圍。美術教育應善于從各種教育資源中吸取有益的營養(yǎng)，立足于多元的文化觀，積極的探索和開發(fā)新的教育資源，從廣袤的、寬闊的認識出發(fā)進行積極的思考和有效的實施。 從世界各國的基礎藝術教育方面進行窺視，我們不難發(fā)現(xiàn)，20世紀90年代美國藝術教育國家標準、日本學習指導要領中都包含著與課程資源開發(fā)與利用的相關條文。美國藝術教育國際標準（1994年公布）中指出：為了確保學生接觸

2、藝術學習不僅僅是接觸的水平、對社區(qū)資源的創(chuàng)造性和經(jīng)常性的利用便成為重要的因素。地方管弦樂團、合唱團、戲劇團體和舞劇院，個體職業(yè)藝術家，美術館、博物館、音樂會和其它表演活動等等、可以為學生提供難以相比的豐富的藝術經(jīng)驗。日本文部省公布的小學校學習指導底要領、圖畫工作編（1998年公布、2002年實施）第3期指導計劃的作或與各年級的內(nèi)容的處理中指出：各年級的B鑒賞的指導與兒童、學校的實際情況相適應，利用地域的美術館等。在校內(nèi)的適當場所展出作品，讓學生在平時的學校生活在活中能夠鑒賞作品。中學校學習指導要領、美術編第3指導計劃的作或與各年級內(nèi)容的處理中，指出“以日本、外國的兒童少年的作品，亞洲的文化遺產(chǎn)

3、作為各年級的B鑒賞的題材，與此同時、積極活用美術館、博物館等設施和文化財產(chǎn)，”為了讓孩子可以隨時鑒賞，在校內(nèi)的適當場所展示鑒賞作品。同時可以活用學校圖書館內(nèi)鑒賞用圖書，影相資料等。美國藝術教育國家標準與日本學習指導要領中都非常明確地指出了學生藝術學習的寬廣資源，既充分利用圖書館、美術館、博物館、藝術家工作室地方文化財產(chǎn)，作為學校資源開發(fā)利用的內(nèi)容和適當場所，特別是美國的美術課程標準指出對社區(qū)資源的創(chuàng)造性和經(jīng)常性的利用是確保學生深入學習藝術的重要因素，而且還應營造專為延續(xù)、擴展和深化學生能力發(fā)展和發(fā)揮的環(huán)境。這對中小學美術課程的改革及課程資源的開發(fā)是極富啟發(fā)意義的。從我國美術教育的情況來觀察，2

4、0世紀90年代以來我國對學生美術課程進行了較大范圍的擴展，并開始了對課程資源開發(fā)的重現(xiàn)。1992教育部公布的九年制義務教育全日制小學美術教育大綱已經(jīng)包含了與課程資源開發(fā)有關的條文，如：要按1020%的課程比例補充鄉(xiāng)土教材，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際；美術教學內(nèi)容的選擇要按少而精盡量注意學科間的聯(lián)系；課外美術活動是學校美術教育的有機組成部分。美術教育的“跑道”得到了進一步的拓寬，但教育的過程與相關的過程模式卻還沒有得到應有的重視。2000年6月教育部啟動了中小學美術課程標準。標準中注意和著重體現(xiàn)出了情感、態(tài)度、和價值觀，是與知識、技能的并重觀念，并認為美術課程不再局限于美術學科本身，還將拓展

5、至自然、文化、社會等范疇，并通過設置一些綜合美術各領域的課題或跨越美術學科的課題，引導學生進行探究性學習。這在各省組織編寫的地方美術教材中以得到了相當程度的體現(xiàn)，美術教育教學的視野擴大了，教育資源的開發(fā)已成為了美術教育研究的一大課題。2001年2月教育部制定的新的美術課表已經(jīng)正式公布，將在未來5年內(nèi)逐步推廣，因此作為實施新課程的重要環(huán)節(jié)的美術課程資源的開發(fā)和利用已成為我們開展藝術教育的重要內(nèi)容。 一、校內(nèi)藝術教育資源的開發(fā) 開發(fā)具有特色的校內(nèi)課程資源，除按美術教材進行的教學外還應根據(jù)自己學校的已有條件（或創(chuàng)造條件）進行美術課程資源的開發(fā)和利用。1、積極開創(chuàng)展示學生美術作品或中外優(yōu)秀美術作品的場

