我見(jiàn)青山多嫵媚 料青山見(jiàn)我應(yīng)如是

1、北師大版（2004版）初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元“表達(dá).交流”綜合實(shí)踐 我見(jiàn)青山多嫵媚 料青山見(jiàn)我應(yīng)如是 “情趣”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)想】 本單元主題為“天人合一”，表達(dá)人對(duì)大自然的欣賞、贊美與融合，所選的都是與大自然有關(guān)的寫(xiě)景詩(shī)文。這些詩(shī)文都是具有“情趣之美”的寫(xiě)景文章。為上“情趣”表達(dá)?交流綜合實(shí)踐課奠定了基礎(chǔ)。 “情趣”是抽象的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。先結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從描寫(xiě)春、秋、山、水等詩(shī)詞文章入手，在表達(dá)交流中實(shí)現(xiàn)文本、作者、讀者間的對(duì)話，讓學(xué)生了解什么是“情趣”；結(jié)合第四單元所學(xué)詩(shī)文讓學(xué)生總結(jié)如何使“景物圖像”變成“心靈的肖像”；再結(jié)合課本中“層林盡染”的圖文，在比較中

2、幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“情趣”之文的寫(xiě)作方法；在“尋找自己的敬亭山”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季圖片讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去觀察和感受“情趣”，減輕寫(xiě)作的難度。 【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】 本節(jié)課主要滲透以下課程標(biāo)準(zhǔn)： “綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。 “在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造 。能力”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解情趣及情趣之文。 2品味情趣之文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。 3運(yùn)用情景交融的方法，寫(xiě)

3、情趣之文 【設(shè)計(jì)意圖】 1初步了解什么是情趣、什么是情趣之文。 2懂得面對(duì)同一景物，不同的人，因情感不同，從中感受到的情趣也是不同的。 3明了作者在感受景物的同時(shí)，更重要的是感受自我，與其說(shuō)是要觀察、貼近生活、事物，不如說(shuō)是閱覽、洞悉自我的心靈。 【教學(xué)過(guò)程】 一、看圖賞景，引出“情趣”之題。 教師出示PPt2，展示春、秋、山、水四幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)出與此有關(guān)的詩(shī)句、作者及對(duì)這些詩(shī)句的理解，并以此引出課題。 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，美麗的風(fēng)景不僅可以供欣賞，更能陶冶人的性情。人們將欣賞景物的感受寫(xiě)下來(lái)，就是一篇具有自己獨(dú)特情趣的文章。那么，什么是情趣，什么樣的文章是情趣之文，怎樣才能寫(xiě)出具有情趣之美的文

4、章？這節(jié)課我們就解決這些問(wèn)題。 板書(shū)：情趣 請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的目標(biāo)。教師出示PPt3學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀目標(biāo)，識(shí)記目標(biāo)。 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有沒(méi)有信心完成這3個(gè)目標(biāo)？好，讓我們來(lái) 完成第一個(gè)目標(biāo)。二、讀文悟意，感受“情趣”之旨。 【一說(shuō)】 “情趣”之我見(jiàn) 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到161頁(yè)，讀有關(guān)“讀、寫(xiě)、說(shuō)互動(dòng)”文字（161頁(yè)162頁(yè)），談?wù)勀銓?duì)情趣的理解。教師出示PPt4 學(xué)生活動(dòng)：默讀短文，獨(dú)立思考，然后舉手回答。 教師活動(dòng)：巡視全班，結(jié)合交流，板書(shū)學(xué)生回答的關(guān)鍵詞。 板書(shū)：情感、興趣、情緒、趣味 過(guò)渡語(yǔ)：教師出示PPt5同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，情趣是作者獨(dú)特的感受。生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。春

5、山淡怡而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。不僅同一景物不同季節(jié)給人感覺(jué)不同，而且同一時(shí)間，同一種景物，不同的人，因情感不同，從中感受的情趣也不同。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀文字，觀賞圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對(duì)情趣有初步的了解和體會(huì)。板書(shū)關(guān)鍵詞加深學(xué)生對(duì)情趣的印象。 【二說(shuō)】 “情趣”之獨(dú)特 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們讀課本162-163頁(yè)的兩篇短文：生機(jī)勃勃的森林早晨和恬靜的小林兩文，獨(dú)立思考：面對(duì)同一幅作品，不同的人分別表達(dá)了怎樣的情趣？3分鐘 學(xué)生交流自己的分析理解。 教師小結(jié)：通過(guò)以上分析我們可以看出，同樣是寫(xiě)樹(shù)林和小溪，不同的人，表達(dá)的情趣也不一樣。這種情趣的獨(dú)特性是怎樣產(chǎn)生的呢？下面

