教師課堂教學基本行為規(guī)范試行

1、* 學校教師課堂教學基本行為規(guī)范 （試 行） 根據(jù)國家教育部頒發(fā)的教師法 、中小學教師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范準則和新時期教師專業(yè)發(fā)展文件精神，為了進 一步規(guī)范教師課堂教學行為，嚴格課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量，結合 * 學校實際，特制定 * 學校教師課 堂教學基本行為規(guī)范 ，望全體教師嚴格遵照執(zhí)行。 第一條 課堂教學是教學工作中的核心環(huán)節(jié)，是教師為學生傳授知識、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)習慣、教書育人的主要 場所，教師應把課堂作為神圣的育人殿堂，做到嚴謹治學，為人師表，用科學精神、精湛專業(yè)和人格魅力教育和感 染學生。樹立正確的教育觀、學生觀和質(zhì)量觀，改革課堂教學，提高教學質(zhì)量。 第二條 教師應根據(jù)學校育人目標和課

2、程標準的要求，按照教學進度計劃，堅持每堂課上課前認真?zhèn)浜谜n，寫 好教案和講義，做好各種教學設備、教具、模型等有關教學準備工作。 第三條 教師在課堂內(nèi)應保持衣冠整潔、儀表端正、言行文明、站立講授。教師進課堂禁止帶通訊工具，自覺 遵守作息時間，上課期間不得隨意外出，不得遲到，不得提前下課，不得自行更改上課時間等。 第四條 教師在教學過程中， 應嚴格按照課程教學的具體要求和基本流程、 基本模式進行教學， 體現(xiàn)學科特點， 做到內(nèi)容充實、概念準確、思路清晰、詳略得當、邏輯縝密、重點與難點突出，力戒平鋪直敘、照本宣科。采用有 效的教學方式、方法和教學手段進行教學，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。 第五條 教師

3、在課堂講課時，要堅持循循善誘，耐心輔導，絕不諷刺挖苦學生，不歧視成績差的學生，更不得 以各種形式體罰和變相體罰學生。堅持因材施教、分層教學原則，要重視對學生的學習方法指導和課堂教學效果信 息的反饋，做到課堂“教”與“學”雙向互動。 第六條 自覺執(zhí)行課程計劃，任何人不能私自調(diào)課、停課、占課、拖堂，不能占用學生課間休息時間，更不能 影響下一節(jié)課教師上課。要確保上課時間，教師在上課鈴響前，必須提前進入教室，做好教學準備，檢查學生學具 準備情況，組織開展課前三分鐘活動。 第七條 教師必須注重課堂紀律管理，提高課堂掌控能力，對學生在課堂上睡覺、飲水吃零食、講小話、打鬧 等不當行為要及時給予糾正教育，同時

4、要做好學生上課考勤工作，對上課遲到、早退或曠課學生要及時批評。 第八條 積極發(fā)揮功能室作用，專業(yè)課教學如美術、音樂、信息技術、體育和理、化、生、科學實驗課盡量在 專用教室（場地）授課。要教育學生注意安全、愛護設施，維護場地衛(wèi)生。要認真指導學生掌握操作方法，嚴格按 照規(guī)定程序啟動和關閉設備，以確保設備和人身安全。 第九條 各學科教師都要關注學生學習習慣的培養(yǎng)，無論課堂隨機練習或是練習課、測試課、書法課、晨讀課 等都要重視對學生的坐姿、書寫等習慣的指導與培養(yǎng)。同時，要確保學生書法課的練習，不得擅自更改書法課內(nèi)容 和晨讀內(nèi)容。 第十條 必須有扎實的教學基本功，教師對授課內(nèi)容要熟練掌握，力求做到能脫離

5、講稿授課，課堂講授語言要 準確、簡練、生動，講普通話 ;文字、符號、公式、圖表等書寫要規(guī)范、清晰。要充分合理地使用現(xiàn)代化教學手段， 要求所有教師必須能夠獨立制作多媒體課件，熟練操作多媒體設備，以提高課堂教學效果。 第十一條 教師必須自覺接受教務處教學管理人員對日常教學上課情況和教學效果的檢查與督評工作，并將評 價結果與月績效考核和學期績效考核掛鉤。 第十二條 本規(guī)范自 2016 年 4 月 1 日起施行，由教務處負責解釋。 * 學校 二 0 一六年三月十八日 *學校教師課堂教學行為規(guī)范過程評價表 （年月） 評 嚴謹治 精心備 儀表端 能把握 循循善 遵守課 加強課 發(fā)揮功 特別關 教學基 評