6、所或畫廊（藝術墻），這樣不僅可以美化校園，營造藝術氣氛、豐富校園文化藝術生活，也有助于提高學生學習美術的興趣與欣賞評價藝術作品的能力。美術教師可根據(jù)校內(nèi)開展的美術興趣小組的創(chuàng)作活動或收集課內(nèi)學生的優(yōu)秀作業(yè)，在學校門廳、走廊、教室等場所經(jīng)常的展示各種美術作品，如：舉辦美術課堂作業(yè)的展覽、美術創(chuàng)作和美術復制（臨摹作品）展，作品展覽應多形式和多內(nèi)容，從平面繪畫到立體工藝制作等等均可進行。而且還可以根據(jù)自己學校學生的特色項目舉行有特色的藝術作品展，以產(chǎn)生好的效果和具有輻射能力的影響作用。2、根據(jù)新的美術教學課程標準要求，教學活動注重學生的自學和合作學習以及教師自主的開發(fā)教材內(nèi)容，這些都需有大量的豐富的

7、美術教育資源作為參考。因此應用和建立校內(nèi)的美術圖書館的資料顯得尤為重要。學校應充分考慮的美術理論書籍、美術教育理論書籍、美術作品集、美術雜志、美術教育雜志、幻燈片、錄像帶、光盤等進行整理補充，專項管理，以供學生學習美術以及教師進行美術教學選用。3、綜合利用各個學科的教育資源。小學美術教學中不僅有美術的基本知識，基本技能，而且包括了思想道德教育、行為規(guī)范教育。這樣我們就可以將語文教學中的語言藝術、數(shù)學中的邏輯藝術、自然科學中的自然規(guī)律、思想道德教育中的行為藝術相聯(lián)系起來。讓學生自己去創(chuàng)造屬于自己的語言藝術及高尚情操。案例1、在藝術課一年級教材請你認識我一課中，教師就可以通過教學有重點的培養(yǎng)小朋友

8、的語言表達能力。其中還應該加如一些情景劇的表演，有的可以扮演爸爸，有的可以扮演媽媽，還可以扮演其他角色。在表演過程中要求他們要用語言把角色的身份表現(xiàn)出來。剛開始的時候，有的孩子不能很好的把任務的語言掌握好，不要緊，我們可以耐心的給他們作好示范。如次反復學生既樂于學而且還勇于表現(xiàn)自我。課堂氣氛也相當活躍。案例2、一年級泥土的故事一課中，我們可以加入一些自然科學知識，從而達到豐富課堂教育形式的效果。還可以加入一些思想道德教育、行為規(guī)范教育的內(nèi)容。從而達到寓教于樂的目的。首先,請小朋友在自己的身邊收集一些泥土,有的里面長滿了花草,有的里面光禿禿的,什么也沒有。有的是黏土可以捏合在一起；有的是散沙，稀

9、松沒有粘性。然后組織學生體驗從觸摸土開始進入教學。教師與學生一起摸土、抓土、聞土的氣息、觀察土的顏色，對土有初步的認識。接著觀賞：從對日常生活的認識轉(zhuǎn)讓到對藝術的學習。師生一起觀看與土地的作品米勒的拾穗、晚鐘，重點分析拾穗。教師準備一些問題，如：精選推薦“剛剛看到作品的時候，你有什么樣的感受？”“你看到了什么？作品中描繪了什么樣的景色？”“這三個人在干什么？他們看上去是什么樣子？”最后，請學生到前面來表演：作品中的人物給同學們留下了深刻的印象，教學及時容進戲曲表演的環(huán)節(jié)。要根據(jù)自己的印象，用形體動作摹仿畫中人物。案3.在活動中發(fā)揮“活動資源”的優(yōu)勢。學校生活是兒童心目中最具有集體活動的舞臺。他

10、們積極地想把平常學習過程中掌握的美術技能、技巧運用到自己的小小天地里。這就是孩子們表現(xiàn)欲與表現(xiàn)才能的最充分的展現(xiàn)。教師應該給他們以這樣的機會，鍛煉他們，指導他們。在活動中教育學生，在教育中活動。學校的兒童畫廊由于處于老師、家長、外來參觀者和小朋友們進出的必經(jīng)之路上。所以，不管是誰經(jīng)過是都會不由自主地在這里呆上一會兒。大家紛紛簇擁上前，問一問：嘿！看看，這是誰的畫兒??？多棒呀！這無行中提高了作者的榮譽感和自豪感，也刺激了其他孩子的學習積極性。同時，在讓孩子們布置校園畫廊的時候，學生還在教師的指導中學會了如何將版面處理簡潔而又有美感。另外，學校還應經(jīng)常組織一些教育活動。如：“主題班隊會黑板報的評比