6、我們?cè)賮?lái)看兩篇文章。教師出示PPt6 【三說(shuō)】“情趣”之感受 教師指導(dǎo)：情趣不僅源于對(duì)客觀存在的觀察，更是對(duì)客觀景月，艾青夫婦應(yīng)邀訪問(wèn)美國(guó)時(shí)，觀10年1980物的感受。例如，賞了馳名的愛(ài)荷華秋景，艾青的妻子高瑛，在書(shū)簡(jiǎn)里對(duì)這迷人的景色作了異常詳盡的描述： 豐富多彩的秋葉，有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。紅得透明，紅得有光澤，紅得有水分有的滿樹(shù)紅似火；有的艷麗而輝煌，像一頂巨大的鳳冠；有的樹(shù)紅黃綠三色為一體。顏色的層次很多，從淺到深，從簡(jiǎn)到繁 同樣面對(duì)這一景色，在場(chǎng)艾青從滿城紅葉中得到觸發(fā)，隨即寫(xiě)下了愛(ài)荷華的紅葉這首小詩(shī)： 秋天了 愛(ài)荷華的樹(shù)葉紅了 紅得像桃花 紅得像彩霞 紅

7、得像鮮血 紅得像火海 在陽(yáng)光照耀下 整個(gè)愛(ài)荷華都燃燒起來(lái)了 師：面對(duì)同一景色，高瑛和艾青在作品中的表現(xiàn)有何不同？ 學(xué)生活動(dòng)：默讀課件短文，獨(dú)立思考，然后舉手回答。 教師小結(jié)：同學(xué)們分析很好，第一段，主要運(yùn)用的是觀察，給我們展現(xiàn)了生活的圖畫(huà)。第二段主要是景物給作者的主觀感受。是詩(shī)人心靈中的圖畫(huà)。這就使文章具備了特有的情趣。所以情趣之文，都少不了作者的主觀感受。 教師指導(dǎo)：通過(guò)對(duì)以上文章的比較閱讀，我們知道了什么樣的文章是具有情趣之美的文章。請(qǐng)同學(xué)們回憶下我們學(xué)過(guò)哪些具有情趣之美的文章？ 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，然后舉手回答。教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，凡是在寫(xiě)景中融會(huì)了人的情趣的文章都是情趣之文。我們學(xué)過(guò)的

8、情趣之文，更是不勝枚舉。也就說(shuō)做到情景交融是表現(xiàn)自已獨(dú)特情趣的最基本的方法。 板書(shū)： 情景交融 過(guò)度語(yǔ)：怎樣在寫(xiě)景的同時(shí)融會(huì)獨(dú)特的情趣，使文章具有感染力呢？我們以大家非常喜愛(ài)的情趣朱自清的春為例一起探討情趣美文的表現(xiàn)手法。教師出示PPt7 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題探究，學(xué)生對(duì)情趣之文有初步的了解和體會(huì)。再通過(guò)比較閱讀情趣短文，體會(huì)面對(duì)同一景物，不同的人，因情感不同，從中感受到的情趣也是不同的。加深對(duì)情趣之文的認(rèn)識(shí)。比生硬的說(shuō)硬的說(shuō)理容易接受。 明白情趣之文并不陌生，許多具有情趣的文章都是自己熟悉的。 完成目標(biāo)1，用時(shí)大約10分鐘 三、訪花探草，叩問(wèn)“情趣”之道。 【一品】 品春之美景 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同

9、學(xué)們和我一起回憶朱自清的春。教師出示PPt8讓我們齊聲朗誦“春草圖”和“春花圖”。 小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。 探情趣之道 【二探】教師引導(dǎo)：朱自清的這篇散文在描繪花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天景象的

10、同時(shí)，表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。是我們學(xué)習(xí)“情趣美文”的典范。大家對(duì)它也很熟悉。請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)作者情趣的短語(yǔ)、句子。分析這些句子使用哪些表現(xiàn)手法？ 學(xué)生活動(dòng)：采用分組自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。選代表回答問(wèn)題。在班級(jí)交流中，仔細(xì)聽(tīng)，并記好筆記。 教師活動(dòng)：教師分組點(diǎn)撥，班級(jí)展示時(shí)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。例如在學(xué)生羅列修辭手法時(shí)，就可以提醒學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)也可用到其他修辭。也可板書(shū)出來(lái)。 學(xué)生討論成果展示： 生1：“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！庇昧藬M人的修辭。描繪了花朵竟相開(kāi)放、生機(jī)勃勃的景象 生2：“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄的，軟綿綿的?！边\(yùn)用了大量的疊詞，增強(qiáng)了語(yǔ)言的

