小學(xué)語文論文：讓孩子們快樂學(xué)語文

1、讓孩子們快樂學(xué)語文 有的老師說：“該教給學(xué)生知識(shí)?！庇械睦蠋熣f：“該教給學(xué)生能力?！蔽蚁胝f：“我們該教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心境，讓所有的孩子都能發(fā)自內(nèi)心地說：我喜歡學(xué)習(xí)語文?！弊尯⒆觽兛鞓穼W(xué)語文，說難也難，說容易也容易。教學(xué)中，我試用了以下幾種小妙招，讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。小妙招之一：讓課堂成為擂臺(tái) 讓學(xué)生充分讀書，練習(xí)有感情地朗讀課文，在語文教學(xué)中顯得尤為重要。怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性呢？娛樂節(jié)目中不是經(jīng)常搞擂臺(tái)賽嗎？教學(xué)中，我也把“擂臺(tái)”請進(jìn)課堂，讓它走進(jìn)我和孩子們中間來。每到這時(shí)，孩子們都爭著要求參賽，而且他們讀得是那樣專注，那樣入神。每個(gè)孩子都盡自己最大的努力，讀出了自己對(duì)

2、課文的理解和感受。他們已經(jīng)完全陶醉在美妙的語言之中了。這樣的讀，學(xué)生能不喜歡嗎？小妙招之二：讓孩子都來挑刺 每兩個(gè)星期，班級(jí)都會(huì)出一期黑板報(bào)，幾期下來，我意外地發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)黑板報(bào)非常感興趣。于是，我突發(fā)奇想：為什么不讓孩子們給黑板報(bào)挑錯(cuò)呢？即使他們挑不出什么錯(cuò)來，但孩子們在做的過程中，仔細(xì)地讀了，認(rèn)真地思考了，這樣，讓孩子們讀報(bào)的目的也就實(shí)現(xiàn)了。為了鼓勵(lì)孩子們熱情參與，我還設(shè)立了“咬文嚼字”獎(jiǎng)。一段時(shí)間以后，意外的驚喜出現(xiàn)了。孩子們對(duì)課文里出現(xiàn)的可以通用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也產(chǎn)生了質(zhì)疑，提出了很多新的建議，使整個(gè)課堂精彩紛呈。而我們的閱讀教學(xué)不正是要追求這種對(duì)話嗎？鼓勵(lì)孩子們給課本“挑刺”，鼓勵(lì)學(xué)生與文

3、本對(duì)話、學(xué)生與老師對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，這樣的對(duì)話，學(xué)生能不喜歡參與嗎？小妙招之三：讓大腦也來做操 每天，孩子們都要做小學(xué)生廣播體操和眼保健操，而我們班的孩子們在每天的語文課上還要做三分鐘的“大腦保健操”。下面就是我和孩子們一起做“大腦保健操”的精彩一瞬。 “同學(xué)們，我們現(xiàn)在一起來做大腦保健操”孩子們的臉上個(gè)個(gè)露出了燦爛的笑容。于是，我繼續(xù)說道：“游戲的規(guī)則是：我讀完題后，請你開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，半分鐘后，開始競答。回答一次，給你的小組贏得一分；倘若你回答得格外精彩，那么你將給你的小組贏得兩分。本周末，統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，冠軍組和亞軍組的組內(nèi)成員將分別獲得聰明大王和聰明娃娃的獎(jiǎng)狀。請聽題：兩條

4、平行線多像一雙筷子，當(dāng)我們吃炸醬面的時(shí)候，可不能沒有它。請你開動(dòng)腦筋，想想它還像什么呢？半分鐘后請競答?！薄拔倚闹械膬蓷l平行線像兩支精美的鉛筆。每當(dāng)鉛筆盒爺爺餓了，我就把鉛筆塞進(jìn)鉛筆盒爺爺?shù)淖炖铩！薄拔倚闹械膬蓷l平行線像一個(gè)小箭頭，可是它的小帽子不知道跑到哪里去了。”待添加的隱藏文字內(nèi)容2“我心中的平行線像暖氣管。到了冬天，暖氣管會(huì)說：我能給大家散熱氣。小朋友們都高興地笑了，還連聲說：謝謝您！”“我心中的兩條平行線像橡皮，每當(dāng)我寫錯(cuò)字時(shí)，我就問：橡皮，你累不累啊？橡皮說：我不累。那我就讓你干活嘍?！?快樂有趣的“大腦保健操”，不僅給孩子們的語文學(xué)習(xí)帶來了樂趣，而且激發(fā)了他們無限的想像，更啟迪了

5、學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣的保健操，學(xué)生能不認(rèn)真做嗎？小妙招之四：讓評(píng)價(jià)蘊(yùn)涵藝術(shù) 首先，教師要通過評(píng)價(jià)語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如：“很欣賞你讀書時(shí)專注、入神的樣子”“多么精彩的發(fā)言啊”“你讀得真好聽?？矗髬寢寷_你微笑了”通過激勵(lì)性的語言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。 其次，教師要通過評(píng)價(jià)語言，給學(xué)生指明方向。如“你讀得很正確，如果聲音再洪亮些，那就更好了”。這樣的評(píng)價(jià)，既給予學(xué)生以肯定，同時(shí)也給學(xué)生指明了努力的方向。 再次，教師要通過評(píng)價(jià)語言，幫學(xué)生獲得成功。如：一個(gè)孩子讀句子時(shí)，漏讀了一個(gè)字。我輕輕地走到他跟前，告訴他：“感謝你把自己喜歡的句子讀給我們聽。我來給你指一指，請你再來讀一讀，好嗎？”于是，孩子在我的幫助下，一字不漏地讀完了這句話。我立刻說道：“你看