11、”、“七十二行社會實踐活動”、“校園藝術節(jié)”、“慶祝建隊日”、“慶祝國慶節(jié)”、“新年慶祝會”、等活動。同學們都要利用美術知識和技能布置教室，美化校園，這些學校都可以加以合理的利用。 二、學校周邊社區(qū)藝術教育資源的開發(fā)和利用 1、 根據(jù)學校所處的地理位置充分利用和有效開發(fā)學校周邊的社區(qū)資源。隨著城市小區(qū)的規(guī)劃的進一步完善，學校周邊的各種文化氛圍使得學校的社區(qū)資源開發(fā)更趨豐富。如圖書館、博物館、文化體育建筑設施以及其它教育信息手段都可以作為豐富美術教學的內(nèi)容，把這些公共文化設施中擁有的大量美術名作、文物、美術文獻資料與頗具特色的建筑風格藝術作為對學生進行欣賞、查閱資料、寫生的重要內(nèi)容。同時學校美術

12、教育還可以跟劇院、影院、藝術團體、少年宮、藝術科研部門的活動進行攜手，開展多形式的美術教育活動，使美術課程資源得到極大的開發(fā)和不斷的豐富，使教育思路更為寬廣，使學生的視野更為擴展。例如：學?？筛鶕?jù)自身的條件利用周邊著名的公園以及大學院校的文化資源。把公園古樸的歷史建筑以及大學歷史悠久和厚重的校園文化還有多種植物渾生的自然生態(tài)環(huán)境以及多用途的博物館、圖書館、體育館、文史館等作為對學生進行藝術教育的一筆不可多的社區(qū)文化教育資源。學生長期在此耳濡目染，身臨其境，必將收益匪淺。因此，開發(fā)利用這一資源是我們在今后美術教育中應充分考慮并加以實踐的重要課題。案例1、如綜合課例：家鄉(xiāng)的建筑。教師根據(jù)地方美術課

13、教材要求，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)和尋找自己家鄉(xiāng)有特色的建筑。師：我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的建筑，古樸的、現(xiàn)代的，小朋友們知道和了解嗎？你們看見過我們學校周邊有特色的建筑嗎？（引導學生討論，自主選擇，決定參觀路線和計劃，同學們自由組合分組實施）學生討論后決定去公園，在那里去觀察和了解古樸的古代建筑。地點：校園東部著名公園。師：今天老師與同學們游覽著名公園，請同學們帶上速寫本，小畫板，鉛筆，水彩筆，照相機。同學們一定要仔細觀察、可以拍照，認真寫生，一路上大家要團結(jié)合作，注意安全。（老師和學生愉快的在公園亭閣前停留下來，認真仔細的觀看這幢古老的建筑。教師向?qū)W生介紹樓臺亭閣的建筑特色，學生們有許多發(fā)現(xiàn)。教師注意

14、觀察每個孩子的活動，指導他們拍照，寫生或參與他們的記錄與討論）。這一活動意在引導學生去觀察了解中國古老的建筑風格，感受古代建筑古樸的美和用材的特點，增強對傳統(tǒng)建筑藝術的了解。案例2、綜合實踐活動：秋天的樹葉（樹葉貼畫）教師引導學生自主探索、尋找秋天樹葉進行樹葉貼畫創(chuàng)作。精選推薦 師：美麗的秋天已經(jīng)悄悄到來，它正等待著小朋友去尋找它呢，特別是秋天的樹葉非常美麗，你們知道到哪里去找嗎？ 教師強調(diào)指出，就在我們這里，就能感受秋天的氣息，看見秋天的景色，也能在學校周邊環(huán)境拾到秋天的樹葉。 （引導學生討論，選擇尋找樹葉的方法、路線、計劃） 地點：大學校園內(nèi)或公園內(nèi) 今天老師與同學們一起到校園（公園）內(nèi)去

15、拾樹葉，秋天的公園和校園格外美麗，白果樹、梧桐樹等樹葉都變黃了，呈現(xiàn)出一派濃郁的秋色，尤其市白果樹，梧桐樹最具有代表性，同學們可以觀察、拍照、速寫、記錄和拾樹腳下的落葉，大家要團結(jié)合作，注意環(huán)保和安全。 （師生愉快的走進大學校園（公園）內(nèi)尋找有落葉的白果樹、梧桐樹以及其他樹，教師要注意觀察學生，引導學生拾樹葉，夾好，整理好并帶回） 活動的片段情景： 學生甲：看，那些梧桐樹，白果樹的葉子都變黃了，好看極了！ 學生乙：梧桐樹的葉子大，黃里呈紅色，白果樹葉子象小扇子一樣，呈檸檬有呈金黃色，更好看。 學生丙：這些葉子落在地上好多啊！他們?yōu)槭裁磿凕S而落下來呢？ 師：是呀，秋天一來，這些樹葉為什么會變黃