11、韻味和節(jié)奏感。 生3：“桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。”這兩句除了使用比喻、擬人、排比等修辭手法，還使用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。桃花、杏花、梨花是實(shí)寫(xiě)，桃兒、杏兒、梨兒是虛寫(xiě)。 生4：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。”這兩句除了用了擬人手法以外，還用了動(dòng)靜結(jié)合的手法?；ㄊ庆o的，蜜蜂和蝴蝶是動(dòng)的。寫(xiě)出了春天的繁華和熱鬧。 生5：“瞧去，一大片一大片滿是的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是從視覺(jué)的角

12、度去寫(xiě)。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。是是從嗅覺(jué)的角度來(lái)花里帶著甜味；從聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。 寫(xiě)的。 書(shū)：板 多種修辭 各種感官表現(xiàn)手法 動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)相生 教師小結(jié)：同學(xué)們分析的很細(xì)致，表達(dá)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 過(guò)度語(yǔ)：現(xiàn)在我們明白了情趣美文的寫(xiě)法，其實(shí)并不陌生，這就是我們?cè)趯?xiě)景作文中常用的手法?？梢?jiàn)寫(xiě)情趣之文并不難。那就讓我們來(lái)試試吧。 教師出示PPt9 【設(shè)計(jì)意圖】朱自清的春是寫(xiě)景抒情散文中的精品，選擇有代表性的學(xué)生能夠朗誦的文章來(lái)探討寫(xiě)作手法。學(xué)生既容易分析，又感到信服。 完成目標(biāo)2，用時(shí)大約10分鐘 四、揮毫潤(rùn)文，呈現(xiàn)“情趣”之美。 【三寫(xiě)】文思泉涌，一氣呵成 指導(dǎo)語(yǔ)：教師出示PP

13、t10請(qǐng)選擇讓自己最有感觸的景色寫(xiě)成片段短文（200字左右），寫(xiě)出自己眼中與眾不同的景色，體現(xiàn)自己獨(dú)特的情趣。時(shí)間10分鐘 教師出示PPt11 溫新提示： 1.調(diào)動(dòng)五大感官抓住景物特征； 2.學(xué)會(huì)聚焦，選一個(gè)獨(dú)特的角度，抓住一景一物作具體的描 。 繪3.運(yùn)用實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)來(lái)拓展寫(xiě)景的寬度。 4.使用豐富優(yōu)美的詞匯和多種修辭增添文彩。 教師活動(dòng)：巡視全班，對(duì)不能下筆的同學(xué)稍作點(diǎn)拔。 五、叩問(wèn)心靈，探尋“情趣”之源 【四評(píng)】你寫(xiě)我評(píng)，佳作共享 活動(dòng)步驟： 1組內(nèi)評(píng)選。全班共四組， 各組推選出一篇最好的片段，在班級(jí)內(nèi)交流。 2其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出文章中有哪些寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？還有哪些不足之處，或者是

14、不如你的地方。 點(diǎn)評(píng)方法指導(dǎo)： 1.文章使用了哪些寫(xiě)作技巧。 2.文章是否選一個(gè)獨(dú)特的角度，抓住春天的一景一物作具體的描繪 。 3.文中有哪些詞用的好。 4.文章表現(xiàn)出的感受是否獨(dú)特，是否是獨(dú)有的生命體驗(yàn)。 聽(tīng)讀后，選兩篇情趣有明顯區(qū)別的習(xí)作投影，以便學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 【五改】自我斧正，探尋情趣 教師出示PPt12 指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀自己筆下的初春，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的，你對(duì)早春的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察春景或描寫(xiě)春景時(shí)的心境怎樣，這種心境對(duì)你描寫(xiě)的春景有無(wú)影響。并修改自己的短文。 小提示：教師出示PPt13 試著讓它表達(dá)一種情分鐘時(shí)間修改你的文章，3請(qǐng)同學(xué)們用感，或體

15、現(xiàn)自己的一種感慨、志趣，表達(dá)自己的一種認(rèn)識(shí)。情趣是受情緒、情感和性格的影響的。 學(xué)生活動(dòng)：有感情朗讀自己的短文，然后獨(dú)立審視、修改短文。 教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以看出要想寫(xiě)好一篇具有情趣之美的文章，還要做到這兩點(diǎn)。教師出示PPt14 寫(xiě)法指導(dǎo)： 1.要有明確的寫(xiě)作目的，所寫(xiě)景物要與自身情感一致。 2.應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，圍繞主題選擇寫(xiě)景材料。 【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！救龑?xiě)】【四評(píng)】?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)小組互評(píng)活動(dòng)，自我審視情趣，學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)作情趣作文的技巧，明白?情趣的獨(dú)特性；【五改】讓學(xué)生立足文章實(shí)際，自我反思，自我提高，改中感悟，改中提高。 （完成目標(biāo)3） 六、布置作業(yè)，尋找自己的“敬亭山”。 教師出示PPt15 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以“心中的景色”為題目寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)600字左右。要求： 1書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確; 2語(yǔ)言通順、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整; 3 展