6、價 學，精湛專 課，認真做 莊，言行文 教學基本 誘，耐心輔 程計劃，確 堂組織管 能室作用， 注學生學 本功扎實， 價 指 業(yè)，樹立 好課前準 明，遵守作 流程，教學 導，不體罰 保上課時 理，及時控 重視安全、 習習慣培 合理利用 綜 標 正確教育 備 息時間 有方 學生，因材 間 制學生不 衛(wèi)生和愛 養(yǎng) 電教手段， 合 姓 觀念，改革 施教 良行為 護公物教 熟練操作 得 課堂教學 育 技能 分 名 （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （10 分） （100 分） 評價說明：十項指標，總分100分。

7、評定采取逐項量化打分，每一條分四個等次賦分，即10、& 6、4 * 學校教師課堂教學行為規(guī)范過程評價辦法 在教育教學工作中，對教師的教學行為進行評價是一項非常重要的工作。如何對教師的教學行為進行科學評價 是教育中的核心問題之一， 根據(jù) * 學校教師課堂教學基本行為規(guī)范 條例，結合我校實際， 特制定如下評價辦法 一、評價目的 加強教學過程管理，通過對教師的教學行為進行過程監(jiān)控與評價，促進教師教學行為進一步規(guī)范，強化教師教 學責任意識和規(guī)范意識，充分調(diào)動教師教學工作積極性。 二、評價原則 1堅持定性評價與定量評價相結合的原則。 2堅持過程評價與終端評價相結合的原則。 3堅持公平、公正的原則。 4堅

8、持“獎優(yōu)罰劣”的原則。 三、評價措施 1成立教師教學行為規(guī)范過程評價考評領導小組 組 長： 副組長： 組 員： 2加強過程評價，做到每月一評，月評結果和當月績效考核掛鉤。 3將月常規(guī)教學評價與教師課堂教學行為規(guī)范評價相結合。 4教務處當月公示評價結果。 5評價過程中善于記錄，為評價掌握第一手材料。 6堅持評價原則，做到公平公正。 7考評組成員必須嚴格遵守“ * 學校教師課堂教學行為規(guī)范”條例，做到以身示范。對考評組成員的評定由 考評組正副組長和相關教師代表進行考核評定。 四、評價內(nèi)容 參照“ * 學校教師課堂教學行為規(guī)范”條例及“ * 學校教師課堂教學行為規(guī)范過程評價表” 。 五、評價辦法 1

9、定性評價，采取隨機觀察法、巡視法、調(diào)查法等，做好觀察記錄。 2定量評價， 根據(jù)“* 學校教師課堂教學行為規(guī)范過程評價表” ，將相關現(xiàn)象即相關數(shù)據(jù)匯總后由考評組集中 進行量化打分。 3過程評價，指日常的巡課、有目的的抽查、針對性的檢查、問卷調(diào)查、月教學常規(guī)檢查和教務處組織開展的 相關教學活動，競賽活動等。 4終結性評價，一是指月評價結果，期中、期末考試成效，參與校外的競賽活動成績等階段性評價結果和學期 結束開展的綜合性評價等。 5評價計算方法： （1）月績效評價 =月常規(guī)教學績效評價占 60%+教師課堂教學行為規(guī)范過程評價占 40%，得出的結果劃分為四 個等次。即A類90分以上，B類8089分，

10、C類6079分，D類60分以下， （2） 學期績效評價二月平均數(shù)（每月的績效評價相加寧月數(shù)）X 30%+學期教學質(zhì)量70%其中人均分達標占30, 合格率達標占 20%，優(yōu)生率達標占 20%），得出的結果同樣按四個等次劃分。即 A 類 90分以上， B 類 8089分， C 類 6079 分， D 類 60 分以下。 （3） （指非考試科目）學期績效評價 二月平均數(shù)（每月的績效評價相加寧月數(shù)）X 30%+考評組定性評價35呀 校委會定性評價35%得出的結果同樣按四個等次劃分。即 A類90分以上，B類80 89分，C類60 79分，D類 60 分以下。 六、附加、減分。 1當月出色完成教務處各項任務，每完成一項在月總分中加1分（滿分 100為止），完成較差扣 1分。 2參加學校以上學科競