16、呢？是什么原因呢？有沒有不變黃的樹葉滿載大學校園（公園）里有沒有不變黃的樹葉，找一找來證明。 （教育學生不能去攀折樹上的樹葉，去拾已掉在地上的沒有變黃的樹葉和已變黃的樹葉）。引導學生探究。精選推薦 學生丁：老師，我們今天拾樹葉，除了觀察、感受秋天外，還有什么作用呢？ 師：同學們，丁同學提的問很好，今天拾樹葉還有一個目的就是為完成樹葉貼畫收集材料，我們將今天拾的樹葉帶回去創(chuàng)作一幅漂亮的樹葉貼畫好不好？ 同學們夾好自己拾的各色和各種樹葉，排好對，回到學校準備下一節(jié)課的樹葉貼畫。 （這一活動意在引導兒童去觀察秋天的樹葉以及觀看在秋天里不同樹葉的顏色和各種樹葉的形狀，增強對植物的了解；收集樹葉貼畫的材

17、料，利用社區(qū)的這一資源，激發(fā)學生的興趣從自然中尋找創(chuàng)作的材料、獲取創(chuàng)作的靈感。 評價：一、學生自我評價：這次活動感受如何？有興趣嗎？ 二、教師評價：這次活動課同學們上得很好！能團結(jié)合作，加了知識，增強了生活的情感和學習的情感。 三、大家討論：把收集的樹葉帶回去，整理好自己創(chuàng)作一幅美麗的樹葉貼畫。愛護公物，愛護衛(wèi)生。 2、利用社會實踐活動。美術教師應充分考慮當?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑、園林、民宅作為教學資源開發(fā)的重要內(nèi)容，同時將現(xiàn)代化城市的環(huán)境藝術、公共雕塑、現(xiàn)代建筑、公共設施和自然景觀、自然材料等也作為教學資源開發(fā)利用的內(nèi)容，特別要注意當?shù)氐氖澜缥幕c自然遺產(chǎn)作為教學內(nèi)容開發(fā)，設計教學課程，

18、開展教學活動的內(nèi)容來考慮。文化資源和自然資源的開發(fā)不僅能給學生以審美審藝的體驗與感受，同時又是對學生進行繼承傳統(tǒng)、宏揚傳統(tǒng)文化、美化城市、美化環(huán)境的教育和愛國主義教育。例如：對學生在進行標志的識別與設計教學課時，應將體現(xiàn)這一城市文化資源利用的內(nèi)涵與鍛煉學生能力結(jié)合起來，使學生通過對標志的收集整理，培養(yǎng)學生關注生活，積極參加社會實踐的能力。增長知識，通過對標志的分析、整理、歸類，獲得標志的相關知識和提高分析解決問題的能力。掌握一種方法，通過對標志文化這一形象的識別，掌握標志設計的原則方法，使動手能力得到鍛煉和提高。同時，對標志文化這一形象的了解和認真的觀察，又對學生進行自覺遵守社會公德和維護社會

19、秩序的責任義務的很好教育。使學生增強社會責任感。 案例1、標志的識別與設計 教學目標： 1、通過對標志的收集、歸納整理，培養(yǎng)學生積極參與社會實踐的能力，提高綜合素質(zhì)，增強社會責任感。 2、學習標志的知識和設計方法。 3、運用所學的知識和方法進行標志設計 教學重點：學習標志的知識和設計方法。 教學難點：運用學到的標志知識，設計出美觀新穎的標志。 教學準備：標志圖案資料，設計工具、材料。 教學過程 一、讓學生收集、整理有關標志的資料。 1、教師將學生集中起來，展示一組標志圖案，簡要說明標志與生活的關系。激發(fā)學生對標志的興趣。 2、請學生觀察所展示的標志具有哪些特點學生可以自由討論，教師進行小結(jié)。并

