蘇教版小學語文四年級上冊《九色鹿》評課議課記錄

1、九色鹿評課議課記錄 九色鹿是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了國王的懲罰。故事內(nèi)容簡單，情節(jié)生動，語言淺顯，學生樂意讀且容易讀懂。但就是這樣一篇看似簡單的文章，卻蘊含著極其深刻的道理：做人要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。1.課堂體現(xiàn)了語文味。語文課姓“語”，課堂教學還是應該立足于語文學科的根本：學語文，用語文。如字詞教學，重點抓了多音字、成語這兩類。既便于學生知識的積累，又能讓學生習得方法，利于今后自學的有效遷移，文中的成語教學也

2、為第二課時的教學打下基礎，便于學生對課文的深入理解，對人物形象的刻畫將會有比較準確的把握。多音字的歸類教學，除了讓學生識記詞語，了解多音字的不同讀音，也是讓學生了解這些不同讀音的原因，掌握不同讀音的方法，如多音字有口語書面語之分，跟漢字起源、演變有關(guān)，跟多種解釋有關(guān)等，學生記憶時，就不是死記硬背，而是根據(jù)方法區(qū)分讀音，學習靈活高效。中年級的生字教學，老師注意抓難點重點，誓言的“誓”，殘害的“殘”，在引導學生了解的漢字的起源演變過程中，讓學生在理解的基礎上牢固地有意義識記漢字。 2. 中年級段落教學把握比較好，注意教給學生方法，有找表示時間詞語分段的，有根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展內(nèi)容來分段的等，引導學生根

3、據(jù)具體的課文，用不同的方法來學習分段，概括段落大意，只要學生講得有道理就好，并不硬性規(guī)定唯一的答案，鼓勵學生主動學習的積極性、獨立性。在指導分段，練習概括各部分內(nèi)容的基礎上，鼓勵學生適當靈活變化，組織語言，學習概括課文的主要內(nèi)容，讓學生學說完整、正確、流暢的話。這點，到中高年段仍要重視，老師注意了。 3. 注意面向全體學生，讓學生都積極參與到學習中。如通過多種形式的讀讓學生加深對課文內(nèi)容的初步了解，對人物形象的初步理解，為下一課打下感情基調(diào)。從課堂表現(xiàn)看，第一課時，學生對九色鹿的喜愛、對調(diào)達的憎恨就不知不覺在朗讀、表情、語氣中體現(xiàn)出來。如字詞語教學中學生思維比較活躍，敢講會講。整體感知課文環(huán)節(jié)

4、，老師設計了這樣一個問題“故事里出現(xiàn)了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？”，問題的提出幫助了學生理清了課文的脈絡。每個學生讀有目標，讀得專心，思維主動，以小組抽查的形式進行“課文朗讀”的檢查，讓所有的學生都動了起來。老師能注重對學生采取激勵性評價，調(diào)動學生的參與積極性，教學過程中能運用多種形式促進學生朗讀。 建議： 1.整堂課的教學設計流暢飽滿，環(huán)節(jié)之間的過渡語還要再自然精彩些，一些訓練點要善于捕捉。要放開讓學生講，如學生描述了想象中的九色鹿，后來看到了圖片，抓住練習口頭表達的機會，可以讓學生講講眼中的九色鹿，不要老師急著替代說，盡管學生說的可能跟書本中一樣，但這也是一個仿說的機會，不應放棄，更不應該丟失簡單仿說中可能創(chuàng)新的契機。 2.板書設計要注意美觀，書寫上還要多磨練，讓學生感受到漢字的美。對學生提出的讀書要求可以不出示，讓學生聽，訓練仔細傾聽習慣，左邊黑板都可以用來寫生字詞，并分類寫，如注意讀音的生字，講解字義的生字的，這樣比較清晰，也便于學生下課記錄，有助于對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)脈絡的理解。 3.指導分段說段意還要在扎實一些，課文分成幾個部分，光同桌說效果可能不佳，最好指名說，這樣讓發(fā)言者有練說機會，也便于全體同學對照糾正，好多學生到