20、簡略介紹標志的特點，使學生對標志有一個初步的認識。 3、布置任務。 請學生利用周末或者節(jié)假日收集標志。告訴學生收集標志的途徑： （1） 公共場所；精選推薦 （2） 書店、圖書館； （3） 上網(wǎng)咨詢； （4） 其它途徑。 二、整理、歸納、交流。 1、請學生把收集到的標志歸納、整理出來進行集中展示和交流。 2、請學生介紹標志收集的方法、地點及收獲。 3、請學生討論思考如下問題： （1） 標志的作用及社會意義，應用價值？ （2） 標志有哪些特點？ （3） 你喜歡什么樣的標志，為什么？ （在這一過程中，教師只是一個組織者和引導者，可參與學生的討論，對一些觀點獨特的學生給予及時肯定，對觀點錯誤的認識進行

21、及時糾正。） 三、學習標志的相關知識和設計方法。 1、請學生閱讀教材中的文字，回答問題。 （1） 標志的概念？ 標志是以文字和圖案構(gòu)成、具有某種特定意義的標志符號。 （2） 標志的特點？ 形象概括、簡練醒目、美觀實用、信息傳達明確。 （3） 標志的分類？ A、政治機構(gòu)、社會團體組織機構(gòu)類標志 B、公共服務方面標志 C、工商、企業(yè)方面的標志 2、教師介紹標志的設計方法。 （1） 工具材料的介紹 （2） 設計步驟： A、構(gòu)思階段： （1） 意圖表達清楚、信息傳達明確。 （2） 形象要簡潔鮮明。 B、確定表現(xiàn)形式： （1） 抽象或具象。（2）圖案或文字。（3）黑白或彩色。 C、畫稿 注意線條流暢，圖

22、案的精致美觀。 D、寫出設計構(gòu)思說明 文字簡練、表達明確、言之有理。 四、學生作業(yè)，教師輔導 1、完成教材中的填空作業(yè)。 復習鞏固所學知識，養(yǎng)成閱讀的好習慣，提高美術素養(yǎng)。 2、請學生根據(jù)所掌握的標志設計知識和方法，為某團體、大會或自己喜愛的商品設計一個標志。（也可以按照書中標志的分類任選一類進行設計） 有條件的學生可在電腦上設計。 3、作業(yè)要求 （1） 具有標志的特點。（2）方法正確、有新意。（3）工整美觀。 4、教師輔導要點： （1） 啟發(fā)學生應用標志設計的原則，大膽想象構(gòu)思。精選推薦 （2） 涂色時要均勻，特別注意邊緣的整齊。 （3） 彩色標志的設計注意色彩的協(xié)調(diào)，一般不超過三種顏色。

23、五、展示、評價、總結(jié)。 1、將學生設計的標志進行集中展示，請學生相互評價、交流。 2、教師小結(jié)。 對設計有特點和個性的標志進行評價、表揚和鼓勵。 三、有條件的帶領學生參觀藝術家的工作室和藝術工作坊，也是開發(fā)藝術教育資源的一項內(nèi)容。 對藝術家工作室的采訪不僅能了解藝術家的思想、生活、工作情況，而且還能直接了解藝術品的創(chuàng)作、誕生過程。參觀具有民族特色和地方特色的傳統(tǒng)的藝術工作坊（如陶藝作坊）不僅可以使學生了解傳統(tǒng)藝術的制作過程以及蘊涵其中的深沉歷史文化背景，而且還能使學生增添藝術知識、感受傳統(tǒng)藝術文化、 四、積極開發(fā)和利用信息化資源，為美術教學增添新的內(nèi)容。 信息來源廣泛和快捷，美術教學應根據(jù)學校

24、的有利條件進行信息化的美術課程資源開發(fā)，應鼓勵學生在校內(nèi)和校外充分利用網(wǎng)絡獲取最新美術與美術有關的信息，同時美術教師也應用網(wǎng)絡不斷獲取美術教育的信息，了解美術教育的新動態(tài)，開發(fā)出富有創(chuàng)意的教學內(nèi)容及方法。積極進行信息方面的交流，利用學校的網(wǎng)絡功能在美術課可以引導學生學習、制作個人美術網(wǎng)頁或班級、學校的美術網(wǎng)頁開展學生間、學校間、省市間甚至國際間的學生作品交流。美術教師也可以利用網(wǎng)絡發(fā)表自己的教學成果，和其它國外的美術教師、美術教育研究者、藝術家等進行多方面的研討。例如1：祖國的古建筑一課教學設計中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了豐富的資源，獲取了大量的信息。從就瀏覽了北京故宮,在14個網(wǎng)頁分類中,讓學生暢游自己需要了解的內(nèi)容,極大的提高了學生的學